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124 | Resultados e Discussões
ɀɖˡƬǣƺȇɎƺɀȵɖƫǼǣƬƏƳȒɀȇȒȅƺǣȒƏƬƏƳƿȅǣƬȒȇƺɀɀƺɎƺȅƏƳƺ pequisa.
Devido a isso, foi necessário pesquisar materiais correlatos para ver se havia tópicos pertinentes que pudessem ser utilizados nessa pesquisa. Esses materiais, por vezes, não estavam inteiramente ou diretamente relacionados com o tema de pesquisa, mas tinham partes que poderiam ser úteis para acrescentar e discutir.
ˡȅ Ƴƺ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏȸ Ȓɀ ȸƺɀɖǼɎƏƳȒɀ ƳȒ ƺɀɎɖƳȒ analítico, vamos realizar o desmembramento das seções do protocolo de análise e falar acerca dos resultados de cada tópico analisado.
Antes, tem-se algumas considerações acerca do estudo realizado, feitas durante o procedimento de análise:
• !ƏȸȸƺǕƏȅƺȇɎȒ ǼƺȇɎȒ Ƴƺ ƏǼǕɖȇɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً ȵȸǣȇƬǣȵƏǼȅƺȇɎƺ Ƴƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɮȒǼɎƏƳȒɀ ƏȒ desktop: eles funcionam melhor estruturalmente no desktop e as interações também. Por exemplo, ȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒȇɗȅƺȸȒחِ
• ªɖƏȇƳȒ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƻ ƏȵƺȇƏɀ ƏƳƏȵɎƏƳȒ ƏȒ smartphoneً Əɀ ɮƺɿƺɀ Əɀ ǔȒȇɎƺɀ ˡƬƏȅ ȵǣɴƺǼƏƳƏɀ ٢ȵȒȸƺɴƺȅȵǼȒًǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒȇɗȅƺȸȒב٣ِ
• Há uma mescla entre interface do smartphone/ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ xɖǣɎƏɀ ɮƺɿƺɀ Ə ǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺ ƺɀɎƐ ȇƏ interface do smartphone ƺ ȇƨȒ ȇȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ em si, como por exemplo a rolagem, os botões de compartilhamento, etc. Outras vezes, é a matéria jornalística como um todo que contém links ɀǣȇƏǼǣɿƏƳȒɀ٢ȵȒȸƺɴƺȅȵǼȒ٣ًƺȇƨȒȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ
• JƺȸƏǼȅƺȇɎƺ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɀƨȒ ƏƬȒȅȵƏȇǝƏƳȒɀ de outros recursos para "o desenrolar da narrativa"/ ȸƺƬɖȸɀȒɀǴȒȸȇƏǼǥɀɎǣƬȒɀًƬȒȅȒǕȸƐˡƬȒɀ٢ƏȇǣȅƏƳȒɀȒɖ não), vídeos, imagens, esquemas, etc.
Teve-se ao todo 29 análises. Porém, nem todos
3.3. Resultados
do estudo
Resultados e Discussões | 125
Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȵȒɀɀɖǥƏȅ ƏɎȸǣƫɖɎȒɀ ȷɖƺ ƬȒȸȸƺɀȵȒȇƳǣƏȅ aos atributos presentes no protocolo de análise. A maior ȵƏȸɎƺ ƳƏɀ ɀƺƯȰƺɀ ƺ ǣɎƺȇɀ ƳȒ ȵȸȒɎȒƬȒǼȒ ƏƬƏƫƏȸƏȅ ˡƬƏȇƳȒ sem preenchimento. Isso explica por que o número de
respostas varia em cada item analisado.
ȵȸǣȇƬǣȵƏǼ ƳǣˡƬɖǼƳƏƳƺ ƳɖȸƏȇɎƺ Ə ƺǼƏƫȒȸƏƯƨȒ ƳȒ protocolo foi perceber que muitas das categorias não ɀƺȸǣƏȅƏȵǼǣƬƐɮƺǣɀƏȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀًȵȒȸƻȅًǔȒȸƏȅȅƏȇɎǣƳƏɀ no protocolo justamente para apontar as características ausentes na amostra. Portanto, as porcentagens referem-
se ao número de respostas daquele item, e não ao total de
ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƏȇƏǼǣɀƏƳȒɀِ
Como era possível marcar mais de uma alternativa (conforme eram apresentadas as características nos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ٣ً o n total das respostas dos itens poderá
passar de 29.
Ficará de fora da análise apenas os campos "data de acesso", "área temática" e "link de acesso", que contarão apenas para os dados brutos da pesquisa.
ɀƺǕɖǣȸًɎƺȅٮɀƺƏɀדɀƺƯȰƺɀƳȒȵȸȒɎȒƬȒǼȒƳƺƏȇƐǼǣɀƺً com seus respectivos tópicos:
ڽڽXƳƺȇɎǣˡƬƏƯƨȒ
Quanto ao conteúdo: ƬȒȇɎƺɗƳȒ ƳȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ǔȒȸƏȅ ƳǣɮƺȸɀȒɀً ɀƺȅ ɎƺȸɖȅƏɎƺȅƐɎǣƬƏƺɀȵƺƬǥˡƬƏƺȇƺȅȵȸƺƳȒȅǣȇƏȇɎƺِ ªɖƏȇɎȒ ƏȒɀ ɮƺǥƬɖǼȒɀ Ƴƺ ȵɖƫǼǣƬƏƯƨȒ ƳȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ analisados:Todas as 29 amostras foram provenientes de jornais onlineًɀƺȇƳȒȒÁǝƺáƏɀǝǣȇǕɎȒȇ¨ȒɀɎƬȒȅȅƏǣȒȸǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏ ٢ȇڻב٣ِ
126 | Resultados e Discussões
>> Contexto e Descrição Geral
ªɖƏȇɎȒƏȒƬȒȇɎƺɴɎȒƳƺƏȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀي
ז ƳȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺȸƏȅ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏƳȒɀ Ƴƺ ǔȒȸȅƏ complementar ao texto, e 10 eram independentes. 1 não ƬǼƏɀɀǣˡƬƏƳȒ٢ƬȸǣɎƻȸǣȒȇƨȒƏȵǼǣƬƐɮƺǼ٣ِÁȒɎƏǼƳƺאזȸƺɀȵȒɀɎƏɀِ
Quanto aos modos de representação:
96% da amostra apresentou como predominância Ȓ ȅȒƳȒ Ƴƺ ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƺɀȷɖƺȅƐɎǣƬƏ ٢ȇڻאז٣ً ȵȒȸƻȅً geralmente as amostras utilizavam uma combinação de ȵȸƺƳȒȅǣȇƘȇƬǣƏ ٢ƺɀȷɖƺȅƐɎǣƬƏ ڷ ɮƺȸƫƏǼً ƺɀȷɖƺȅƐɎǣƬƏ ڷ ȵǣƬɎȓȸǣƬƏً ƺɎƬ٣ِ zƏ ɀƺȷɖƿȇƬǣƏً Ȓ ȅȒƳȒ Ƴƺ ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƳȒȅǣȇƏȇɎƺǔȒǣȒɮƺȸƫƏǼًƬȒȅזאًזۏƳƺǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏ٢ȇڻאג٣ًƺً ȵȒȸˡȅًȒȵǣƬɎȓȸǣƬȒƬȒȅואًגۏ٢ȇڻא٣ِÁȒɎƏǼƳƺאחȸƺɀȵȒɀɎƏɀِ Figura 42 - JȸƐˡƬȒƳƺ contexto de apresentação ƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 43 - JȸƐˡƬȒƳƺ modo de representação predominante ȇȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 127
ªɖƏȇɎȒơƬƏɎƺǕȒȸǣƏƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
A maior parte da amostra se enquadrou na categoria ƳƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƏȇǣȅƏƳȒ٢דדًאۏٮȇڻה٣ِגǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƺȸƏȅ ƺɀɎƐɎǣƬȒɀ ٢גזًבۏ٣ ƺ ƏȵƺȇƏɀ ȵȒƳǣƏȅ ɀƺȸ ƬȒȇɀǣƳƺȸƏƳȒɀ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒɀ٢בוًחۏ٣ِàƏǼƺȸƺɀɀƏǼɎƏȸȷɖƺȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀȵȒƳǣƏȅ ser enquadrados em mais de uma categoria. Total de 29 respostas.
Quanto ao agrupamento:
אג ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ٢חאًבۏ٣ ƺɀɎƏɮƏȅ ƏǕȸɖȵƏƳȒɀ Ƴƺ forma encadeada, sendo precedidos ou antecedidos de ȒɖɎȸȒɀ ȸƺƬɖȸɀȒɀ ȅǣƳǣƐɎǣƬȒɀ ٢ɎƺɴɎȒً ǣȅƏǕƺȇɀً ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً etc). Apenas 2 estavam isolados, e outros 3 não foram categorizados (critério não aplicável). Total de 26 respostas.
Figura 44 - JȸƐˡƬȒƳƺ categoria dos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 45 - JȸƐˡƬȒƳƺ agrupamento ƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).
128 | Resultados e Discussões
Quanto à multimidialidade:
ȸƺƬɖȸɀȒȅɖǼɎǣȅǥƳǣƏȅƏǣɀɖɎǣǼǣɿƏƳȒȇȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ analisados foi o recurso de animação (83,3%) e vídeo (33,3%). Total de 18 respostas. Vale lembrar que dentro do recurso de vídeo está o uso de gifs, e dentro de animação estão as transições e outros movimentos presentes. Apenas um ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƏȵȸƺɀƺȇɎȒɖɀȒȅًƺnenhum apresentou música.
>> Relação com o Usuário
Quanto à personalização: zƺȇǝɖȅ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȇƏǼǣɀƏƳȒ ȵȒɀɀǣƫǣǼǣɎƏɮƏ personalização. Quanto à adaptatividade: אהƳȒɀאחǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƏȇƏǼǣɀƏƳȒɀȇƨȒƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ Figura 46 - JȸƐˡƬȒƳƺ multimídias utilizadas nos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 47 - JȸƐˡƬȒƳƺ personalização ƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).Resultados e Discussões | 129
ƏƳƏȵɎƏɎǣɮǣƳƏƳƺِ ȵƺȇƏɀ א ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏȅ adaptatividade durante a interação. Em relação à forma da adaptatividade elas correspondiam a "ocultação" ٢ƺǼƺȅƺȇɎȒɀɀƺɎȒȸȇƏȅȒƬɖǼɎȒɀȇȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ٣ًٓȒȸƳƺȇƏƯƨȒٓ (muda-se a ordem de apresentação dos itens), e "sugestão" (sugerem-se opções para o usuário).
>> Arquitetura da Informação / Design de
Interação
ªɖƏȇɎȒơ ȸƳƺȅƳƺȇƏɮƺǕƏƯƨȒ٢ǼƺǣɎɖȸƏ٣ي
92,3% das navegações era linear (apresentava telas ƺȅ ɀƺȷɖƿȇƬǣƏ٣ ٢ȇڻאג٣ً ƺ וًוۏ ƺȸƏ ǝǥƫȸǣƳƏ ٢ƺɀɎȸɖɎɖȸƏ ȷɖƺ combina características de navegação lineares, hierárquicas, e/ou em rede). Total de 26 respostas nesse item.
Quanto à ocorrência de interação:
12 amostras apresentaram interações nos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ٢גًבۏ٣ِ0ɀɀƏɀǣȇɎƺȸƏƯȰƺɀȒƬȒȸȸǣƏȅƺȅȷɖƏǼȷɖƺȸ ǼɖǕƏȸ ƳƏ ɎƺǼƏ ٢ȇڻה٣ً ƺȅ ǣȅƏǕƺȇɀ Ȓɖ ɎƺɴɎȒɀ ٢ȇڻד٣ً ƺ ƺȅ ƏȇǣȅƏƯȰƺɀ ٢ȇڻ٣ِ àƏǼƺ ǼƺȅƫȸƏȸ ȷɖƺ ǕƺȸƏǼȅƺȇɎƺ ȒƬȒȸȸƺ Ə combinação de locais de interação (em imagens e texto, em animação e imagem, etc).
Figura 48 - JȸƐˡƬȒƳƺ ordem de navegação dos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).
130 | Resultados e Discussões
Quanto aos objetos de interação:
A maior parte da amostra apresenta como objetos ƳƺǣȇɎƺȸƏƯƨȒȅƺȇɖɀًƫȒɎȰƺɀًƏƫƏɀȒɖǼǣȇǸɀٖǝǣȵƺȸǼǣȇǸɀ٢ȇڻו٣ً ƺ ƫƏȸȸƏ Ƴƺ ȸȒǼƏǕƺȅ ٢ȇڻו٣ً ɀƺǕɖǣƳȒ Ƴƺ ƫƏȸȸƏ Ƴƺ ƬȒȇɎȸȒǼƺ ٢ȇڻב٣ًƫȒɎȰƺɀƳƺƬȒȅƏȇƳȒƳƺƏɮƏȇƯȒًȸƺɎȸȒƬƺɀɀȒƺƺɀƬȒǼǝƏ ƳƺƬƺȇƏɀƺȅǣȇǔȒǕȸƏˡƏɀɀƺǕȅƺȇɎƏƳƏɀ٢ȇڻא٣ًƺƬȒȇɎȸȒǼƺɀƳƺ vídeos e animações, players, botões de avanço/retrocesso, ƬȒȇɎȸȒǼƺɀ Ƴƺ ɀȒȅ ٢ȇڻא٣ِ ȵƺȇƏɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎȒɖ ƬƏȅȵȒ Ƴƺ ƺȇɎȸƏƳƏ Ƴƺ ƳƏƳȒɀِ ÁȒɎƏǼ Ƴƺ ד ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ȇƺɀɀƺ ǣɎƺȅِ ƫɀƺȸɮƏƯƨȒيƏȵƺȇƏɀזǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀȵƺȸȅǣɎǣƏȅɿȒȒȅِ
Quanto à função das interações:
Dentre as funcionalidades presentes no protocolo e as funcionalidades das interações presentes nos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً ƏȵƺȇƏɀ ו ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ǔȒȸƏȅ ƬȒȅȵɖɎƏƳƏɀِ ɀ ȵȸǣȇƬǣȵƏǣɀ ǔɖȇƯȰƺɀ ǔȒȸƏȅ Ƴƺ ƬȒȇɎȸȒǼƺ Ƴƺ ȇƏȸȸƏɎǣɮƏ ٢ȇڻד٣ً ƬȒȇɎȸȒǼƺƳƺƬȒȇɎƺɗƳȒ٢ȇڻד٣ًƬȒȇɎȸȒǼƺƳƺƏȇƳƏȅƺȇɎȒ٢ȇڻא٣ƺ ƬȒȇɎȸȒǼƺƳƺɿȒȒȅ٢ȇڻא٣ِ Figura 50 - JȸƐˡƬȒƳƺ função das interações dos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 49 - JȸƐˡƬȒƳƺ ocorrência de interações nos ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 131
Quando à mudança na estrutura visual:
As principais mudanças de estrutura visual que ȒƬȒȸȸƺȸƏȅ ȇȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƏȇƏǼǣɀƏƳȒɀ ǔȒǣ Ə ǣȇƬǼɖɀƨȒٖ ƺɴƬǼɖɀƨȒ Ƴƺ ȒƫǴƺɎȒɀ ƳƏ ƬƺȇƏ ٢ȇڻ א٣ً ɀƺǕɖǣƳȒ Ƴƺ ƏɎȸǣƫɖɎȒɀ ǕȸƐˡƬȒɀ٢ƬȒȸًɎƏȅƏȇǝȒًǔȒȸȅƏًɎƺɴɎɖȸƏًƺɎƬِ٣٢ȇڻח٣ًƺȵȒɀǣƯƨȒ ƺɀȵƏƬǣƏǼ٢ȇڻו٣ًɎȒɎƏǼǣɿƏȇƳȒהȸƺɀȵȒɀɎƏɀِ
Quanto ao tipo de interação:
ɎǣȵȒ Ƴƺ ǣȇɎƺȸƏƯƨȒ ƬȒȅ ȅƏǣȒȸ ǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏ ȇƏ amostra foi de instrução (instruções simples para a interface, ƬȒȅȒƬǼǣƬƏȸƺȅƫȒɎȰƺɀȵƏȸƏƏɮƏȇƯƏȸȒɖȸƺɎȸȒƬƺƳƺȸ٣٢ȇڻג٣ً ȅƏȇǣȵɖǼƏƯƨȒ ٢ȅƏȇǣȵɖǼƏȸ ˡɀǣƬƏȅƺȇɎƺ ȒƫǴƺɎȒɀ ȇƏ ǣȇɎƺȸǔƏƬƺً ƬȒȅȒ ɎƏȅƏȇǝȒ ƺ ȵȒɀǣƯƨȒ٣ ٢ȇڻא٣ً ƺ ƺɴȵǼȒȸƏƯƨȒ ٢ƺɴȵǼȒȸƏȸ ǼǣɮȸƺȅƺȇɎƺ ǣȇǔȒȸȅƏƯȰƺɀ ȇƏ ǣȇɎƺȸǔƏƬƺ٣ ٢ȇڻ٣ِ ÁȒɎƏǼ Ƴƺ ג respostas.
Quanto ao nível de interatividade:
ɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƏȵȸƺɀƺȇɎƏȸƏȅًƺȅɀɖƏȅƏǣȒȸǣƏًƫƏǣɴƏ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺ٢ȇڻג٣ًƺȅƻƳǣƏǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺ٢ȇڻא٣ِzƺȇǝɖȅ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȇƏǼǣɀƏƳȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎȒɖ ƏǼɎƏ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺِ ÁȒɎƏǼ ƳƺגȸƺɀȵȒɀɎƏɀِ
>> Navegação
Quanto ao carregamento: ȅƏǣȒȸǣƏƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƺȸƏƬƏȸȸƺǕƏƳȒȵȒȸȅƺǣȒ ƳƺȸȒǼƏǕƺȅ٢ȇڻאו٣ƺlayers٢ȇڻ٣ًɎƺȇƳȒɎƏȅƫƻȅƏȅƏǣȒȸǣƏ uma combinação das duas formas de carregamento. ȵƺȇƏɀɖȅǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƬƏȸȸƺǕƏɮƏȵȒȸɎƺǼƏɀِȒɎȒƳȒًɎƺɮƺٮɀƺ 28 respostas. Figura 51 ٮJȸƐˡƬȒ de nível de interatividade ƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀِ FONTE: elaborado pela autora (2019).132 | Resultados e Discussões
XɀɀȒȅȒɀɎȸƏȷɖƺƏȅƏǣȒȸȵƏȸɎƺƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƺȸƏ carregado conforme o usuário rolava a página para ver a ɀƺȷɖƿȇƬǣƏƳȒƬȒȇɎƺɗƳȒًƺȅɖǣɎƏɀɮƺɿƺɀƏȒȸȒǼƏȸًƏȵƏȸƺƬǣƏȅ novas layers Ƴƺ ƬƏȸȸƺǕƏȅƺȇɎȒ ƳȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ (Əǥ Ə combinação das duas formas presentes nas respostas.
Quanto às ferramentas de auxílio à navegação:
zƺȇǝɖȅ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȇƏǼǣɀƏƳȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎȒɖ ferramentas de auxílio a navegação.
Quanto a navegação interna às telas:
ÁȒƳȒɀ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƏȇƏǼǣɀƏƳȒɀ ȵȒɀɀɖǥƏȅ navegação interna através de rolagem (vertical ou horizontal), apenas um deles apresentou também a possibilidade de avanço / recuo linear através de setas, totalizando 29 respostas.
ªɖƏȇɎȒ ƏȒɀ xƺƬƏȇǣɀȅȒɀ Ƴƺ ƏɖɴǥǼǣȒ Ƴƺ ǣƳƺȇɎǣˡƬƏƯƨȒ Ƴƺ elementos sensíveis
ח ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏȸƏȅ ٓǴɖƳƏٖǣȇɀɎȸɖƯƨȒ Ƴƺ navegação". Esses itens referiam-se mais a instruções de ƬȒȅȒ ȇƏɮƺǕƏȸ ȇȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒً ƳȒ ȷɖƺ ǔƺȸȸƏȅƺȇɎƏɀ ȵƏȸƏ ȸƺƏǼǣɿƏƯƨȒ Ƴƺ ɎƏȸƺǔƏɀ ƺɀȵƺƬǥˡƬƏɀً ȵȒȸ ǣɀɀȒ ȇƨȒ ƬȒȇɀɎƏȸƏȅ ȇȒ ǣɎƺȅ ٓǔƺȸȸƏȅƺȇɎƏɀ ƏɖɴǥǼǣȒ ơ ȇƏɮƺǕƏƯƨȒِٓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎȒɖ ٓƐȸɮȒȸƺ Ƴƺ ȇƏɮƺǕƏƯƨȒٓ ƺ ו ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ apresentaram "links sinalizados", totalizando 11 respostas.
Quanto aos elementos sensíveis:
Das 10 respostas, 6 eram referentes a disponibilidade ǕǼȒƫƏǼƳȒɀƺǼƺȅƺȇɎȒɀɀƺȇɀǥɮƺǣɀًƺגƳƺƳǣɀȵȒȇǣƫǣǼǣƳƏƳƺǼȒƬƏǼِ 6 eram sempre visíveis, 3 eram de visualização temporária.
ªɖƏɎȸȒ ɎǣȇǝƏȅ ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƳȒɀ ƺǼƺȅƺȇɎȒɀ ɀƺȇɀǥɮƺǣɀƺȅǔȒȸȅƏɎȒɎƺɴɎȒًבƺȸƏȅƺȅƫȒɎƨȒًƺדƺȸƏȅƺȅ imagens, 2 eram em esquemáticas (setas, linhas faixas...), 2 eram híbridas.
Áȸƿɀ ƳƏɀ ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ƏȵȒȇɎƏɮƏȅ ȷɖƺ Ȓɀ ƺǼƺȅƺȇɎȒɀ não eram agrupados, e sim isolados.
Quanto a ligação entre as telas:
(ƏɀאגȸƺɀȵȒɀɎƏɀًɎȒƳƏɀƏȵȒȇɎƏɮƏȅȷɖƺƏǼǣǕƏƯƨȒ entre as telas era descendente (de tela em nível superior para tela em nível imediatamente inferior). 1 apresentava
Resultados e Discussões | 133
também ligação lateral, 3 possibilitavam retorno às telas já visitadas, e 1 possibilitava retorno à primeira tela do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ
Quanto aos indicadores de localização:
(ƏɀאדȸƺɀȵȒɀɎƏɀًאאƏȵȒȇɎƏȸƏȅȒɖɀȒƳƺȸȒɎɖǼƏǕƺȅ ȵƺǼȒ ٓɎǥɎɖǼȒ ƳƏ ɀƺƯƨȒ ڷ ɀɖƫٮɎǥɎɖǼȒ ٢ɎƺǼƏ٣ًٓ ƏȵȒȇɎȒɖ ɖɀȒ Ƴƺ "título da tela", 1 apresentou marcação em indicador de páginas, 2 apresentaram diferenciação por background (fundo da tela), 2 apresentaram diferenciação por ƬȒƳǣˡƬƏƯƨȒ ƬȸȒȅƐɎǣƬƏً ƺ ב ƏȵȸƺɀƺȇɎƏȸƏȅ ƳǣǔƺȸƺȇƬǣƏƯƨȒ por landmark imagético (imagem que serve de ponto de ȸƺǔƺȸƿȇƬǣƏȵƏȸƏǼȒƬƏǼǣɿƏƯƨȒ٣ِ
Quanto aos feedbacks:
Das 12 respostas, todas apontavam o uso de feedback de recém-acionamento de um elemento sensível. ג ƏȵȒȇɎƏɮƏȅ ȅɖƳƏȇƯƏ ȇƏ ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƳȒ ƺǼƺȅƺȇɎȒ sensível, 6 apontavam animação como feedback, 1 apontou mudança de texto/conteúdo como feedback, 1 apontou abertura de outra página para acesso de links, e 1 mudança de posicionamento como feedback.
A partir do estudo analítico ainda não foi possível ǣƳƺȇɎǣˡƬƏȸ ƳǣǔƺȸƺȇɎƺɀ ȵƏȸƏƳǣǕȅƏɀ Ƴƺ ǣȇɎƺȸƏƯƨȒ ƺȅ ǣȇǔȒǕȸƏˡƏmobile, isso por que ainda é um campo novo e ȵȒɖƬȒƺɴȵǼȒȸƏƳȒِ ɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƺȇƬȒȇɎȸƏƳȒɀƺƏȇƏǼǣɀƏƳȒɀ ƏƬƏƫƏȅ ɀƺȇƳȒ ȅɖǣɎȒ ȵƏȸƺƬǣƳȒɀ ƺȇɎȸƺ ɀǣً Ȓ ȷɖƺ ƳǣˡƬɖǼɎƏ Ȓ estabelecimento de categorias diferentes de análise ou de ƬȒƳǣˡƬƏƯƨȒِ
IȒǣ ȵȒɀɀǥɮƺǼ ƬȒȇɀɎƏɎƏȸ ȷɖƺ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȇȒɀ smartphones atualmente não possuem autonomia, ou seja, funcionam geralmente contidos em alguma matéria jornalística ou atrelados a outros recursos midiáticos. Além disso, acabam utilizando funcionalidades próprias dos smartphones, sem incorporá-las em sua interface (por exemplo, barra de rolagem, aumento de volume de vídeos, aumento de brilho da tela/contraste, etc).
Com relação ao contexto de apresentação dos
בِגِ Discussão
sobre os
resultados
do estudo
134 | Resultados e Discussões
ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً Ȓ ƺɀɎɖƳȒ ƏȇƏǼǥɎǣƬȒ ȵƺȸȅǣɎǣɖ ȵƺȸƬƺƫƺȸ ȷɖƺ a maior parte da amostra era utilizada como forma complementar ao texto, sem ter autonomia como ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒǣȇƳƺȵƺȇƳƺȇɎƺِǼƻȅƳǣɀɀȒًƺȅȅƏǣɀƳƺחۏƳƏɀ amostras ele também era utilizado agrupado com outros recursos midiáticos.
ƬƏɎƺǕȒȸǣƏƳƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƬȒȅȅƏǣȒȸǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏǔȒǣ ƳȒɎǣȵȒٓƏȇǣȅƏƳȒًٓƺƏƬȒȅȅƺȇȒȸǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏǔȒǣƏƬƏɎƺǕȒȸǣƏ "interativo". Lembrando que podiam ser marcadas mais de uma opção nessa questão. Isso deixa evidente a questão da ɀɖƫٮɖɎǣǼǣɿƏƯƨȒ ƳȒɀ ȸƺƬɖȸɀȒɀ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒɀ ȇƏ ǣȇǔȒǕȸƏˡƏ ȵƏȸƏ smartphone.
!ȒȅȒ ȅɖǼɎǣȅǥƳǣƏ ǣȇƬȒȸȵȒȸƏƳƏ ƏȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒً Ȓ recurso mais utilizado foi a animação, seguida dos vídeos. Esse resultado sugere que como exploração do meio ƳǣǕǣɎƏǼًȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƏɎɖƏǼȅƺȇɎƺɀƺɮƏǼƺȅȵȸǣȇƬǣȵƏǼȅƺȇɎƺ ƳȒ ȸƺƬɖȸɀȒ Ƴƺ ȅȒɮǣȅƺȇɎȒً ˡƬƏȇƳȒ ȸƺɀɎȸǣɎȒɀ Ə ƺɀɀƺ ɎǣȵȒ de exploração das vantagens que o suporte smartphone possibilita, tendo em vista todas as outras opções e recursos possíveis.
Itens como personalização e adaptatividade acabaram praticamente zerados (apenas 2 possuíam adaptatividade), bem como o item de ferramentas de auxílio de navegação.
A ordem de navegação segue o mesmo princípio ƳȒɀǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀǣȅȵȸƺɀɀȒɀًƏƳȒɎƏȇƳȒɀƺȷɖƿȇƬǣƏǼǣȇƺƏȸƺȅ mais de 90% da amostra analisada.
ªɖƏȇɎȒ Ə ǣȇɎƺȸƏƯƨȒ ƺɀɎƏɮƏ ȵȸƺɀƺȇɎƺً ȇƏ ȅƏǣȒȸǣƏ dos casos ela se dava em qualquer lugar da tela, tendo como função avançar a leitura do conteúdo. Também foi ȵȒɀɀǥɮƺǼ ȒƫɀƺȸɮƏȸ ȷɖƺ ƏǼǕɖȇɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɀȒǔȸǣƏȅ ȵƺȸƳƏ de interatividade entre a versão para desktop e a versão mobileِ ǼǕɖȇɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɀȓ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏȅ ǣȇɎƺȸƏƯȰƺɀ na versão para desktop. Em alguns casos, além de perda de interatividade ou travamento, ocorria lentidão no carregamento e algumas funções acabavam prejudicadas.
Resultados e Discussões | 135
Outro aspecto quanto à interatividade, é que muitas vezes ela ocorria dentro das matérias jornalísticas, ȵȒȸƻȅً ȇƨȒ ƳǣȸƺɎƏȅƺȇɎƺ ȇȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ٢ȵȒȸ ƺɴƺȅȵǼȒً ɖȅ ƬƏȅȵȒƳƺƺȇɎȸƏƳƏƳƺƳƏƳȒɀǔȒȸƏƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ٣ِ
Os objetos de interação presentes na amostra se limitam a barras (de rolagem, de controle, player, etc) ƺ Ə ƫȒɎȰƺɀ Ƴƺ ƬȒȅƏȇƳȒِ ªɖƏȇƳȒ ȵȸƺɀƺȇɎƺɀً ƺɀɀƺɀ ƫȒɎȰƺɀ exercem funções de controle de narrativa, de conteúdo, de andamento e de zoom. RȒɖɮƺ ƬƏɀȒɀ ƺȅ ȷɖƺ Ə ɗȇǣƬƏ
interação que havia era um botão de play. (ƺȒƬȒȸȸƿȇƬǣƏ
ƳǣǔƺȸƺȇɎƺًǝȒɖɮƺƏƺɴǣɀɎƿȇƬǣƏƳƺƫȒɎƨȒƳƺƬȒȅȵƏȸɎǣǼǝƏȅƺȇɎȒ ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ٢ȇڻג٣ƺƳƺȅȒɀɎȸƏȸƳƺɎƏǼǝƺɀɀȒƫȸƺȒƬȒȇɎƺɗƳȒ ٢ȇڻ٣ِ ɖɀƺǴƏًɖȅnível de interação básico com a interface que está sendo explorada.
Uma questão interessante é quanto ao zoom, que muitas vezes é uma interação que as telas dos smartphones permitem, porém, em boa parte da amostra, não era possível.
!ȒȅȒ ȸƺƬɖȸɀȒً Ə ȅƏǣȒȸǣƏ ƳȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɖɎǣǼǣɿȒɖ mudança de estrutura visual, principalmente com inclusão ȒɖƺɴƬǼɖɀƨȒƳƺȒƫǴƺɎȒɀȇƏƬƺȇƏȒɖȅɖƳƏȇƯƏɀƳƺƏȵƏȸƿȇƬǣƏ (como cor, tamanhos etc) conforme ocorria a rolagem da ȵƐǕǣȇƏِ ȵƺȇƏɀ ƳȒǣɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺɴȵǼȒȸƏȸƏȅ Ə ȇƏɮƺǕƏƯƨȒ horizontal. Botões de compartilha- mento Botão para mostrar mais exemplos Botão de xƺȇɖ Botão de Play Botões de avanço Figura 52 - Exemplos de objetos de interação presentes na amostra. FONTE: elaborado pela autora (2019).
136 | Resultados e Discussões
ªɖƏȇɎȒ ƏȒ ƬƏȸȸƺǕƏȅƺȇɎȒً Ə ȅƏǣȒȸ ȵƏȸɎƺ ɖɎǣǼǣɿƏɮƏ uma combinação entre telas e layers. Ao rolar a página, as layers se sobrepunham e se complementavam em animações de transição. Alguns conforme rolava a página ǣƏ ƏȵƏȸƺƬƺȇƳȒ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȷɖƺ ǴƐ ƺɀɎƏɮƏȅ ƬƏȸȸƺǕƏƳȒɀً sem nenhum efeito de transição e sobreposição (cerca de 96% da amostra). Alguns poucos também ofereciam instruções de navegação (como "drag to
explore", " scroll to continue", e "tap to continueًٓ ȇڻח٣ِ
Ou seja, ƳȒɀ ȵȒɖƬȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȷɖƺ apresentavam interação, os que apresentavam tinham nível baixo de interatividade ٢ȇڻג٣ِ ÁƏȅƫƻȅ ƬǝƏȅƏ
atenção a ȒƬȒȸȸƿȇƬǣƏƳƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀƺɀɎƐɎǣƬȒɀًɀƺȅ
interação alguma (exceto pela própria interface do
smartphone), remetendo a uma mera transposição do meio impresso para o digital.
O item de feedback Ɏƺɮƺ ȅƺȇȒɀ Ƴƺ דۏ Ƴƺ ǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏ ٢ȇڻא٣ِ àƐȸǣȒɀ ȒɖɎȸȒɀ ɀɖƫٮǣɎƺȇɀ ٮ ƳƺȇɎȸȒ Ƴƺ ƬƏƳƏȷɖƺɀɎƨȒٮɎƏȅƫƻȅɎǣɮƺȸƏȅƫƏǣɴƏǣȇƬǣƳƿȇƬǣƏِDe
modo geral, todos os itens do protocolo de análise ȵȒƳƺȸǣƏȅ ɀƺ ƏȵǼǣƬƏȸ ƏȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً ȵȒȸƻȅً ȇƏ amostra, não apareceram. Esses itens podem ser
observados e se aplicam também a jogos digitais e ebooks ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒɀً Ȓɖ ƏɎƻ ȅƺɀȅȒ ƺȅ ǣȇǔȒǕȸƏˡƏ para outros suportes, por exemplo. Porém, de acordo ƬȒȅ Ə ƏȅȒɀɎȸƏ ƏȇƏǼǣɀƏƳƏً ȇƏ ǣȇǔȒǕȸƏˡƏ mobile, não acontecem.
Como exemplo, podemos citar os CDs- « x* muito utilizados para jogos infantis na década de 90, que contavam com diversos recursos interativos, adaptativos, personalizáveis e outros itens contemplados pelo protocolo utilizado.
No suporte smartphone, tem-se como exemplo os jogos online. Seguindo o critério de ser gratuito, voltado para smartphone, e que rode no sistema operacional Android, temos o exemplo do ǴȒǕȒ0ɮƺȸɯǣȇǕِɀƺǕɖǣȸɎƺȅٮɀƺɖȅprintscreen da tela inicial do jogo e de algumas outras telas que permitem interações, personalização e exploração de recursos ٢IǣǕɖȸƏɀדבٮדד٣ي - Betsy Goes to Preschool (https:// ɵ Ȓ ɖ Ɏ ɖ ِ ƫ ƺ ٖ ג ב ȷ ٮ ɯ ǕאƳƬ٣ - Brincando no sotão da vovó ٮ kǣƳ ¨ǣɴ (ƺǼɖɴƺ (https: //youtu.be/ zh( ǝ¨æǝȅȇx٣ - O coelho sabido (https: //youtu.be/ !JחבkזhR«0٣ - Peter Rabbit's Garden
Resultados e Discussões | 137
Figura 54 - Printscreen da tela de seleção de personagem do jogo
Everwing.
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Figura 53 - Printscreen da tela inicial do jogo
Everwing.
FONTE: elaborado pela autora (2018).
138 | Resultados e Discussões
O personagem (avatar) pode ser escolhido pelo ǴȒǕƏƳȒȸ Ƴƺ ƏƬȒȸƳȒ ƬȒȅ ɀɖƏɀ ȵȸƺǔƺȸƿȇƬǣƏɀِ ɀ feedbacks são principalmente sonoros, e espaciais (de acordo com deslocamento no espaço da tela).Através da interface do jogo o usuário interage com os elementos disponíveis e pode fazer escolhas de jogo.
Diversos jogos costumam ter personalização de ƏɮƏɎƏȸȒɖƳƺȇǥɮƺǼƳƺƳǣˡƬɖǼƳƏƳƺًȒȷɖƺǴƐǣȇɎƺǕȸƏȸǣƏƺɀɀƺɀ itens e outros que o protocolo abarca.
Èȅ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ȷɖƺ ɖɎǣǼǣɿƏ ȅƏǣɀ ȸƺƬɖȸɀȒɀ Ƴƺ ǣȇɎƺȸƏƯƨȒ ƻ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɀȒƫȸƺ ƏǼǣȅƺȇɎƏƯƨȒ saudável (Figura 18) desenvolvido por Elissandra Pereira como TCC de Design na UFPR em 2018 ٢ƳǣɀȵȒȇǥɮƺǼ ȇȒ ǼǣȇǸي ǝɎɎȵɀيٖٖɵȒɖɎɖِƫƺٖnǝ0ٗוzÁǣȒƏX٣ِ
Figura 55 - Printscreen da tela de jogo do Everwing.
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Resultados e Discussões | 139
ɖɎȸȒɀ ƺɴƺȅȵǼȒɀ Ƴƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƏȇǣȅƏƳȒɀ ƺ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒɀȵȒƳƺȅɀƺȸɮǣɀɎȒɀȇȒɎȸƏƫƏǼǝȒƳƺxǣȸƏȇƳƏ٢אב٣ِ
Na categoria de ebook interativo, tem-se o "O que ƻȒ³È³ّٓebook interativo do SUS (disponível no seguinte ǼǣȇǸيǝɎɎȵيٖٖɯɯɯِǼǣɮȸȒɀǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒɀƺƳǣɎȒȸƏِˡȒƬȸɖɿِƫȸٖɀɖɀٖ٣ِ
Esses exemplos nos mostram que é possível ǣȇƬȒȸȵȒȸƏȸ ƺɀɀƺɀ ƏɀȵƺƬɎȒɀ ȇȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀً ȵȒȸƻȅً ȇȒ suporte smartphone eles acabam sendo pouco ou nada explorados.
Ainda, em comparação aos modelos descritivos/ protocolos de análise propostos por outros autores, e para analisar outros contextos, vários recursos foram cortados do protocolo de análise utilizado para esta pesquisa durante sua testagem e aplicação. Ou seja, suscita-se o questionamento
Figura 56 - Printscreeen da tela inicial do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒ sobre alimentação saudável.
FONTE: desenvolvido por Elissandra Pereira (2018).
140 | Resultados e Discussões
ƳƺȒȇƳƺƺɀɎƨȒƺɀɀƏɀȵȒɀɀǣƫǣǼǣƳƏƳƺɀȷɖƺˡƬƏȅƳƺǔȒȸƏƺٖȒɖ ȷɖƺǔȒȸƏȅȵȒɖƬȒɖɎǣǼǣɿƏƳƏɀّ
Os ensaios de interação foram conduzidos entre os dias 23 de agosto de 2018 e 10 de outubro de 2018.
ˡȅ Ƴƺ ƳƺɎƏǼǝƏȸ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ɖɎǣǼǣɿƏƳȒɀ ȇȒ 0ȇɀƏǣȒ Ƴƺ XȇɎƺȸƏƯƨȒً Əɀ IǣǕɖȸƏɀ ٢דוٮהג٣ Ə ɀƺǕɖǣȸ ȅȒɀɎȸƏȅ recursos de interação oferecidos pelos mesmos.
IǣǕɖȸƏ דו ǣǼɖɀɎȸƏ Ə ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƺɀȷɖƺȅƐɎǣƬƏً ǴɖȇɎȒƏȒǕǣǔƳȒƫƺǣǴƏٮˢȒȸ٢ȵȸǣȅƺǣȸȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɖɎǣǼǣɿƏƳȒȇȒ Ensaio de Interação), e a indicação do tempo restante para avançar automaticamente a explicação. Há como avançar ƺ ȸƺɎȸȒƬƺƳƺȸً ƫƺȅ ƬȒȅȒ ȵƏɖɀƏȸ Ȓ Ǖǣǔً ƬȒȇǔȒȸȅƺ Ə ˡǕɖȸƏ Ə ɀƺǕɖǣȸِ 0ɀɀƺ ǔȒǣ ɖȅ ƳȒɀ ȵȒɖƬȒɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȷɖƺ ƺȸƏȅ independentes e não estavam apenas inseridos dentro Ƴƺ ɖȅƏ ȅƏɎƻȸǣƏ ǴȒȸȇƏǼǥɀɎǣƬƏِ ÁƏȅƫƻȅ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ Ȓɀ Ɏȸƿɀ modos de simbolização (verbal, pictórico e esquemático) e era animado e interativo. As interações ocorriam nas animações (gifs) e em qualquer lugar da tela (aspectos da ǣȇɎƺȸǔƏƬƺƳȒȵȸȓȵȸǣȒɀȅƏȸɎȵǝȒȇƺ٣ِIǣǕɖȸƏדזƺɴƺȅȵǼǣˡƬƏ
בِדِ«ƺɀɖǼɎƏƳȒɀ
do Ensaio de
Interação
Figura 57 - Printscreeen de parte ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒٓThe Science of Humming Birds".FONTE: elaborado pela autora (2018).
Resultados e Discussões | 141
a interação com os gifs (play/pause). Além disso, como ȒƫǴƺɎȒɀ Ƴƺ ǣȇɎƺȸƏƯƨȒً ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ ȅƺȇɖً botões, abas ou links/hiperlinks, barra de controle, barra de rolagem, botões de comando de avanço, retrocesso e controles de vídeos e animações. As funções dessas interações correspondiam aos controles de andamento, narrativa e conteúdo, conforme o usuário navegava pelo ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ ȇƏɮƺǕƏƯƨȒ ȇƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɀƺ ƳƏɮƏ ȵȒȸ rolagem e não permitia zoom.
ˡǕɖȸƏדחƏɀƺǕɖǣȸƏȵȸƺɀƺȇɎƏȒɀƺǕɖȇƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ utilizado no ensaio de interação. Nela pode-se observar a barra de avanço horizontal superior, que situa o leitor. É possível avançar e retroceder com toques nas laterais da tela, porém, não há indicação sobre essa possibilidade.
Figura 58 - Printscreeen da interação nos gifs do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒٓThe Science
of Humming Birds".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
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Em seguida, é possível observar a mudança ȇƏ ȸƺȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƬȒȇǔȒȸȅƺ ɀƺ ƏɮƏȇƯƏ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
0ɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɎƏȅƫƻȅ ƺȸƏ ǣȇƳƺȵƺȇƳƺȇɎƺ Ƴƺ ɖȅƏ ȅƏɎƻȸǣƏ ǴȒȸȇƏǼǥɀɎǣƬƏً ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ Ȓɀ Ɏȸƿɀ ȅȒƳȒɀ Ƴƺ simbolização (verbal, pictórico e esquemático) Apresentava como auxílio de navegação a frase "tap to continue" ao início. A navegação era por telas e por rolagem horizontal,
Figura 60 - Printscreeen ƳȒƏɮƏȇƯȒƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Figura 59 -
Printscreeen de parte
ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀٓMass
Exodus".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Resultados e Discussões | 143
ȵƺȸȅǣɎǣȇƳȒȒƬȒȇɎȸȒǼƺƳƏȇƏȸȸƏɎǣɮƏِ0ɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɎƏȅƫƻȅ não permitia zoom.
ɀƺǕɖǣȸًƏɀˡǕɖȸƏɀהƏהגƏȵȸƺɀƺȇɎƏȅȒɎƺȸƬƺǣȸȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɖɎǣǼǣɿƏƳȒ ȇȒ 0ȇɀƏǣȒ Ƴƺ XȇɎƺȸƏƯƨȒً ƺ ƻ ȵȒɀɀǥɮƺǼ ȒƫɀƺȸɮƏȸ Ȓɀ ȸƺƬɖȸɀȒɀ ƺɴɎȸƏɀ ȷɖƺ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ȒǔƺȸɎƏɮƏً ƬȒȅȒȷɖƏƳȸȒɀƬȒȅȅƏǣȒȸƺɀǣȇǔȒȸȅƏƯȰƺɀ٢ˡǕɖȸƏה٣ًȸƏȇǸǣȇǕ ƳƺƺɀɎƐɎɖƏɀ٢ˡǕɖȸƏהא٣ًȇƏɮƺǕƏƯƨȒǝȒȸǣɿȒȇɎƏǼ٢ˡǕɖȸƏהב٣ƺ ȅƺȇɖ ǼƏɎƺȸƏǼ ٢ˡǕɖȸƏ הג٣ِ 0ɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ Ȓɀ ɎȸƿɀȅȒƳȒɀƳƺɀǣȅƫȒǼǣɿƏƯƨȒ٢ɮƺȸƫƏǼًȵǣƬɎȓȸǣƬȒƺɀȷɖƺȅƐɎǣƬȒ٣ِ e também era independente de matéria jornalística. ȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏ ƺǼƺȅƺȇɎȒɀ ȒƬɖǼɎȒɀً ȷɖƺ ˡƬƏɮƏȅ ƺɀƬȒȇƳǣƳȒɀ durante a navegação e só apareciam caso o usuário os selecionasse (ranking, informações extras e menu lateral).
Figura 61 - Printscreeen de quadro de informações ƺɴɎȸƏɀƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒٓThe
tallest statues...".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
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Figura 63 - Printscreeen da navegação horizontal ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒٓThe
tallest statues...".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Figura 62 - Printscreeen do ranking de maiores ƺɀɎƐɎɖƏɀƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The tallest statues..."
FONTE: elaborado pela autora (2018).
Resultados e Discussões | 145
ȇƏɮƺǕƏƯƨȒ ȇƺɀɀƺ ɗǼɎǣȅȒ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɀƺ ƳƏɮƏ através de rolagem vertical e horizontal. Havia um auxílio ƳƺȇƏɮƺǕƏƯƨȒȇƏȵƏȸɎƺǣȇǣƬǣƏǼƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƬȒȅȒɀƳǣɿƺȸƺɀ "Navigate horizontally and vertically" que sumia após alguns ɀƺǕɖȇƳȒɀ Ƴƺ Əƫȸǣȸ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ ȇƏɮƺǕƏƯƨȒ ƺȸƏ ǝǥƫȸǣƳƏً ȵȒƳƺȇƳȒɀƺȸǣȇǣƬǣƏƳƏƳƺȷɖƏǼȷɖƺȸȵȒȇɎȒƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒًɀƺȅ ordem sequencial de leitura. Este foi o que mais demorou ȵƏȸƏƬƏȸȸƺǕƏȸِ0ɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏƫƏȸȸƏƳƺȅƺȇɖً botões, abas ou links/hiperlinks, barra de rolagem, botões de comando de avanço, retrocesso e escolha de cenas em ǣȇǔȒǕȸƏˡƏɀɀƺǕȅƺȇɎƏƳƏɀƺƏȵȸƺɀƺȇɎƏɮƏǣȇɎƺȸƏƯȰƺɀƳȒɎǣȵȒ instrucional e exploratóra.
Para apresentar os demais resultados do ensaio de interação será realizado o mesmo procedimento utilizado para o resultado do estudo analítico: desmembramento das perguntas do questionário nas respectivas seções e desmembramento das perguntas da entrevista. Ficará de fora da análise apenas o campo "nome" dos participantes, que contará apenas para os dados brutos da pesquisa.
Figura 64 - Printscreeen do ȅƺȇɖǼƏɎƺȸƏǼƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The tallest statues...".
FONTE: elaborado pela autora (2018).
146 | Resultados e Discussões
ǸǕɖȇɀ ǕȸƐˡƬȒɀ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏȅ Ə ȇɖȅƺȸƏƯƨȒ Ƴƺ Ə ד ȇƏ escala apenas por questão de limitação da ferramenta utilizada, mas que correspondem à escala -2 a 2 utilizada no questionário.
ȷɖƺɀɎǣȒȇƐȸǣȒƏȵǼǣƬƏƳȒǔȒǣƳǣɮǣƳǣƳȒƺȅדɀƺƯȰƺɀƺ ƬȒȇɎȒɖƬȒȅגȸƺɀȵȒɀɎƏɀِ¨ƏȸƏƏƏȇƐǼǣɀƺƳƏɀȸƺɀȵȒɀɎƏɀɀƺȸƐ repetida a parte principal do questionário que foi utilizada ȵƏȸƏ ƏȇƐǼǣɀƺ ƳȒɀ ב ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ȇȒ ƺȇɀƏǣȒ Ƴƺ ǣȇɎƺȸƏƯƨȒً conforme veremos a seguir:
ڽڽXƳƺȇɎǣˡƬƏƯƨȒ
Quanto a faixa etária:O grupo de respondentes do questionário foi ǝƺɎƺȸȒǕƿȇƺȒً ƬȒȅȵȒɀɎȒ ȵȒȸ ג ȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀ ƺȇɎȸƺ זٮאד ƏȇȒɀ ٢אזًהۏ٣ً ג ȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀ ƺȇɎȸƺ אהٮבד ƏȇȒɀ ٢אזًהۏ٣ً ג ȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀ ƺȇɎȸƺ בהٮגד ƏȇȒɀ ٢אזًהۏ٣ً ƺ א ȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀ ƺȇɎȸƺגהٮדדƏȇȒɀِ
Quanto ao grau de escolaridade:
גאًחۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ȵȒɀɀɖƺȅ ȵȓɀٮǕȸƏƳɖƏƯƨȒ ƬȒȅȵǼƺɎƏ ٢ȇڻה٣ً אזًהۏ ƺɀɎƐ ƬɖȸɀƏȇƳȒ ȇǥɮƺǼ ɀɖȵƺȸǣȒȸ ٢ȇڻג٣ً גًבۏ Ɏƺȅ ƺȇɀǣȇȒ ɀɖȵƺȸǣȒȸ ƬȒȅȵǼƺɎȒ ٢ȇڻא٣ً וًۏ ƺɀɎƐ ƬɖȸɀƏȇƳȒ ȵȓɀٮǕȸƏƳɖƏƯƨȒ ٢ȇڻ٣ً ƺ וًۏ Ɏƺȅ ƺȇɀǣȇȒ ȅƻƳǣȒ ƬȒȅȵǼƺɎȒ٢ȇڻ٣ِ
> Questionário
Figura 65 - JȸƐˡƬȒƳƺ faixa etária dos participantes.FONTE: elaborado pela
Resultados e Discussões | 147
Quanto a área de atuação:
אחۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ٢ȇڻג٣ ƺȸƏȅ ƳƏ ƐȸƺƏ Ƴƺ ÁX (Tecnologia da Informação - análise, desenvolvimento de ɀǣɀɎƺȅƏɀًɀǣɀɎƺȅƏɀƳƏǣȇǔȒȸȅƏƯƨȒ٣ًאًגۏ٢ȇڻב٣ƺȸƏȅƳƏƐȸƺƏ ƳƺƏƳȅǣȇǣɀɎȸƏƯƨȒًאًגۏ٢ȇڻב٣ƺȸƏȅƳƏƐȸƺƏƳƺƳǣȸƺǣɎȒًאًגۏ ٢ȇڻב٣ƺȸƏȅƳƏƐȸƺƏƳƏɀƏɗƳƺ٢ȵɀǣƬȒǼȒǕǣƏًɎƺȸƏȵǣƏȒƬɖȵƏƬǣȒȇƏǼً ˡɀǣȒɎƺȸƏȵǣƏ٣ًƺוۏƺȸƏȅƳƏƐȸƺƏƺȅȵȸƺɀƏȸǣƏǼٖƫɖɀǣȇƺɀɀ٢ȇڻ٣ِ
>> Frequência de uso e experiência
Quanto ao tempo de utilização de smartphones:
Ao serem questionados acerca de quanto tempo utilizavam smartphonesً והًחۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ٢ȇڻ٣ ƏˡȸȅȒɖ ɖɎǣǼǣɿƏȸ ǝƐ ȅƏǣɀ Ƴƺ ד ƏȇȒɀً דًגۏ ٢ȇڻא٣ ƏˡȸȅȒɖ ɖɎǣǼǣɿƏȸƺȇɎȸƺאƺדƏȇȒɀًƺוًוۏ٢ȇڻ٣ƏˡȸȅȒɖɖɎǣǼǣɿƏȸƺȇɎȸƺה meses e 1 ano. 1 participante não respondeu a essa questão
. Figura 66 ٮJȸƐˡƬȒ do grau de escolaridade dos participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019).
148 | Resultados e Discussões
Quanto à experiência com smartphones:
דۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ٢ȇڻו٣ ɀƺ ƬȒȇɀǣƳƺȸƏ ɖȅ ɖɀɖƐȸǣȒ ǣȇɎƺȸȅƺƳǣƐȸǣȒ ٢ɖɎǣǼǣɿƏ ɀƺȅ ƳǣˡƬɖǼƳƏƳƺɀً ȅƏɀ ȇƏƳƏ ȅɖǣɎȒ ƏȵȸȒǔɖȇƳƏƳȒ٣ً ƺ דۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ɀƺ considera Heavy User (domina bem a ferramenta, utiliza frequentemente, e explora diversas funções). Nenhum participante se considera iniciante.
ªɖƏȇɎȒƏȒƬȒȇǝƺƬǣȅƺȇɎȒƳƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀي
Ao serem questionados se sabiam o que era um ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒً וזًהۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ƏˡȸȅƏȸƏȅ ȷɖƺ ɀǣȅ ٢ȇڻ٣ًƺאًגۏƳȒɀȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀƳǣɀɀƺȸƏȅȷɖƺȇƨȒ٢ȇڻב٣ِ ɀ participantes que não sabiam eram orientados a perguntar para a pesquisadora do que se tratava, e foram prestados os esclarecimentos necessários para a continuidade da pesquisa. Figura 67 - JȸƐˡƬȒƳƺ tempo de experiência com smartphones dos participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 68 ٮJȸƐˡƬȒ de nível de experiência com smartphones dos participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 149
ªɖƏȇɎȒ ƏȒ ƬȒȇɎƏɎȒ ƬȒȅ ǣȇǔȒǕȸƏˡƏ ƺ Ȓ ɀɖȵȒȸɎƺ Ƴƺ utilização:
Ao serem questionados sobre se tinham contato ƬȒȅǣȇǔȒǕȸƏˡƏًוחۏƳȒɀȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀƏˡȸȅƏȸƏȅȷɖƺɀǣȅ ٢ȇڻ٣ًƺאۏƏˡȸȅȒɖȷɖƺȇƨȒɎƺȅƬȒȇɎƏɎȒƬȒȅǣȇǔȒǕȸƏˡƏƺוۏ ƏˡȸȅȒɖɖɎǣǼǣɿƏȸɎȒƳȒɀ٢ȇڻ٣ِªɖƏȇɎȒƏȒɀɖȵȒȸɎƺǕƺȸƏǼȅƺȇɎƺ ɖɎǣǼǣɿƏƳȒًדȸƺɀȵȒɀɎƏɀȅƺȇƬǣȒȇƏȸƏȅȒƬȒȅȵɖɎƏƳȒȸ٢בדۏ٣ًג respostas mencionaram o smartphone ٢אזًדۏ٣ً ȸƺɀȵȒɀɎƏ mencionou o tablet٢וۏ٣ِ³ȒƫȸƺȒɮƺǥƬɖǼȒȒȇƳƺȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƺɀɎƏɮƏ ɀƺȇƳȒ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏƳȒً ג ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ȅƺȇƬǣȒȇƏȸƏȅ ȸƺɮǣɀɎƏɀ ٢אזۏ٣ً א ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ȅƺȇƬǣȒȇƏȸƏȅ ǴȒȸȇƏǣɀ ٢גًאۏ٣ ƺ também foram mencionados blogs, artigos, e redes sociais.
Quanto a interação com materiais digitais em inglês:
וזًהۏ٢ȇڻ٣ƳȒɀȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀȸƺɀȵȒȇƳƺɖȷɖƺɀǣȅً ƺאًגۏ٢ȇڻב٣ƳȒɀȵƏȸɎǣƬǣȵƏȇɎƺɀȸƺɀȵȒȇƳƺɖȷɖƺȇƨȒƬȒɀɎɖȅƏ ǣȇɎƺȸƏǕǣȸƬȒȅȅƏɎƺȸǣƏǣɀƺȅǣȇǕǼƿɀِ Figura 69 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ conhecimento ƳƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ dos participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019).
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ڽڽ 0ɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏ ȷɖƏȇɎȒ Ə ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺȅ
smartphones
ªɖƏȇɎȒ ơ ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏ ɀȒƫȸƺ Ȓɀ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺȅ smartphone: 0ɀɀƏ ȷɖƺɀɎƨȒ ǔȒǣ ƬȒȅȵȒɀɎƏ ȵȒȸ ד ɀɖƫٮǣɎƺȇɀً ƳǣɀȵȒɀɎȒɀƺȅ0ɀƬƏǼƏnǣǸƺȸɎƳƺדȇǥɮƺǣɀ٢ƳƺٮאƏא٣ِCom relação a interação, em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a baixa interatividade e 2 a alta ǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺً דוًۏ ٢ȇڻז٣ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ȅƏȸƬƏȸƏȅ Ȓ ȇǥɮƺǼאًƺגאًחۏ٢ȇڻה٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼِ
Com relação a personalização, em que o nível -2 ƬȒȸȸƺɀȵȒȇƳǣƏ Ə ˡɴȒ ƺ Ȓ ȇǥɮƺǼ א Ə ƏǴɖɀɎƐɮƺǼٖȵƺȸɀȒȇƏǼǣɿƐɮƺǼً גאًחۏ٢ȇڻה٣ƳȒɀȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼאًאזًהۏ٢ȇڻג٣ Figura 70 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ interações com materiais em inglês. FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 71 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes quanto a interação. FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 151
ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ ً גًבۏ ٢ȇڻא٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ ً וًۏ ٢ȇڻ٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮًƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮאِ
Com relação a animação, em que o nível -2 correspondia a estático (sem animação) e o nível 2 a animado, וזًהۏ٢ȇڻ٣ًȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼאًגאًחۏ٢ȇڻה٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼِ
Com relação a estrutura, em que o nível -2 correspondia a rede (sem ordem de leitura obrigatória) e 2 correspondia a linear (com ordem de leitura sequencial), דۏ٢ȇڻו٣ƳȒɀȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀƏɀɀǣȇƏǼƏȸƏȅȇǥɮƺǼאًאזًהۏ٢ȇڻג٣ً אًגۏ٢ȇڻב٣ƏɀɀǣȇƏǼƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮِ
Com relação aos sons, em que o nível -2 correspondia Ə ɀƺȅ ɀȒȅ ƺ א ƬȒȅ ɀȒȇɀً אזًהۏ ٢ȇڻג٣ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًאًגۏ٢ȇڻב٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼאًאًגۏ٢ȇڻב٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮًƺגًבۏ٢ȇڻא٣ marcaram nível -2. Figura 72 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes quanto a personalização. FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 73 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes quanto a animação. FONTE: elaborado pela autora (2019).
152 | Resultados e Discussões
ڽڽ ȵǣȇǣƨȒǕƺȸƏǼɀȒƫȸƺȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒٓÁǝƺ³ƬǣƺȇƬƺ
ȒǔRɖȅȅǣȇǕ ǣȸƳɀٓ
ªɖƏȇɎȒ Ə ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏ ƳȒ ɖɀɖƐȸǣȒ ȵƏȸƏ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺȅ smartphonesًƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƺɀɎƐي
Das 13 respostas dessa questão de múltipla ƺɀƬȒǼǝƏً דבًזۏ ƳȒɀ ȸƺɀȵȒȇƳƺȇɎƺɀ ٢ȇڻו٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȷɖƺ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ˡƬȒɖ ƏƬǣȅƏ ƳƏɀ ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀِ בًזۏ ٢ȇڻג٣ ƏˡȸȅȒɖȷɖƺˡƬȒɖƳƺȇɎȸȒƳƏɀƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀًƺדًגۏȅƏȸƬȒɖ ȷɖƺ ˡƬȒɖ ƏƫƏǣɴȒ ƳƏɀ ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀِ ÈȅƏ ƳƏɀ ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ ǔȒǣ ٓƳǣǔƺȸƺȇɎƺ ƳȒ ȷɖƺ ƺɖ ȵȒƳƺȸǣƏ ƺɀȵƺȸƏȸ Ƴƺ ɖȅ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "tradicional"". ªɖƏȇɎȒƏƏɎȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia Ə ٓȵȒɖƬȒ ƏɎȸƏɎǣɮȒٓ ƺ א Ə ٓȅɖǣɎȒ ƏɎȸƏɎǣɮȒًٓ ƳƏɀ ג ȸƺɀȵȒɀɎƏɀً דוًۏ٢ȇڻז٣ƏƬǝȒɖƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒȅɖǣɎȒƏɎȸƏɎǣɮȒ٢ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼא٣ِאזًהۏ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًƺגًבۏ٢ȇڻא٣ƏƬǝƏȸƏȅ neutro, e marcaram nível 0.
Figura 74 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes quanto aos sons.
FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 75 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes sobre o ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 153
Quanto ao que chamou atenção:
A maior parte das respostas remeteu a
• qualidade das imagens e animações: acharam boa a qualidade das imagens, gifs e vídeos.
• cores: acharam escuro, com contraste ruim e não gostaram do fundo preto.
• ɎƺȅƐɎǣƬƏيǕȒɀɎƏȸƏȅƳȒƫƺǣǴƏٮˢȒȸًƳȒƬȒȇɎƺɗƳȒٕ • interatividade: acharam intuitivo e de fácil ȅƏȇɖɀƺǣȒٕ
• animações: gostaram dos movimentos.
Quanto ao nível de diferenciação:
Ȓ ɀƺȸƺȅ ȷɖƺɀɎǣȒȇƏƳȒɀ ɀȒƫȸƺ ɀƺ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ se diferencia dos demais que ele já tenha tido contato, em uma escala de -2 a 2, em que -2 corresponde a "pouco" e 2 ƬȒȸȸƺɀȵȒȇƳƺƏٓȅɖǣɎȒًٓגאًחۏ٢ȇڻה٣ƏƬǝȒɖȷɖƺɀƺƳǣǔƺȸƺȇƬǣƏ ȅɖǣɎȒƺȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼאِגאًח٢ȇڻה٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًוًۏ٢ȇڻ٣ ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮƺוًאۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאِ IǣǕɖȸƏוהٮJȸƐˡƬȒ sobre atratividade ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019).
154 | Resultados e Discussões
Quanto aos elementos de diferenciação:
ªɖƏȇƳȒ ȷɖƺɀɎǣȒȇƏƳȒɀ ƏƬƺȸƬƏ ƳȒ ȷɖƺ ǔƏɿǣƏ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ɀƺȸ ƳǣǔƺȸƺȇɎƺ ƳȒɀ ȒɖɎȸȒɀً Əɀ א ȸƺɀȵȒɀɎƏɀ remeteram principalmente a qualidade das imagens, às animações, ao dinamismo, a atratividade e interatividade ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ
ªɖƏȇɎȒƏȒȇǥɮƺǼƳƺɀƏɎǣɀǔƏƯƨȒƬȒȅȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia ƏٓȵȒɖƬȒɀƏɎǣɀǔƺǣɎȒٓƺאƏٓȅɖǣɎȒɀƏɎǣɀǔƺǣɎȒًٓƳƏɀגȸƺɀȵȒɀɎƏɀً גאًחۏ٢ȇڻה٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼאًאזًהۏ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼً אًגۏ٢ȇڻב٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮِ
>> Interação/Navegação
ªɖƏȇɎȒƏȒȇǥɮƺǼƳƺǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓȵȒɖƬȒǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒٓƺאƏٓȅɖǣɎȒǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒًٓƳƏɀגȸƺɀȵȒɀɎƏɀً Figura 77 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ o nível de diferenciação ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 78 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ nível de satisfação dos participantes com o ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 155 דۏ ٢ȇڻו٣ ƬȒȇɀǣƳƺȸȒɖ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒ ƺ ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼِגًבۏ٢ȇڻא٣ƬȒȇɀǣƳƺȸƏȸƏȅȅɖǣɎȒǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒ ƺ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ אِ אًגۏ ٢ȇڻב٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ ً ƺ גًבۏ ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮِ ªɖƏȇɎȒƏȒɀƺǼƺȅƺȇɎȒɀɀƺȇɀǥɮƺǣɀƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia Ə ٓƳǣǔǥƬƺǣɀ Ƴƺ ǼȒƬƏǼǣɿƏȸٓ ƺ א Ə ٓǔƐƬƺǣɀ Ƴƺ ǼȒƬƏǼǣɿƏȸًٓ ƳƏɀ ג ȸƺɀȵȒɀɎƏɀً דוًۏ ٢ȇڻז٣ ƬȒȇɀǣƳƺȸȒɖ Ȓɀ ƺǼƺȅƺȇɎȒɀ ɀƺȇɀǥɮƺǣɀ Ƴƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ǔƐƬƺǣɀ Ƴƺ ǼȒƬƏǼǣɿƏȸ ƺ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ אِ אזًהۏ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼƺ וًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮאِ ªɖƏȇɎȒƏȒɀȸƺƬɖȸɀȒɀƳƺȇƏɮƺǕƏƯƨȒ٢ȅƺȇɖɀًǥƬȒȇƺɀًǼǣȇǸɀً ƫȒɎȰƺɀِِِ٣ي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia ƏٓƳǣǔǥƬƺǣɀƳƺƏƬǝƏȸٓƺאƏٓǔƐƬƺǣɀƳƺƏƬǝƏȸًٓƳƏɀגȸƺɀȵȒɀɎƏɀً גאًחۏ٢ȇڻה٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼאًבדًוۏ٢ȇڻד٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًגًבۏ Figura 80 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ os elementos sensíveis do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds" de acordo com os participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 79 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ nível de interatividade ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds" de acordo com os participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019).
156 | Resultados e Discussões
٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮِ
Quanto a forma de navegação:
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓƬȒȇǔɖɀƏٓƺאƏٓƬǼƏȸƏًٓƳƏɀגȸƺɀȵȒɀɎƏɀًהגًבۏ٢ȇڻח٣ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼאِאًגۏ٢ȇڻב٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼ ƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮِ
ªɖƏȇɎȒƏǼȒƬƏǼǣɿƏƯƨȒƳƺȇɎȸȒƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓƳǣǔǥƬǣǼٓƺאƏٓǔƐƬǣǼًٓƳƏɀגȸƺɀȵȒɀɎƏɀًדוًۏ٢ȇڻז٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼ אًאזًהۏ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼƺ וًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮِ Figura 81 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ recursos de navegação do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 82 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ a forma de navegação do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 157
ªɖƏȇɎȒơɀȅƺǼǝȒȸǣƏɀȵƏȸƏƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Das 13 respostas, a maioria mencionou a questão das cores. Trocar a cor de fundo, das letras, acrescentar cores. Em seguida, também foi comum nas respostas as sugestões de mais dinamismo, botões exploratórios, e interatividade. Sugeriram também que algumas funções fossem automáticas e que não dependessem de comando para acontecerem. Duas respostas mencionaram não haver o que melhorar.
Comentários adicionais:
O único comentário adicional feito pelos respondentes foi o seguinte:
1 ɖȅƏ ȵȸȒȵȒɀɎƏ Ƴƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ diferenciada do que eu já conhecia, mas me surpreendi positivamente com a facilidade de interagir com o material e com a delicadeza da arte apresentada. Figura 83 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ localização ȇȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "The Science of Humming Birds". FONTE: elaborado pela autora (2019).
158 | Resultados e Discussões
ڽڽ ȵǣȇǣƨȒ ǕƺȸƏǼ ɀȒƫȸƺ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ٓxƏɀɀ
0ɴȒƳɖɀٓ
ªɖƏȇɎȒ Ə ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏ ƳȒ ɖɀɖƐȸǣȒ ȵƏȸƏ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒɀ ƺȅ smartphonesًƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒƺɀɎƐي (Əɀ ג ȸƺɀȵȒɀɎƏɀً דוًۏ ٢ȇڻז٣ ƏˡȸȅȒɖ ȷɖƺ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ˡƬȒɖ ƳƺȇɎȸȒ ƳƏɀ ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀً אזًהۏ ٢ȇڻג٣ ƏˡȸȅȒɖ ȷɖƺ ˡƬȒɖ ƏƫƏǣɴȒ ƳƏɀ ƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀً ƺ גًבۏ ٢ȇڻא٣ ƏˡȸȅȒɖȷɖƺˡƬȒɖƏƬǣȅƏƳƏɀƺɴȵƺƬɎƏɎǣɮƏɀِ ªɖƏȇɎȒƏƏɎȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒيEm uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓȵȒɖƬȒƏɎȸƏɎǣɮȒٓƺאƏٓȅɖǣɎȒƏɎȸƏɎǣɮȒًٓבדًוۏ٢ȇڻד٣ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼًאזًהۏ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮًאًגۏ٢ȇڻב٣ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼאًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼِ Figura 84 - JȸƐˡƬȒƳƺ expectativa dos participantes sobre o ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus". FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 85 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ atratividade ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus". FONTE: elaborado pela autora (2019).
Resultados e Discussões | 159
Quanto ao que chamou atenção:
Das 12 respostas dessa questão, a maior parte ȅƺȇƬǣȒȇƏɮƏ ȷɖƺ Ȓ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ ƺȸƏ ǔƐƬǣǼ Ƴƺ ȅƏȇɖɀƺƏȸً funcionava bem, de fácil e rápida navegação e passava a ǣȇǔȒȸȅƏƯƨȒƳƺȅȒƳȒƬǼƏȸȒِ¨ȒȸƻȅًȒɀɖɀɖƐȸǣȒɀˡƬƏȸƏȅȅƺǣȒ "perdidos", e não encontraram formas de voltar ao início do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒِ
Quanto ao nível de diferenciação:
Ȓ ɀƺȸƺȅ ȷɖƺɀɎǣȒȇƏƳȒɀ ɀȒƫȸƺ ɀƺ ƺɀɀƺ ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ se diferencia dos demais que ele já tenha tido contato, em uma escala de -2 a 2, em que -2 corresponde a "pouco" e אƬȒȸȸƺɀȵȒȇƳƺƏٓȅɖǣɎȒًٓבדًוۏ٢ȇڻד٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًאזًהۏ ٢ȇڻג٣ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼ ً אًגۏ ٢ȇڻב٣ ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼ אً וًۏ ٢ȇڻ٣ ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮًƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאِ
Quanto aos elementos de diferenciação:
Das 10 respostas, a maioria refere a agilidade do ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒً Ə ǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺً ǔȒȸȅƏ Ƴƺ ƏȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒ ƳȒ conteúdo e a navegação por toques nas laterais da tela.
ªɖƏȇɎȒƏȒȇǥɮƺǼƳƺɀƏɎǣɀǔƏƯƨȒƬȒȅȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓȵȒɖƬȒɀƏɎǣɀǔƺǣɎȒٓƺאƏٓȅɖǣɎȒɀƏɎǣɀǔƺǣɎȒًٓדۏ٢ȇڻו٣ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼאًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼً וًۏȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮًƺגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאِ Figura 86 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ o nível de diferenciação ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus". FONTE: elaborado pela autora (2019).
160 | Resultados e Discussões
>> Interação/Navegação
ªɖƏȇɎȒƏȒȇǥɮƺǼƳƺǣȇɎƺȸƏɎǣɮǣƳƏƳƺƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia Ə ٓȵȒɖƬȒ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒٓ ƺ א Ə ٓȅɖǣɎȒ ǣȇɎƺȸƏɎǣɮȒًٓ גאًחۏ ٢ȇڻה٣ ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًאًגۏȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼאًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼ ًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮًƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאِ
ªɖƏȇɎȒƏȒɀƺǼƺȅƺȇɎȒɀɀƺȇɀǥɮƺǣɀƳƺɀɀƺǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia ƏٓƳǣǔǥƬƺǣɀƳƺǼȒƬƏǼǣɿƏȸٓƺאƏٓǔƐƬƺǣɀƳƺǼȒƬƏǼǣɿƏȸًٓבדًוۏ٢ȇڻד٣ ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼ אً אًגۏ ٢ȇڻב٣ً אًגۏ ٢ȇڻב٣ ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼ ً אًגۏ٢ȇڻב٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאًוًۏ marcou nível -1. Figura 87 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ nível de satisfação dos participantes com o ǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus". FONTE: elaborado pela autora (2019). Figura 88 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ nível de interatividade ƳȒǣȇǔȒǕȸƐˡƬȒ "Mass Exodus" de acordo com os participantes. FONTE: elaborado pela autora (2019).
ªɖƏȇɎȒƏȒɀȸƺƬɖȸɀȒɀƳƺȇƏɮƺǕƏƯƨȒ٢ȅƺȇɖɀًǥƬȒȇƺɀًǼǣȇǸɀً ƫȒɎȰƺɀِِِ٣ي
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia Ə ٓƳǣǔǥƬƺǣɀ Ƴƺ ƏƬǝƏȸٓ ƺ א Ə ٓǔƐƬƺǣɀ Ƴƺ ƏƬǝƏȸًٓ בדًוۏ ٢ȇڻד٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ ً אזًהۏ ٢ȇڻג٣ ȅƏȸƬƏȸƏȅ ȇǥɮƺǼ אً אًגۏ ȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼًƺגًבۏȅƏȸƬƏȸƏȅȇǥɮƺǼٮאِ
Quanto a forma de navegação:
Em uma escala de -2 a 2, em que -2 correspondia a ٓƬȒȇǔɖɀƏٓƺאƏٓƬǼƏȸƏًٓדۏ٢ȇڻו٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼאًאًגۏ٢ȇڻב٣ ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼגًגًבۏ٢ȇڻא٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮًוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖ ȇǥɮƺǼًƺוًۏ٢ȇڻ٣ȅƏȸƬȒɖȇǥɮƺǼٮאِ Resultados e Discussões | 161 Figura 89 - JȸƐˡƬȒɀȒƫȸƺ os elementos sensíveis do