Dos encontros: a criança e o editor ProTools

Neste encontro estabelecemos um primeiro contato com as crianças que já se conheciam, com exceção de uma delas. Conversamos sobre nossa nova jornada de trabalho, conhecemos as instalações do Colégio Universitário, que usaríamos durante as próximas quatro semanas, e iniciamos uma conversa sobre som, sobre escuta e sobre o programa ProTools, folheando o manual distribuído a cada uma das crianças e dizendo-lhes que lhes serviria de guia, caso esquecessem do funcionamento de alguns dos procedimentos que aprenderiam a partir de então.

proceder para instalar o programa ProTools e o CD de áudio, contendo um repertório de sons retirados da internet, a ser utilizado nos exercícios de composição para aprendizagem do programa:

a. Instalação do programa: ligar o computador e executar a instalação; salvar na pasta “meus documentos”, nomeando com o nome da própria criança para fácil identificação; abrir o programa para um primeiro reconhecimento do mesmo. Nesse momento, percebemos que a coluna de áudio encontrava-se vazia e verificaram a necessidade de sons para trabalhar no ProTools e realizar suas composições.

b. Instalação de CD de sons (dados) para ser utilizado como repertório de sons para realização de exercícios de edição utilizando o ProTools,. Conforme os seguintes passos: abrir meu computador; abrir drive d; selecionar a pasta de sons; clicar ctrl c. Em seguida, fecharam a página e abriram o “meus documentos” para que cada uma encontrasse e abrisse a sua pasta, onde copiaram e a pasta de som, com o comando ctrl v.

c. Abrir novamente o ProTools (meu computador), para efetuar a abertura de uma sessão em file. Na sessão aberta clicaram em áudio e importaram o áudio, que estava em sua pasta (na pasta da criança).

d. Alguns canais foram criados e puxaram alguns sons para eles. Nesse momento as descobertas individuais começaram a acontecer: algumas crianças, além de apenas ouvir os sons, já arriscaram alguns procedimentos, descobertos ao acaso, tais como cortar o som (com o colchete), juntar pedaços de sons (fades) e trabalhar com justaposição de sons. Algumas também descobriram a função mute.

De modo geral, as crianças demonstraram muita ansiedade em abrir o computador e o programa, o que pode ter implicado na ocorrência de tantos erros de sistema, fazendo com que se sentissem um pouco frustradas, pois chegaram a perder o que estavam fazendo. Mas, ao mesmo tempo, foram percebendo que esses erros fazem parte do dia-a-dia de quem trabalha com computador, e, principalmente, com o ProTools na versão free, e entenderam que têm que ter

mais calma e não dar tantos cliques desnecessários.

Obs: O material ficou com as crianças para levarem para casa e tentar refazer o processo em seus próprios computadores (material: CD de instalação do ProTools, CD dos sons e o manual).37

2º encontro

Neste encontro realizamos uma atividade “mais orientada”, quando as crianças aprenderam a manipular ferramentas básicas, ferramentas de edição, realizando pequenos exercícios de edição, em 1 canal. Quando as crianças chegaram, os computadores já estavam “abertos” na sessão e os sons já estavam selecionados a priori, pois o objetivo, nesse momento, foi exclusivamente que elas aprendessem a manusear as ferramentas, por isso buscamos eliminar ao máximo possíveis contratempos. Essa atividade foi realizada em duas etapas:

a.Primeiramente mostramos a elas as funções das ferramentas básicas sobre uma wave e explicamos o funcionamento das ferramentas de edição: cortar, colar, duplicar. Essas explicações foram realizadas a cada duas crianças por vez (lembrando que éramos duas instrutoras).

b. Em seguida realizaram exercícios de edição, a partir do repertório de sons contidos na lista de áudio. A maioria utilizou apenas um canal, mas algumas crianças já utilizaram dois canais.

3º encontro

Neste encontro, quando as crianças chegaram, os computadores também já estavam “abertos”, mas com uma novidade: havíamos colocado outros sons na lista de repertório. Agora, além de sons de animais, vento, havia também sons de rua e vozes. Aprenderam sobre a importância de abrir sempre um canal

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Uma situação que se apresentou, e de que não havíamos nos dado conta quando da escolha do

ProTools, é que a versão free utilizada nesta pesquisa só funciona no windows 98. Por isso

tivemos que procurar uma sala de computação com tais características para a realização desta atividade. Assim, nem todas as crianças conseguiram instalar o programa em seus computadores, pois a maioria só disponibilizava de computadores na versão pentium 4, com windows xp. Mas muitas ainda conseguiram instalar o programa em computadores de seus avós ou tias ou mesmo da escola.

de master, além da utilização de fades, para uma boa finalização da edição. Esta etapa constou de duas atividades.

a. Realizaram exercícios de edição utilizando dois ou mais canais, e também o canal de master.

b. Além dos fades (in, out e cross fade), algumas crianças começaram a trabalhar com as linhas de pan e volume.

4º encontro

Este encontro foi o último referente à aprendizagem da ferramenta de edição e esteve direcionado a tirar dúvidas e apresentar, para algumas crianças, as linhas de pan e de volume. Todas realizaram vários exercícios de edição, utilizando todos os procedimentos aprendidos, e, no final do encontro, sentamos todos juntos para um lanche e conversamos sobre os encaminhamentos da próxima fase desta etapa: a captação de sons do Calçadão.

Após muita conversa, várias sugestões sobre a forma de gravação e de qual seria a concepção geral das composições vieram à tona. Ficou decidido que sairiam em duplas, que cada dupla gravaria um horário do Calçadão (06h30 / 14h / 18h / 20h30, e que cada um faria sua composição individualmente, mas que todas poderiam ser juntadas numa só, mostrando um dia (sonoro) inteiro do Calçadão. Algumas possibilidades de nomes para a composição foram levantadas, mas alguém se lembrou da composição de Denise Garcia, e, parafraseando-a, resolveram chamá-la de Vozes do Calçadão.