DISTRIBUIÇÃO DOS ITENS DO QUESTIONÁRIO PELAS DIMENSÕES E CATEGORIAS DE COMPETÊNCIA

Distribuição dos itens pelas Categorias da Dimensão 1. Competência Tecnológica

Categorias Itens do Questionário

1.1. Uso do computador, periféricos, programas e segurança de dados

1-Entrar no computador e utilizar programas previamente instalados

2-Resolver problemas simples que normalmente ocorrem com o computador, com a impressora, com o scanner, com o videoprojector e com as ligações de rede

3-Utilizar sozinho novos programas

4-Ensinar aos alunos operações básicas no computador e nos programas

5-Organizar ficheiros e pastas de dados em diferentes “drives”

6-Criar cópias de segurança (backup) e restauros (restore) dos programas e dados que utilizo num computador

7-Criar um ficheiro que contenha múltiplos ficheiros (comprimidos; em formato PDF)

8-Abrir e consultar um CD/DVD com conteúdos hipermédia

9- Ensinar aos alunos como devem gravar e organizar os seus ficheiros de dados

179 1.2.1.

Processamento de texto

10-Usar um processador de texto

11-Editar e mudar a formatação de documentos previamente elaborados num processador de texto

12-Elaborar documentos com texto, tabelas, imagens e gráficos

19-Elaborar e utilizar formulários e modelos electrónicos de documentos com os programas do Office

1.2. Aplicações de processamento

básico de dados

1.2.2. Folha de cálculo

14-Criar e imprimir folhas de cálculo com quadros e gráficos simples

15-Criar folhas de cálculo avançadas (com fórmulas, funções e hiperligações)

16-Criar listas de dados numa folha de cálculo e usá-las como bases de dados

1.2.3. Apresentações

hipermédia

28-Criar uma apresentação simples de diapositivos em PowerPoint

29-Fazer apresentações com o PowerPoint integrando diferentes componentes hipermédia

1.2.4. Edição electrónica

25-Utilizar um programa de edição electrónica para elaborar publicações desdobráveis

26-Desenvolver um jornal para publicação impressa ou on-line

1.2.5. Bases de dados

22-Inserir, consultar e modificar os registos de uma base de dados previamente criada

23-Criar e utilizar as minhas próprias bases de dados para fins específicos

1.3. Construção de páginas Web e de conteúdos para disponibilização on-

line

31-Criar trabalhos no Office (Word, Excel, PowerPoint, Publisher e FrontPage) com um sistema de navegação por marcadores e hiperligações

38-Converter um documento do Office (Word, Excel e PowerPoint) em outros formatos (HTML, PDF, WEB ou JPEG)

180 1.4. Grafismo e tratamento de

imagem

39-Editar, transformar e optimizar imagens digitais apagando pormenores, redigindo texto, recortando, ajustando (dimensões, tamanho, resolução, intensidade, brilho e contraste) e gravando em formato adequado (JPEG, GIF, TIFF, PDF)

40-Criar imagens, fotomontagens de imagens e “gifs” animados para os trabalhos com os meus alunos

1.5. Fontes electrónicas de informação e comunicação

32-Usar um conjunto diversificado de estratégias de pesquisa em diferentes motores de busca na Internet para maximizar os resultados

33-Utilizar fontes digitais de informação (em CD/DVD ou na Internet) para os meus trabalhos

51-Criar e gerir recursos em formato electrónico, nomeadamente glossários, blogues, chats, fóruns, questionários, wiki e workshops

Distribuição dos itens do questionário pelas Categorias

da Dimensão 2. Competência Pedagógica

Categorias Itens do Questionário

2.1. Ensino

13-Ensinar os meus alunos a usarem um processador de texto para os seus trabalhos escritos

18-Ensinar os alunos a usar as folhas de cálculo para guardar, analisar e apresentar dados

24-Ensinar os alunos a criar e usar bases de dados para organizar, classificar e analisar dados

42-Produzir páginas Web com actividades de pesquisa curricular, temática e orientada para a Internet, a realizar pelos alunos

47-Organizar e planificar os processos de ensino e aprendizagem com componentes presenciais e componentes on-line utilizando os recursos da plataforma “Moodle” da Escola

49-Utilizar em sala de aula programas informáticos específicos para o ensino e aprendizagem da sua disciplina

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50-Elaborar conteúdos digitais para o ensino da sua disciplina

2.2. Aprendizagem

30-Ensinar os alunos a produzir apresentações hipermédia com o PowerPoint

34-Incluir diferentes tipos de estratégias de pesquisa no trabalho que desenvolvo com os meus alunos

43-Criar questionários electrónicos (testes de avaliação e inquéritos de opinião) integrados nas aprendizagens dos alunos

45-Ensinar os alunos a criar portfólios electrónicos a partir das actividades desenvolvidas na sua disciplina e como instrumentos de avaliação das aprendizagens

48-Utilizar com os alunos a plataforma “Moodle” da escola (recursos de aprendizagem, mecanismos de interactividade e avaliação)

53-Criar canais de comunicação on-line com os alunos para sustentar a actividade pedagógica do professor

54-Criar canais de comunicação on-line com os alunos de modo a providenciar uma tutoria em tempo real (chat) ou em tempo diferido (e-mail, fórum, blogue)

55-Utilizar o quadro interactivo com os alunos

2.3. Avaliação (Alunos e Projectos)

17-Criar uma folha de cálculo para registo e análise da progressão das aprendizagens dos alunos

21-Utilizar um programa informático que realize estudos estatísticos (SPSS, EXCEL, …) na avaliação escolar (dos alunos e de projectos educativos)

37- Adicionar comentários electrónicos como correcção e avaliação de documentos entregues pelos alunos em formato digital, produzidos num programa do Office (Word, Excel, PowerPoint e Publisher)

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Distribuição dos itens do questionário pela Dimensão 3. Competência Social

Categoria Itens do Questionário

3.1. Escola e Comunidade

20-Criar e gerir “mailings” (documentos electrónicos com ligação a bases de dados) e “mailings list” (arquivo de e-mails) nos contactos com a comunidade (alunos, E.E. e instituições)

27-Ensinar os alunos a produzir relatórios e apresentações das suas actividades e projectos na forma de publicações impressas ou on-line

35-Usar o e-mail para grande parte das minhas necessidades de contacto e verificar o meu correio regularmente

36-Envolver os alunos no uso do e-mail para comunicarem entre si e com outros alunos ou especialistas de diversas partes do mundo

44-Criar portfólios electrónicos como instrumento de arquivo e avaliação do processo de desenvolvimento profissional do professor

46-Organizar e desenvolver uma “disciplina” previamente criada na plataforma on-line “Moodle” da escola, sabendo empregar os recursos disponíveis

52-Promover a comunicação e partilha síncrona e assíncrona (e-mails, fóruns, blogues, chats, sondagens) entre colegas e especialistas em educação

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ANEXO 5