aptidão
Leia muito, leia por gosto, leia por curiosidade, leia por desfastio, leia por obrigação, leia por indignação, mas leia, leia de tudo, sem preconceitos nem reservas.
(Carvalho, 2014: 28) Partindo desta afirmação, pode-se inferir que o escritor é, por norma, um leitor, no verdadeiro sentido da palavra, competente e crítico. É o leitor que compreende, interpreta e intervém, que é consciente e livre. E é a leitura que lhe permite desenvolver o domínio da linguagem, no que concerne às estruturas semânticas, sintáticas, pontuação, coerência e coesão, regras ortográficas, gramaticais e tipologias textuais. A competência linguística, não se cinge às regras gramaticais, mas também ao conhecimento da língua enquanto processo dinâmico com um determinado propósito comunicativo. Nesta competência linguística, estão subjacentes a competência organizacional (morfologia, sintaxe, vocabulário, coerência e coesão) e a competência pragmática (estrutura formal da língua, organização de frases na construção textual). Estas competências interagem entre si e com o contexto em que são produzidas (Bachman, 2003: 84-88).
A originalidade do escritor não nasce consigo, ainda que possa existir uma aptidão pela escrita. Um escritor tem de ser crítico, ao ser o primeiro leitor do seu próprio texto: “é o primeiro leitor, o primeiro crítico de si mesmo” (Kiefer, 2010: 6); ousar pôr em causa o que se decide a escrever; pesquisar, para confirmar e ser o mais fidedigno possível; questionar o que diz e por que diz; observar com perspicácia, para poder relatar, ainda que possa recriar; ser convicto de que consegue ultrapassar obstáculos e alcançar o objetivo a que se propôs; ser obstinado, para não desistir, para não se deixar levar pela inércia e pela derrota de um livro inacabado e, por último, trabalhar incansavelmente no seu projeto (Kiefer, 2010: 14-18). O escritor é aquele que escreve com prazer e que se distingue do autor, o profissional que dá a conhecer a sua obra e se vai esquecendo de que foi, antes de ser um autor, um escritor: “Aos poucos, enfim, o autor, auxiliado por esses profissionais competentes, vai matando o escritor, fazendo-o esquecer-se de que escrever e sonhar são uma coisa só e que se esgotam no próprio devir” (Kiefer, 2010: 6).
É evidente que o escritor não pode perder de vista o leitor, pois é para ele que escreve: “São precisos dois para dançar o tango” (Carvalho, 2014: 43). É imprescindível a coexistência do escritor e do leitor para que o que se escreve possa ser compreendido e interpretado por alguém, dando, assim, razões válidas para se ter escrito: “É sempre um outro que dará sentido à nossa obra” (Carvalho, 2014: 44). Nem sempre é fácil escrever sem se deter em banalidades do senso comum e despertar verdadeiramente o interesse do leitor: “Dificilmente conseguirá ser inovador e original quem não considerar os outros” (Carvalho, 2014: 29). Para chegar ao leitor, o escritor precisa de ser criativo, crítico e ativo, sem deixar de escrever com autenticidade, havendo, para tal, também a necessidade de uma boa seleção de fontes. Até
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porque o escritor precisa de ter em consideração a existência de diversos tipos de leitor – aquele que lê poucas páginas, porque de cada vez que lê, a sua mente vagueia, acabando por afastar- se do livro; aquele que lê atentamente, detendo-se nos mais ínfimos pormenores, considerando-os todos preciosos, e relê para encontrar ideias escondidas nas entrelinhas; aquele que relê os livros, encarando esta releitura como a primeira vez, pois continua a deslindar emoções e acontecimentos novos e que, ao reler consegue aumentar a distanciação crítica; o leitor que considera que cada livro que lê faz parte do grande livro único que constitui o conjunto das suas leituras; o leitor que entende que o livro único é o que existe para além do tempo, procurando em cada leitura o livro da sua infância, que não é fácil de encontrar; o leitor que se detém sempre antes no título, na capa, no início do livro, para o qual mais importante que a leitura é a promessa da leitura; aquele para o qual o mais importante é o que está para lá do final do livro e que ele procura desvendar. São tantos os tipos de leitor, que nem sempre é fácil escrever para um em específico. Às vezes, o próprio escritor fica surpreendido com os tipos de leitor que consegue captar para a leitura do seu livro. Por isso, o escritor tem sempre a aprender com o próprio leitor, que lhe vai dando indicações do que gosta, como gosta e porque gosta (Antunes, 2003: 46).
Deixar-se levar pelo sonho e pela imaginação pode ser muito interessante, mas não deve o escritor esquecer-se de planificar o que vai escrever, atender a uma necessária continuidade semântica, deter-se na estruturação (generalização, abstração e concetualização), linguagem, estilo, recriação, releitura, revisão e reescrita (Contente, 1995: 31).
Na produção de textos são indissociáveis várias dimensões: social, pelo facto de estar relacionada com o meio no qual surge, bem como com as normas da comunidade de discurso e interação com leitores e outros escritores; a dimensão cognitiva, em que importa, por exemplo, a atenção e a memória na resolução de problemas e a dimensão linguística, em que é necessário obedecer a um conjunto de regras e de convenções (Festas, 2002: 173-183).
A linguagem literária comunica expressivamente, revelando a atitude e o tom do escritor. Não afirma ou exprime apenas o que diz, tenciona influenciar a atitude do leitor, convencê-lo e, se possível, transformá-lo (Wellec e Warren, 1942: 24-25).
O escritor não pode, simplesmente, decidir contar, por exemplo, as suas memórias pessoais que, por mais interessantes que estas sejam, podem tornar-se maçadoras para o leitor. Precisa de recriar, ficcionar essas memórias, para as tornar interessantes aos olhos do leitor. Reinventá-las através da linguagem literária. Cecília Meireles dizia, no seu poema “Reinvenção”,
Mas a vida, a vida, a vida, a vida só é possível, reinventada.
(Meireles, 1972: 94, vv.9-11) A reinvenção e a ficção são a melhor forma de captar o interesse. É preciso alcançar o leitor com arte e, como proferia Fernando Pessoa,