Discussão dos Resultados

Com o presente estudo pretendeu-se verificar se a prática desportiva federada de um conjunto particular de jovens que frequentavam o 12º ano teve ou não impacto no seu rendimento académico, relacionando essa prática com as suas notas.

No estudo foram analisadas as notas das unidades curriculares de Português, Educação Física e Matemática A (com exceção do curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades que, não apresenta esta unidade curricular na sua composição). A média das notas de Português é de 14,69, a de Educação Física é de 15,52 e a de Matemática A é de 14,35.

Numa análise mais aprofundada, das notas de Matemática A, verificou-se que os alunos federados apresentam uma média de 14,52 enquanto que os não federados apresentam uma

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média de 14,18. Neste caso em concreto os alunos federados apresentam uma média superior em relação aos não federados embora, essa diferença não seja estatisticamente significativa.

No caso das notas de Português, verificou-se que os alunos federados apresentam uma média de 14,62 enquanto que os não federados apresentam uma média de 14,77. Neste caso em concreto os alunos não federados apresentam uma média superior em relação aos federados embora, essa diferença também não seja estatisticamente significativa.

Nas notas de Educação Física, verificou-se que os alunos federados apresentam uma média de 16,38 enquanto que os não federados apresentam uma média de 14,65. Neste caso em concreto os alunos federados apresentam uma média superior em relação aos não federados e essa diferença é estatisticamente significativa. Isto pode ser explicado pelo facto dos alunos federados terem, à partida, as suas habilidades motoras mais desenvolvidas o que os leva a ter um melhor desempenho nas aulas de Educação Física.

Um ponto em que os alunos foram questionados era se achavam que o desporto federado afetaria o seu rendimento escolar. Nesta questão todos os alunos tinham opção de escolher “sim” ou “não”. Analisando os alunos federados 9 responderam que o desporto federado afeta o seu rendimento escolar e 17 responderam que não. As suas opiniões divergem entre aspetos negativos e positivos.

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Conclusão

Após toda a análise feita dos resultados obtidos verificou-se, neste caso específico, que os alunos federados apresentam melhores notas a Matemática A que os não federados embora essas diferenças não sejam estatisticamente significativas. No caso do Português os não federados apresentam melhores resultados que os federados e essas diferenças voltam a não ser significativas. Por sua vez, na disciplina de Educação Física os federados obtiveram melhores notas que os não federados e essa diferença é quase de dois valores o que estatisticamente falando é significativo. É importante referir que estes resultados não podem ser generalizados pois a amostra era pequena e podem existir outros fatores externos a afetar as notas dos alunos. No caso da opinião dos alunos sobre se o desporto federado poderá afetar o seu rendimento escolar, ou não, o número de respostas sim e não é muito próximo pelo que as conclusões a tirar neste ponto são inconclusivas. Por outro lado, no caso dos que dizem que o desporto federado os afeta ou afetaria, as opiniões mais uma vez divergem entre negativas e positivas e não se consegue dizer em concreto, se são mais os casos em que afeta positivamente do que negativamente e vice-versa pois os números são muito semelhantes.

De futuro, num estudo deste género, pensámos que se deverá utilizar uma amostra que englobe um maior número de alunos, anos de escolaridade e escolas para que os resultados possam ser mais conclusivos e generalizados.

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Anexos

Anexo I

Anexo II

Unidade Didática: Badminton Aula da U. D.: 7 e 8 Aula Nº: 95 e 96 Data: 07/04/2016

Ano: 12º Hora: 11:55 Duração: 90’

Nº Alunos: 21 Instalação: Pavilhão Professor: Manuel Tavares Ribeiro

Objetivos Específicos: Funções Didáticas: Conteúdos:

1) Clear, lob e drive 1) Consolidação/Domínio

1) Clear 2) Lob 3) Drive 4) Remate 5) Amorti

6) Serviço curto e comprido

Material Pedagógico: 21 Raquetes, 11 Volantes, Rede.

Objetivos Operacionais 1º Objetivo Operacional Ação: Clear e lob

Contexto: Ativação funcional e gesto técnico. Critérios de êxito:

Clear:

- Rodar os ombros e os membros inferiores.

- Fletir o membro superior que tem a raquete na mão ao nível da nuca.

- Bater de modo explosivo, por cima e à frente da cabeça, com extensão final do membro superior.

- Bloquear o pulso e a rotação do tronco no momento final do batimento.

- Imprimir ao volante uma trajetória alta e longa, para que caia perto da linha final do campo adversário.

Lob:

- Colocar o pé direito à frente.

- Bater de modo explosivo, à frente do corpo e a baixo da cintura. - Fazer movimento de chicotada ao nível do pulso.

- Imprimir ao volante uma trajetória ascendente, alta e profunda, para que o volante caia perto da linha de fundo do campo adversário.

2º Objetivo Operacional Ação: Drive

Contexto: Gesto técnico. Critérios de êxito:

Plano de Aula

Nº Tempo Sequência das

tarefas Estratégia/Controlo Esquema

1

12:05h

1º Objetivo Operacional

Dois a dois os alunos realizam primeiramente clear e depois clear de um lado e lob do outro. 15’ 2 12:20h 2º Objetivo Operacional

Dois a dois, um dos alunos, atira para um lado ou para o outro o volante e o seu colega executa o

drive de esquerda ou de direita.

15’

3 12:35h Jogo 1x1 e 2x2.

- Colocar o pé direito à frente.

- Bater ao lado do corpo, plano e rápido.

- Colocar a cabeça da raquete paralela à rede e, no momento do batimento, efetuar um movimento explosivo.

- Imprimir ao volante uma trajetória tensa e rápida dirigindo-o para o corpo do adversário, ou para um espaço momentaneamente desprotegido.

3º Objetivo Operacional Ação: Jogo. Contexto: Jogo 1x1 e 2x2. Critérios de êxito: - Clear. - Lob. - Drive. - Remate. - Amorti.

- Serviço curto e comprido.

4º Objetivo Operacional Ação: Flexões, Abdominais, Dorsais, Agachamentos, Prancha. Contexto: Reforço muscular.

Critérios de êxito:

30’ 3º Objetivo Operacional

Os alunos realizam jogo entre si e trocam de adversário ao sinal do professor 4 13:05 4º Objetivo Operacional Os alunos distribuem-se em frente ao professor e executam os exercícios exemplificados pelo mesmo. 10’ Legenda Figura Descrição Professor Alunos Cones Corrida/Deslocamento

Anexo III

Balanço da Aula

Data: 07/04/2016 Hora: 11:55 Duração: 90’

Ano/Turma: 12ºC Unidade Didática: Badminton Nº Alunos: 20/21 Professor: Manuel Ribeiro Instalação: Pavilhão Nº Aula U. D.: 7 e 8

Relativamente à aula lecionada, a unidade didática abordada foi corfebol, mais propriamente clear, lob e drive. Dos 21 alunos, 1 não fez aula. Assim, na aula participaram 21 alunos, dos quais 15 eram rapazes e 5 eram raparigas.

No que diz respeito ao desempenho dos alunos, este foi bastante bom ao nível do seu empenhamento bem como da realização das atividades.

Em relação ao 1º parâmetro (introdução da aula), na qualidade de professor estagiário, comecei por colocar todos os alunos à minha frente de forma a poder ter uma visão geral da turma. De seguida efetuei a chamada, introduzi o objetivo da aula e, depois, o primeiro exercício a ser executado. Não se observou qualquer dispersão por parte da turma. Em relação às regras de segurança não foi necessário as referir pois observei que nenhum dos alunos possuía objetos que fossem anormais à aula.

No 2º Parâmetro (Mobilização dos alunos para as atividades), os alunos foram mobilizados para as tarefas de forma perfeitamente normal onde mostram bons níveis de empenho.

No 3º Parâmetro (Organização, controlo e segurança nas atividades), procurei sempre observar os alunos zelando pela sua segurança, onde pretendi estar sempre de frente para todos eles de modo a controlar quem executava o exercício, procurando utilizar todo o espaço disponível para a aula e evitando conflitos entre os alunos.

No 4º Parâmetro (Gestão dos recursos), todo o material previsto foi utilizado, facilitando a organização da aula, respeitando os tempos especificados para a mesma. As instruções foram breves de modo a maximizar a atividade motora.

No 5º Parâmetro (Instrução/Introdução das atividades), expliquei primeiramente o exercício e fiz demonstração com a ajuda dos alunos.

No 6º Parâmetro (Regulação das atividades), a nível de feedbacks, foram dados à medida que os exercícios decorria, e individualmente na execução dos gestos técnicos e posicionamento em campo.

No 7º Parâmetro (Linguagem utilizada), usei uma linguagem simples de modo a fazer- me entender utilizando os termos técnicos adequados aos objetivos da aula.

No 8º Parâmetro (Sequência da aula), a aula decorreu de forma contínua em relação à dificuldade da tarefa.

No 9º Parâmetro (Conclusão da aula), terminei a aula alertando os alunos do que fizeram de bem e o que fizeram menos bem, fazendo referencia à próxima aula e questionando-os sobre as dificuldades sentidas durante a mesma.

Por fim, no 10º Parâmetro (Concordância com o plano/adaptabilidade na aula), não houveram alterações em relação ao que estava planeado.

Autoavaliação

Parâmetros Pontos 1º 2,75 2º 3 3º 3 4º 3 5º 3 6º 2,5 7º 3 8º 3 9º 3 10º 3

Soma dos Pontos 29,25 Em função da “Tabela- Prática Pedagógica Supervisionada-PPS”: Autoavalio-me em 19,5 valores.

Anexo IV

FICHA DE OBSERVAÇÃO DA AULA

Parâmetros a avaliar Critérios de avaliação

1º Introdução da Aula 0 1 2 3

No início da aula, informa de forma clara e sem perda de tempo, sobre os objetivos da aula  Relaciona os objetivos da aula com as aulas ou etapas anteriores da U.D.

 Informa sobre as regras e cuidados a ter (atitudes, comportamentos, normas de segurança, etc.) Não se observa dispersão dos alunos, no espaço da aula

2º Mobilização dos alunos para as Atividades _{0 1 2 3}

Intervém de forma sistemática, correta e estrategicamente com os alunos (individual, grupo ou turma) solicitando a superação das suas capacidades na realização das tarefas incentivando-os a participar ativamente nas atividades

3º Organização, Controlo e Segurança das Atividades _{0 1 2 3}

Organiza a aula de tal modo que lhe permite o cumprimento dos objetivos da aula; a deteção e prevenção de situações de risco

 Coloca-se e desloca-se no espaço da aula, de modo a poder observar controlando não só o

comportamento (disciplina), como também a aprendizagem (controla ativamente os alunos) – dimensões instrução, gestão, disciplina e clima

4º Gestão dos Recursos _{0 1 2 3}

Gere o tempo de aula (períodos de instrução/ demonstração, de organização e de transição) de material utilizado e dos grupos constituídos, de acordo com os objetivos da aula.

 Adapta-se oportunamente aos imprevistos da aula, tendo em vista a maximização do Tempo de Empenhamento Motor

5º Instrução / Introdução das Atividades _{0 1 2 3}

 Explica e/ou demonstra clara e oportunamente a atividade / exercício, recorrendo, quando necessário, a alguns alunos e/ou a auxiliares de ensino, para apoiar a transmissão da matéria, com eficácia e economia de tempo

6º Regulação das Atividades 0 1 2 3

 Intervém sistemática e eficazmente na ação dos seus alunos, corrigindo (feedback), estimulando (incentivo) e estruturando o seu comportamento, a fim de os orientar na correta execução dos exercícios e no comportamento adequado, mantendo elevados níveis de motivação

Mantém um bom relacionamento com os alunos – promoção de um clima / ambiente da aula positivo

7º Linguagem utilizada _{0 1 2 3}

 Utiliza uma linguagem clara e acessível à compreensão do seu significado pelos alunos utilizando termos técnicos oportuna e adequadamente

8º Sequência da Aula 0 1 2 3

 A aula apresenta uma estrutura coordenada, coerente, contínua e sem quebras em que a intensidade e dificuldade das tarefas estão adequadas às capacidades dos alunos

9º Conclusão da Aula 0 1 2 3

 Conclui a aula de modo sereno e tranquilo, realizando um balanço da atividade (dando feedback aos alunos) e despertando os alunos para as etapas seguintes da U.D.

10º Concordância com o Plano / Adaptabilidade na Aula 0 1 2 3

 A aula decorre genericamente de acordo com o plano de aula e/ou perante situações imprevistas, o professor revela capacidade para se adaptar, integrando-as ou não no plano previsto, sem contudo, perder de vista os objetivos definidos e o essencial da aula

Critérios de Avaliação

0 pontos Não executa

1 ponto Executa de modo genérico / inconsciente / inoportunamente / inconsistente/ com perda de tempo /

insegurança

2 pontos Executa adequadamente com consistência / oportunidade / consciente / sem perda de tempo / seguro

Anexo V

Relatório de Observação

Professor: Sandra Fernandes Data: 23/11/2015 Hora: 10:15

Observador: Manuel Ribeiro Unidade Didática: Futebol Nº Alunos: 14/18

Ano/Turma: 12ºE Instalação: Pavilhão Nº Aula U. D.: 13 e 14

Objetivo Especifico: Condução de bola e posicionamento.

Registo Anedótico em Ordem ao Tempo

Tempo Acontecimento

10:29 Instrução/Organização Início da aula com chamada.

Instrução para o exercício.

10:32

Aquecimento não

específico/Mobilidade articular e flexibilidade

Início do exercício.

10:35 Instrução para trocarem de números e

recomeça.

10:41

Reúne os alunos e pede a um dele para dar flexibilidade e mobilidade articular enquanto a professora monta o próximo exercício.

10:45 Instrução/Organização Reúne para instrução sobre o próximo exercício.

Questiona os alunos sobre a aula anterior.

10:50 1º Objetivo Operacional

Início do exercício.

As equipas que perdem fazem 10 abdominais e recomeça o exercício.

10:57 Organização Recolhe o material com a ajuda dos alunos e faz

duas equipas.

11:00 Instrução Instrução sobre o exercício e explicação clara

sobre o objetivo do mesmo.

A professora vai dando feedback sobre o exercício.

11:15 Instrução/Organização/Transição Recolhe o material e faz instrução sobre o

próximo exercício.

11:17 3º Objetivo Operacional

Início do exercício. Jogo 7x7.

A professora vai dando feedback sobre o exercício.

11:33 Transição/Instrução Balanço da aula e recolha dos coletes.

11:35 Fim da aula.

Gestão do Tempo de Aula

 Aula= 90 minutos

 Tempo Total= 66 minutos =100%

 Tempo de Atividade Motora = 49 minutos = 74,24%  Tempo de Instrução/Organização = 17 minutos =25,76%

Avaliação

Parâmetros Pontos 1º 2,5 2º 2 3º 3 4º 3 5º 2 6º 2,5 7º 3 8º 3 9º 2 10º 3

Soma dos Pontos 26

Em função da “Tabela- Prática Pedagógica Supervisionada-PPS”: Avalio a Sandra Fernandes em 17,33 valores.

Anexo VI

Somos estagiários da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Estudo de Turma é necessário apresentar um trabalho de investigação no âmbito da disciplina de Educação Física. Agradecendo desde já a vossa colaboração neste inquérito, as respostas são de máxima importância, pelo que lhe pedimos que disponha algum do seu tempo.

1. Dados Pessoais:

Nome: ___________________________________________ Idade: ___ Masc. Fem. Ano:____ Turma:____

1.1. A que freguesia pertence? __________________________________ 1.2. Como se desloca para a escola?

A pé; Automóvel; Transporte Público; Outro;

2. Rotina Diária:

2.1. Em média quantas horas dorme em tempo de aulas? __________ 2.2. Que refeições faz diariamente?

Pequeno-almoço Lanche meio da manhã Almoço Lanche Jantar Ceia 2.3. Onde almoça em tempo de aulas?

_____________________________________ 3. Saúde:

3.1. Tem algum problema de saúde? Se sim, Qual? ____________________________________________ 4. Educação Física:

4.1. Gosta da disciplina de Educação Física? Sim Não Depende da modalidade

4.2. Qual é a sua modalidade favorita? (Escolha duas modalidades) _______________________________________________

4.3. Qual é a modalidade em que tem mais dificuldades? (Escolha apenas uma opção) Futebol Ginástica Voleibol Corfebol Badminton Dança

Escalada Basquetebol Atletismo Andebol Luta Orientação

4.4. Qual é a modalidade em que tem menos dificuldades? (Escolha apenas uma opção) Futebol Ginástica Voleibol Corfebol Badminton Dança

Escalada Basquetebol Atletismo Andebol Luta Orientação 4.5.

4.5. Prefere desportos individuais ou coletivos? Individuais Coletivos

5. Atividades Extracurriculares:

5.1. Frequenta alguma atividade extracurricular? (Não incluir desporto federado) Não Sim Qual/Quais?_____________________

5.2. Qual a duração em horas por semana?

Entre 0 – 2 horas Entre 3 – 4 horas Entre 5 – 6 horas Mais de 7 horas

6. Desporto Federado:

6.1. És atleta federado? Se sim, qual a modalidade?

Sim Não Modalidade:_____________________

6.2. Há quantos anos pratica?

Entre 0 – 3 anos Entre 4 – 6 anos Entre 7 – 9 anos Mais de 10 anos

6.3. Qual a duração em horas por semana?

Entre 0 – 2 horas Entre 3 – 4 horas Entre 5 – 6 horas Mais de 7 horas

6.4. Já praticou outras modalidades, anteriormente?

Sim Não Qual/Quais?_____________________

6.5. Se não praticas nenhum deporto federado, qual a razão?

6.6. Se pudesses e houvesse na tua região que desporto gostarias de praticar? __________________________

7. Ensino Superior:

7.1. Pretende ingressar no ensino superior? Sim Não

7.2. Se sim, pretende ingressar na área de desporto? Sim Não

Anexo VII

Como estagiário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, foi-me solicitada a realização de uma dissertação para a qual o tema escolhido foi “A influência do desporto federado nas

notas dos alunos, do 12º ano, do Agrupamento de Escolas do Búzio”.

A recolha de dados é sigilosa pelo que apenas eu e um pequeno grupo de professores da UTAD terá acesso aos mesmos.

Agradeço desde já a vossa colaboração neste questionário. As respostas são de máxima importância, pelo que vos peço que disponham algum do vosso tempo para responder atentamente. 1. Dados Pessoais: Nome: _______________________________________________________________ Ano:____ Turma:____ Masculino Feminino 2. Desporto Federado:

2.1. És atleta federado? Se sim, qual a modalidade? (Se respondeste não passa para o

ponto 3).

Sim Não Modalidade:_________________________

2.2. Há quantos anos pratica?

Entre 0 – 3 anos Entre 4 – 6 anos Entre 7 – 9 anos Mais de 10 anos

2.3. Qual a duração em horas por semana?

Entre 0 – 2 horas Entre 3 – 4 horas Entre 5 – 6 horas Mais de 7 horas

2.4. Já praticou outras modalidades, anteriormente?

Sim Não Qual/Quais?_________________________

3. Opinião:

3.1. Achas que o desporto federado afeta o teu rendimento escolar?

Sim Não

3.2. Se pensas que sim, em poucas palavras, diz o porquê.

_______________________________________________________________________

Obrigado pela colaboração!

No documento A influência do desporto federado nas notas dos alunos, do 12º ano do Agrupamento de Escolas do Búzio (páginas 41-79)