Diário reflexivo-crítico do Estagiário A

Toda trajetória segue um caminho e visa nos levar a um lugar, seja por um motivo ou outro. E é desta forma que nossa trajetória acadêmica tem se desenhado, durante anos vimos nos preparando para este momento, nossa prática docente enquanto estagiários. Sendo que esta caminha iniciou-se por meio de estudos teóricos, seguidos de observações e culminou em nossa prática de estágio de docência, a qual teve inicio seguindo regras, métodos e propostas, os quais muitas vezes acreditamos serem receitas perfeitas para sermos professores ideais. Todavia alguns fatores fazem com que nossas certezas se tornem ilusões. O nervosismo é um deles, constituindo um aspecto que interfere diretamente no andamento da atividade. Sendo que, notamos que durante o desenvolvimento desta práxe, a barreira de falta de domínio mais amplo da língua, interferiu diretamente no desempenho frente a turma parceira, o que por vezes culminou numa grande dose de nervosismo. Por meio desta experiência, podemos plenamente afirmar que ministrar aulas de espanhol é uma soma de aspectos que não acontecem de forma solitária, não basta somente ter domínio do conteúdo, também é necessário ter domínio do idioma, e postura frente os alunos, com a atitude de mediador e comprometimento acerca do papel de professor.

Por outro lado, um ponto muito positivo que verificamos no decorrer deste processo, foi que, quando os alunos se colocam como parceiros, engajados e envolvidos o processo de ensino e aprendizagem flui de forma mais tranquila e eficaz, sendo que algo que contribui amplamente neste sentido é criar regras e estabelecer acordos em conjunto, já que, isso acaba por atribuir uma maior responsabilidade aos envolvidos no processo.

No decorrer das aulas, algo que também foi evidenciado como de suma importância, é sempre ter um plano B, uma carta na manga, como em nosso primeiro dia de estágio, dia este em que devido a mudanças no cronograma da escola, tivemos que adaptar uma atividade para aula de leitura, a qual se encaixou muito bem para o momento, resultando em uma prática eficaz e convincente, já que envolveu os alunos fazendo com que os mesmos se concentrassem e lessem os livros de literatura espanhola que tinham a disposição.

Ao vivenciarmos nossa pratica, alguns processos acontecem de forma natural, outros porém, como o amadurecimento profissional e pessoal acontece ao longo da vida e de formas diferentes para cada um, e assim acontece em tempos distintos de pessoa para pessoa. Sendo que, esta maturação muitas vezes é fruto da interação com o ambiente escolar, e vai se

forjando a partir de olhares despidos de pré-conceitos, a cada aula ministrada, nossa pratica vai se consolidando e nossa identidade profissional vai se desvelando e se constituindo, seja por meio das pequenas ou grandes atitudes, nas mais inocentes ou vivazes escolhas e com certeza em nossos erros e acertos.

Graças a um modo simples de abraçar o novo, muitas vezes os acertos se sobrepõe aos erros, fazendo com que a cada novo encontro tenhamos animo para continuar nossa caminhada. Cabe ressaltar que, quando nos referimos a erros não falamos a respeito das atividades desenvolvidas pelos alunos, outrossim nos referimos as nossas próprias escolhas e a forma como conduzimos as aulas, as quais iniciaram-se com falas em espanhol, desde os cumprimentos na chegada, até as despedidas na saída, já que havíamos acordado como regra tentar e falar o máximo possível em espanhol, o interessante é que os próprios alunos corrigiam-se entre si, no intuito de falar em espanhol, sendo que esta pratica foi muito rica e positiva para a turma.

Notamos ainda que, mudanças na rotina atrapalham o processo de ensino e aprendizado, sendo assim, acreditamos que a presença de pessoas estranhas na sala de aula contribuiu para que os alunos fiquem mais retraídos durante o desenvolvimento das atividades, pois, como vimos ao longo de nossos estudos, conhecer e conviver com os educandos é um fator fundamental para que tornemo-nos mais próximos deles e assim possamos entende-los um pouco melhor, desta forma também possamos buscar insumos para suprir minimante suas necessidades por meio da mediação do processo educativo, de tal forma que isto ocorra ao longo das aulas de forma significativa e prazerosa, passando assim a ser um processo efetivo e real, que respeite o que a escola busca por meio do processo de ensino e aprendizagem pautado nas ideias do socio-interacionismo, visando o envolvimento e crescimento integral dos alunos como seres humanos únicos, todavia não solitários.

Durante o processo que se desenhou em nossa frente pudemos ver a importância de conhecer e minimamente dominar uma segunda língua, para que em situações oportunas este conhecimento possa ser ativado e por meio das quatro habilidades básicas instigadas e desenvolvidas, tornando possível uma comunicação mais clara e plena. Sendo que os alunos sentem necessidade de apoio, neste processo, e muitas vezes o referido apoio vem por meio de pequenas correções, as quais ocorram pautadas no respeito, numa maior interação que visam resultar numa relação de segurança e espontaneidade.

Conforme convivemos, conhecemos e entendemos melhor a turma com a qual entramos em contato no estágio, pode-se pensar que já a conhecia antes, devido ao fato de ministrar aulas de Artes junto a esta turma, mas a dinâmica é diferente, a interação é outra, as

reações são distintas e pôr fim a metodologia utilizada busca suprir necessidades ligadas ao ensino de língua espanhola, o que faz com que busquemos despertar outros mecanismos neste processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, neste interim também adquirimos maior quantidade de insumos capazes de despertar o interesse da turma por uma atividade ou outra, o que pode torna a aula mais agradável e interessante. Isto ficou claro principalmente ao pensarmos e ministramos as atividades sobre heterosemánticos, as quais se encaixaram perfeitamente para esta turma, seja por meio das pesquisas ou das sugestões recebidas, todavia mesmo que as atividades agradem ou talvez por este motivo, os alunos trabalham de forma lenta porém interessada e engajada, o que sem dúvida nenhuma, fez com estas duas aulas fossem as melhores que ministrei em meu estágio, pois fluíram de forma constante e gradativa, sendo que os planos foram concluídos por meio de duas aulas extras, as quais foram desenvolvidas pautadas no envolvimento dos alunos, despertando seu interesse e resultando numa interação constante, por meio da qual os alunos se aventuraram em falar em espanhol, tentaram formar e dar continuidade a um diálogo, de forma lúdica e continua. Concluímos que isto aconteceu, por que pude incorporar o papel de professora e ministrar as aulas com segurança e transmitir esta segurança aos alunos, pois eu tinha domínio do conteúdo, atenção dos alunos e as ferramentas certas para propor e mediar o processo de ensino e aprendizagem.