Do Nova Escola Clube ao Clube de Benefícios

No contato realizado através de correio eletrônico, encaminhou-se algumas perguntas (apêndice 3), questionando-se os motivos pelos quais o Nova Escola Clube não estava sendo alimentado pela equipe editorial, além de perguntar sobre como eram feitas a distribuição de exemplares da revista atualmente (apenas para assinantes ou encontrada em bancas) e se ainda existia alguma relação de financiamento entre o governo federal e a Associação Nova Escola.

Sobre a falta de novas publicações no Nova Escola Clube foi afirmado que

De fato, o Nova Escola Clube é um projeto de Nova Escola que tinha como objetivo aglutinar professores ao redor de conteúdos úteis para sala de aula. Por questões de estratégia e plataforma, essa área está sendo despriorizada em função da revista digital e do site de Nova Escola. O projeto dos novos planos de aula vem para renovar o conteúdo para professores e está disponível no site. Com isso, os professores têm acesso a uma única plataforma, em vez de vários endereços na rede. (E2, entrevista realizada em 24/05/2018)

Percebe-se que as observações feitas no diário de campo, durante o período de imersão, são justificáveis uma vez que a equipe responsável por alimentar a plataforma Nova Escola Clube passou a despriorizá-la. Sendo assim, é compreensível que com a falta de novos conteúdos, os acessos e a participação dos professores nesse espaço diminuam, uma vez que ao acessar tal plataforma os usuários buscam não somente interagir com outros usuários, mas estão também a procura de conteúdos para auxiliá-los em sala de

43 _{Foi feita uma segunda entrevista por e-mail com uma representante da equipe editorial da Associação Nova Escola,}

em 24 de maio de 2018. Para preservar a identidade da responsável pelas respostas aos questionamentos, ela foi identificada como E2 (Entrevista 2)

aula ou em outras atividades voltadas à educação. Sem publicações atualizadas, o Nova Escola Clube torna-se obsoleto.

Conforme aponta a equipe editorial, o desinvestimento do Nova Escola Clube ocorreu em função do site novaescola.org.br e da revista digital. Reafirmando este processo, no site novaescola.org.br, na seção voltada a dúvidas frequentes, no mês de abril de 2018, publicou-se a pergunta44: “O site Nova Escola Clube não existe mais?”. A resposta registrada afirma que o Nova Escola Clube não existe mais e que os conteúdos exclusivos poderiam ser acessados no site novaescola.org.br e Gestão Escolar, garantindo que aqueles que possuíam assinatura no Nova Escola Clube poderiam migrar para o site novaescola.org.br e aproveitar as revistas digitais, os cursos online com certificados e o Clube de Benefícios.

Nesta resposta, destaca-se a inserção do termo Clube de Benefícios que representa uma mudança na concepção de clube em relação a que existia no Nova Escola Clube. Se neste deixava-se entender que o clube se constituiria como um lugar onde os professores pudessem se encontrar para realizar trocas de experiências, materiais, informações e até mesmo angústias, agora, o clube passa a ser um “clube de benefícios”. Nesse sentido, cabe o questionamento sobre a quais benefícios se refere este clube?

Segundo publicação do site novaescola.org.br, o clube de benefícios é parte da assinatura digital de Nova Escola que garante acesso, além dos conteúdos exclusivos, à descontos em diversos produtos e serviços. Assim,

ao se tornar assinante, você terá acesso a uma página exclusiva onde poderá conferir os descontos em produtos e serviços oferecidos por mais de 250 lojas de todo o Brasil. Cada parceiro pode estipular um termo de uso, mas normalmente é oferecido um código promocional que deve ser apresentado no momento da compra.

(Disponível em: <https://novaescola.org.br/assine#clube-beneficios> Acesso: 01 ago. 2018.)

Estas afirmações mostram que as mudanças realizadas nas plataformas digitais extrapolam o simples objetivo de tentar aglutinar as seções e ferramentas em um único espaço digital e mostram-se também ligadas à aspectos comerciais. Se ao criar o Nova Escola Clube a FVC (antiga mantenedora) afirmava ter a intenção de proporcionar maiores interações entre os professores, a sua substituição por um Clube de Benefícios

44 _{As informações referentes à essa citação foram extraídas do site novaescola.org.br e estão disponíveis em:}

<https://novaescola.zendesk.com/hc/pt-br/articles/360000416286-O-site-NOVA-ESCOLA-CLUBE-não-existe-mais> Acesso: 01 ago. 2018.

troca interação por consumo individualizado. Enfim, as reformulações sofridas com a criação da Associação Nova Escola e a mudança de mantenedora para a Fundação Lemann acabaram tendo como consequência não somente alterações estruturais nas plataformas digitais, mas certamente transformações conceituais e filosóficas, além da retomada dos objetivos primordiais da revista Nova Escola ao ser criada nos anos 1980.

Essas mudanças podem estar associadas a inúmeros fatores, inclusive o fim da parceria financeira com o governo federal que talvez leve a acentuação do caráter comercial da Associação Nova Escola. Como afirma a editora em resposta aos questionamentos da segunda entrevista,

no passado, a revista já chegou a ser distribuída gratuitamente nas escolas, mas já faz um bom tempo que isso não acontece mais. Hoje temos um sistema de assinaturas digitais. (E2, entrevista realizada em 24/05/2018)

Outro aspecto que pode ter levado a Associação Nova Escola a deixar mais evidente seus aspectos mercadológicos, principalmente nas plataformas digitais, é o fato de a revista Nova Escola impressa atualmente não ser comercializada em bancas, sendo o acesso às edições digitais ou impressas possível apenas para assinantes. Conforme a representante da equipe editorial,

A revista digital é outro projeto recente de Nova Escola que está ganhando bastante atenção. O objetivo era garantir que os assinantes de Nova Escola tivessem acesso ao mesmo conteúdo simultaneamente em todo o país. Ainda temos a revista impressa, mas com um número menor de assinantes. (E2, entrevista realizada em 24/05/2018)

Desde o início de sua publicação, nos anos 1980, a revista Nova Escola era conhecida por atingir altíssimas tiragens e, mesmo possuindo um valor de venda considerado baixo, garantia bons rendimento para a editora. Rendimentos que são buscados hoje por meio da assinatura digital.

Entretanto, as mudanças do Nova Escola Clube para o site novaescola.org.br não se restringem a aspectos de consumo de produtos simplesmente. Ao fazer um comparativo entre as seções existentes inicialmente no Nova Escola Clube e suas correspondentes no site novaescola.org.br, percebe-se mudanças que perpassam a estrutura das plataformas e se relacionam com modificações de objetos e objetivos.

Para exemplificar essas mudanças, pode-se tomar como referência a seção planos de aula. No Nova Escola Clube a seção era aberta a criação e edição dos próprios

assinantes, que podiam, além de criar, trocar experiências e adaptar os planos para suas realidades de sala de aula. Já no site novaescola.org.br, os planos de aula são criados através de uma equipe selecionada pela Associação Nova Escola. Se por um lado, esses novos planos de aula podem ser mais completos, mais detalhados e elaborados seguindo padrões alinhados com a BNCC, extingue-se a possibilidade de criação dos professores, de produção coletiva, de trocas de experiências e aproximação com a realidade de cada sala de aula.

Assim, ao migrar as seções do Nova Escola Clube para o site novaescola.org.br limita-se a participação dos que navegam pelas seções, ao consumo de informações, dicas, materiais e cursos. Com isso, o clube de interações onde existia a possibilidade de trocar experiências e fazer discussões em torno de assuntos mais amplos, passa a ser um clube de “benefícios” para os professores, onde eles podem ter acesso a produtos padronizados segundo os preceitos que a Associação Nova Escola julga serem apropriados para auxiliar o professor em seu trabalho. Nesse sentido, a interatividade nas seções é garantida por meio dos hyperlinks, dos sistemas de busca; entretanto, a interação entre os usuários da plataforma acaba ficando cada vez mais limitada.

5.2 Revista nova escola no Facebook: entre interatividade e interações

Conforme já exposto, durante o processo de imersão na plataforma Nova Escola Clube percebeu-se um silenciamento dos usuários, através de um pequeno número de publicações, pouquíssimos comentários e a falta de novos conteúdos. Com isso, buscou- se evidenciar quais outras plataformas ligadas à Associação Nova Escola poderiam disponibilizar aos professores canais de interação e interatividade. Observou-se, na fanpage da Nova Escola no Facebook, um grande volume de comentários, compartilhamentos e discussões acerca das publicações do site novaescola.org.br, especialmente as matérias das revistas digitais.

Vale destacar aqui uma diferenciação importante entre as publicações da rede social profissional no Nova Escola Clube e nas redes sociais digitais da Associação Nova Escola, como o Facebook. Enquanto na primeira as publicações são criadas pelos próprios assinantes e professores da rede, constituindo-se desde solicitação de materiais aos outros professores até discussões em torno da carreira e seus desafios, na fanpage do Facebook

as publicações são feitas pela própria Associação Nova Escola e remetem-se a conteúdos diversos publicados no site novaescola.org.br.

A fim de verificar como ocorrem os processos de interação, interatividade e as relações entre tais processos e o desenvolvimento profissional daqueles inseridos nesse contexto, ampliou-se os olhares incluindo, no diário de campo, observações feitas na rede social digital da plataforma Facebook. A seguir, estas serão apresentadas e discutidas, tanto de forma quantitativa quanto por meio de análises qualitativas.

5.2.1 Análises quantitativas das interações e da interatividade

É notório que o Facebook se constituiu ao longo de pouco tempo como uma das principais redes sociais digitais do mundo. Suas características peculiares, suas ferramentas e a grande popularidade consolidam esta plataforma como um ciberespaço de grande movimentação, e com inúmeras possibilidades de interatividade e interação. Estes aspectos, aliados a outros tantos, fazem com que o Facebook se torne local atrativo para o desenvolvimento e divulgação de inúmeras atividades humanas, inclusive as investigações acadêmicas. Correia e Moreira (2014, p. 178) apontam que pesquisas acadêmicas de diversas áreas do conhecimento reconhecem a importância de tal rede social digital nas investigações. Não obstante a esta observação, os caminhos trilhados por esta pesquisa conduziram-na também a esta plataforma.

Nos registros diários das plataformas digitais da Associação Nova Escola, entre 28 de fevereiro a 31 de março de 2018, foram catalogadas de forma concomitante, observações na fanpage da Nova Escola no Facebook, no site novaescola.org.br e no Nova Escola Clube. Para analisar de forma quantitativa acessos, postagens, comentários, compartilhamentos e toda movimentação na fanpage, utilizou-se uma ferramenta de monitoramento e análise estatística de mídias digitais denominada Fanpage Karma45. Através desta ferramenta foi possível identificar vários aspectos que mensuram as atividades tanto dos seguidores quanto do administrador da fanpage.

No período analisado, os responsáveis por administrar o perfil de Nova Escola na rede social digital fizeram, em média, nove postagens por dia como mostra a Figura 28.

45 _{Segundo indicações do próprio site do Fanpage Karma ele é uma ferramenta online para análise e monitoramento de}

mídias sociais que fornece informações valiosas sobre estratégias de postagem e desempenho de perfis de mídia social como Facebook, Twitter ou YouTube. Disponível em: https://www.fanpagekarma.com/about Acesso: 20 jun. 2018.

Figura 28 - Número de postagens por dia da semana e média diária de postagens da fanpage de Nova

Escola no Facebook entre 28 de fevereiro a 31 de março de 2018

Fonte: Fanpage Karma, 2018

Ao observar a Figura 28, é possível perceber que um maior número de postagens diárias ocorrem na quarta-feira, porém, indicativos do Fanpage Karma mostram que as publicações em outros dias da semana têm obtido mais sucesso entre os seguidores. Comparando essa informação com o engajamento por hora do dia, que indica quais intervalos de tempo funcionam melhor para as postagens (Figura 29), esta observação fica evidente.

Figura 29 - Representação do engajamento por hora do dia na fanpage da Nova Escola, entre 28 de

fevereiro a 31 de março de 2018

Na representação da Figura 29, quanto maior a bolha, mais posts. A cor da bolha indica quão bem os fãs reagiram. Quanto mais verde, mais curtidas, comentários e compartilhamentos. Nesse sentido percebe-se que de maneira geral a reação dos seguidores da fanpage sobre as postagens é mais positiva no final da semana e à noite durante a semana, uma vez que possivelmente a maior parte dos seguidores é professor e tende a acessar a rede social digital com maior frequência nesses dias e horários, em busca de conteúdo e metodologia para desenvolvimento em sala de aula.

Ainda sobre as publicações feitas na fanpage de Nova Escola, a Figura 30 mostra o tipo de postagens feitas no perfil. Por meio da representação, é possível perceber que quase a totalidade das postagens são de links, que redirecionam o seguidor para o site novaescola.org.br, onde ele terá acesso à matéria na íntegra. Das 290 postagens, feitas no período em que se desenvolveu as investigações, 267 são links. Isso mostra que uma das intenções do perfil no Facebook é direcionar os leitores para o site da revista, onde além de ler a matéria, ele pode se interessar por outros conteúdos, incluindo os destinados apenas aos assinantes.

Figura 30 - Tipos de postagens feitas pela fanpage de Nova Escola no Facebook entre 28 de fevereiro de

a 31 de março de 2018

Fonte: Fanpage Karma, 2018

Além dos aspectos relacionados às postagens do Nova Escola no Facebook, observou-se o número de seguidores e o nível de engajamento da página, como mostram os Gráficos da Figura 31.

Figura 31 - Estatísticas do número de seguidores e do engajamento da fanpage de Nova Escola entre 28

de fevereiro a 31 de março de 2018

Fonte: Fanpage Karma, 2018

Durante o período analisado pelo Fanpage Karma, entre 28 de fevereiro a 31 de março de 2018 (mesmo período em que foram feitos os registros do diário de campo), foi possível constatar um aumento significativo no número de seguidores da página e, consequentemente, no nível de engajamento, que “é calculado pela quantidade média de likes, comentários e compartilhamentos por dia, dividido pelo número de fãs” (LIOTTI; ARAUJO; TONUS, 2017, p. 8).

Conforme mostram os Gráficos da Figura 31, o nível de engajamento da fanpage aumentou de 0,3% para 1,8%, enquanto o número de seguidores teve um acréscimo de quase 9000 perfis, fazendo com que a fanpage atingisse mais de 1 milhão e 200 mil seguidores. Um dos motivos para o aumento desses dois parâmetros pode ser o desinvestimento da plataforma Nova Escola Clube. Com as mudanças feitas e a pouca movimentação é provável que os usuários da rede social profissional migraram para o Facebook em busca de interação com seus pares.

Segundo dados do Fanpage Karma, foram registrados, para as 290 postagens feitas durante o período de análise, um total de 91647 curtidas, 50014 compartilhamentos e 6904 comentários. Aplicando-se um filtro de forma a visualizar as 20 postagens mais relevantes da fanpage de Nova Escola, considerando curtidas, comentários e compartilhamentos, é possível perceber que 40% delas trazem dicas para a sala de aula e atividades didáticas, enquanto 25% estão relacionadas a BNCC e outros 10% citam cursos oferecidos no site de Nova Escola. Estes dados mostram que ainda é evidente a

importância dada pela equipe editorial em orientar e, por conseguinte, influenciar o trabalho docente em sala de aula.

Outro ponto a ser observado é a quantidade de postagens que discutem aspectos da BNCC e as propostas curriculares para o ensino no Brasil. Assim como Feitosa; Silva (2008, p. 02) observaram o papel desempenhado pela revista Nova Escola impressa no sentido de garantir o sucesso das mudanças educacionais pretendidas pelo governo, os levantamentos feitos aqui sugerem que este ainda tem sido um dos principais objetivos da Associação Nova Escola. Tais propósitos podem ser observados atualmente e de forma clara, não somente no site novaescola.org.br, mas também em sua própria fanpage no Facebook. Se com a revista impressa essas ações voltavam-se para os PCNs, nas plataformas digitais analisadas o foco volta-se para a efetivação da BNCC.

Os frequentadores da fanpage de Nova Escola no Facebook utilizam as ferramentas disponíveis por esta plataforma para expressar suas opiniões sobre os temas levantados nas postagens. Estas opiniões podem ser analisadas através do ícone selecionado pelos usuários para classificar a postagem. O Gráfico da Figura 32 mostra o percentual de marcações negativas com relação às postagens mais relevantes do período analisado.

Figura 32 - Percentual de reações negativas sobre as publicações de acordo com o tema em discussão, no

entre 28 de fevereiro e 31 de março de 2018

Fonte: autoria própria com base nos dados obtidos de FanpageKarma.com para análise da fanpage

Para observar as postagens que traziam assuntos que despertam insatisfação, ainda com o auxílio do Fanpage Karma, filtrou-se as 20 postagens com maior quantidade de marcações “☹ raiva/nervoso/triste” que pode ser considerada como o oposto de “👍 curtir”. Como mostra esse levantamento, as postagens que discutem as condições de trabalho e salário do professor são as que os usuários interagem mostrando insatisfação ou irritação com as discussões propostas (talvez pelo conteúdo, talvez pelo posicionamento da equipe editorial). Assuntos polêmicos como greves, protestos e a implementação do ensino médio a distância, também causam reações negativas por grande parte dos leitores. Como esses aspectos estão intimamente ligados ao trabalho docente é justificável que um número expressivo de pessoas discuta e – talvez não concorde - com alguns posicionamentos da equipe editorial ou com situações narradas pelas postagens.

Os apontamentos feitos por meio deste primeiro levantamento quantitativo permitem reconhecer aspectos mais gerais da dinâmica da fanpage da Nova Escola, da movimentação dos seguidores à participação dos próprios administradores da página. De posse desses dados é possível saber quais os assuntos despertam maior interesse dos leitores, traçar rotas para análises mais aprofundadas, identificando-se vertentes que darão embasamento para a análise qualitativa.

Esta análise qualitativa pode revelar, principalmente por meio dos comentários postados pelos usuários da rede social digital, relações entre os processos de interação, interatividade e o desenvolvimento profissional docente, que constituem os pilares de apoio desta pesquisa. Baseado justamente nessas observações e nos dados registrados no diário de campo da pesquisa netnográfica, é que serão tratadas, a seguir, algumas categorias de análise que se relacionam à formação docente (externa e entre pares), a criticidade do leitor frente às postagens da Associação Nova Escola em sua fanpage, as diferentes formas de leitura e os processos de interação dos leitores entre si e com a equipe editorial da Nova Escola, e de interatividade dos leitores com as ferramentas da plataforma.