Dilemas ambientais e roteiro de perguntas

Almejando investigar como as crianças e adolescentes julgam moralmente questões ambientais, definimos dilemas morais, a partir dos temas utilizados para a investigação do conhecimento dos escolares sobre questões ambientais.

A seguir, apresentaremos os temas e assuntos utilizados para a elaboração dos dilemas morais (respeito ambiental) utilizados nas entrevistas junto aos escolares, mais especificadamente, do destino inadequado do resíduo sólido, águas poluídas e corte de árvores.

Tema 1 – Destino inadequado do resíduo sólido

Nas observações, verificamos que os alunos menores, na ausência do professor ou de outra autoridade da escola, jogavam papel de bala e outros tipos de embalagens no chão. O mesmo fato também ocorria com alguns alunos maiores. Além disso, constatamos que ao ver seus colegas desrespeitando o meio ambiente, alguns escolares julgavam os aspectos da conservação da aparência, por exemplo: não pode riscar a parede, porque estraga a parede da escola; não pode deixar o lixo no chão, porque a escola fica feia. Entretanto, pouco se observou nos escolares sobre o respeito à natureza nos atos dos colegas, por exemplo: não deixar o papel no chão: Ei! Por que jogou isto aqui? No chão? Você está poluindo a escola.

O objetivo foi, então, identificar como as crianças e adolescentes julgam moralmente questões ambientais, especificamente o destino inadequado do resíduo sólido (Dilema 1).

Dilema 1 – Pedro e João estavam brincando no parque quando, de repente,

encontraram uma embalagem de picolé jogada perto do brinquedo. Diante da situação, Pedro juntou o papel e jogou-o na lixeira, porque ele entende que lugar de lixo é no lixo. Já, o João falou que não juntaria o papel jogado no chão porque não foi ele quem jogou o papel no chão.

1. Você compreendeu a história? Conte a história? 2. Quem você acha que agiu corretamente?

a) Se Pedro, perguntar:

- Por que você acha que Pedro agiu corretamente ao pegar o papel de picolé no chão e jogar na lixeira?

- E o que você achou da atitude de João de não ter juntado o papel de picolé do chão?

b) Se João, perguntar:

- Por que você acha que João agiu corretamente ao não ter juntado o papel de picolé do chão?

- E o que você achou da atitude de Pedro de ter juntado o papel de picolé no chão e jogado na lixeira?

3. E se fosse você, o que faria? Por quê? (Se não juntaria, contra-argumentar: um menino me disse que juntaria porque estaria contribuindo com a natureza e com o bem-estar dos outros) (Se juntaria, contra-argumentar: um menino me disse que não juntaria porque um papel não iria poluir o parque e nem prejudicar os outros).

4. Mas, não foi o Pedro nem o João que jogaram o papel no chão? (Contra- argumentação: um garoto me contou que não juntaria lixo jogado por outros. O que você acha disso?)

A hipótese é de que as crianças e os adolescentes jogam no lixo, mesmo não tendo sido quem jogou no chão e julgam que os resíduos sólidos jogados em locais inadequados prejudicam o meio ambiente.

Tema 2 - Águas poluídas

As escolas abordam, de modo geral, a poluição das águas dos rios como um problema ambiental. Algumas escolas têm promovido passeios ecológicos até as margens de rios localizados próximos às escolas. Entretanto, estas atividades têm se restringido a observações das águas e breves constatações.

Nos parques da cidade de Guarapuava, observamos, frequentemente e principalmente no período do verão, crianças e adolescentes se banhando nas águas dos rios, mesmo com a existência de placas que indicam ser proibido tomar banho.

O objetivo foi de verificar como as crianças e adolescentes julgam moralmente questões ambientais relacionadas à poluição das águas do rio (Dilema 2).

Dilema 2 – Numa cidade, havia famílias que moravam perto do rio, de onde

tiravam água para sua sobrevivência (beber, tomar banho e molhar plantas). Uma fábrica resolveu se instalar próxima ao rio. O prefeito achava por bem aprovar a instalação da fábrica, pois iria gerar muitos empregos às famílias da região, apesar de um estudo dizer que a fábrica poluiria as águas do rio.

1. Você compreendeu a história? Conte a história? 2. O que você achou da atitude do Prefeito?

3. O que você achou da atitude das famílias que queriam manter as águas do rio limpas sem poluição? Por quê? (Contra-argumentação: Uma pessoa me disse que preservar os rios impede o desenvolvimento das cidades e que a água pode ser retirada do solo por meio de poços. O que você acha?)

4. O que você faria? (não há outro local para construção da fábrica)?

- E se a fábrica fosse construída sem que as famílias moradoras da região fossem ouvidas. O que você acha?

A hipótese é que as crianças ou os adolescentes possuem respeito, por julgarem que a qualidade das águas do rio é importante para o meio ambiente.

Tema 3 – Corte de árvores

As atividades desenvolvidas nas escolas sobre reflorestamento e cuidado com as árvores restringem-se à preservação das árvores. Entretanto, em algumas escolas, os alunos sobem em cima das árvores, arrancam galhos, provocando danos nas mesmas. Em outras, as árvores dão espaço a calçamentos, tornando-se escassas na paisagem escolar. O cuidado com as árvores é ainda visto como regra a ser cumprida. Constatamos placas que recomendam “não pise na grama”, “proibido subir nas árvores”. O cuidado com as árvores restringe-se à ação de funcionários (professores, serventes, inspetores) da escola; os alunos, na ausência dos funcionários, na maioria, não se responsabilizam em cuidá-las.

O objetivo é constatar como as crianças e adolescentes julgam moralmente a questão ambiental, em especial o corte das árvores (Dilema 3).

Dilema 3 – Em uma escola, os alunos não tinham onde praticar esporte e

precisavam de uma quadra esportiva. Existia, nessa escola, uma área livre com árvores plantadas há mais de oitente anos. A diretora achava por bem não cortar as árvores por serem espécies raras e, assim, não construir a quadra. Os alunos e professores fizeram uma passeata pelas ruas do bairro pedindo a construção da quadra de esporte e o corte das árvores.

1. Você compreendeu a história? Conte a história?

2. O que você achou da atitude da diretora? Por quê? (Conta-argumentação: Uma pessoa me disse que as árvores velhas devem ser cortadas, pois logo morrem. O que você acha?)

3. O que você achou da atitude dos alunos e professores que queriam cortar as árvores e construir a quadra de esporte? Por quê? (Contra-argumentação: Uma pessoa me contou que o melhor é não cortar as árvores raras, pois deixarão de existir. O que você acha?)

4. O que você faria? (não há outro local para construção da quadra).

5. E se as árvores fossem cortadas sem que ninguém ouvisse as opiniões dos alunos e professores. O que você acha?

A hipótese é que na situação de serem beneficiadas pela construção da quadra esportiva, as crianças ou os adolescentes não teriam respeito com o meio.

Por fim, apresentamos resumidamente, no apêndice B o quadro B1 referente aos instrumentos de investigação empíricos utilizados para coleta de dados referentes ao juízo moral das crianças e dos adolescentes sobre questões ambientais.