Educação para a sustentabilidade e qualidade de vida

No Programa Cidades Sustentáveis (2016), o eixo ‘Educação para a Sustentabilidade e Qualidade de Vida’ tem como objetivo integrar, na educação formal e não formal, valores e habilidade para um modo de vida sustentável e saudável. Pretende-se, assim, prover oportunidades educativas que permitam o papel protagonista no desenvolvimento sustentável local e regional a todos os cidadãos, crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos, e incentivar a conscientização sobre os desafios socioambientais, entre outros objetivos.

O Plano Municipal de Desenvolvimento Social (PMC, 2008a) define as diretrizes e políticas para a educação no município, que abrangem objetivos para a educação infantil, ensinos fundamental, médio e superior, bem como a educação especial, garantindo a acessibilidade, inclusão e o direito a educação a todos. Os programas e projetos desenvolvidos no município abarcam temas como a inclusão digital, a alfabetização de jovens e adultos, atualizar e ampliar conhecimentos nas áreas profissional, cultura, esporte e lazer. Os aspectos socioambientais também estão presentes, com a difusão de valores da sustentabilidade junto à comunidade curitibana.

Entre os exemplos, estão algumas iniciativas já citadas, como as Tubotecas, que viabilizam o empréstimo de livros e outros materiais educacionais e culturais de maneira gratuita para a população, localizadas dentro das ‘estações tubo’ do transporte público. As Estações de Sustentabilidade, da mesma forma, além de contribuir para a destinação adequada dos resíduos sólidos, tem o objetivo de educar e conscientizar os cidadãos sobre a necessidade da disciplina na separação e descarte adequado do lixo produzido.

A URBS tem desenvolvido projetos importantes na área educacional, voltados para a gestão e conservação do transporte público na cidade de Curitiba. De acordo com o Presidente da URBS, Sr. Roberto Gregorio da Silva Junior, é promovido um programa direcionado, principalmente, para alunos de escolas públicas, com o objetivo de despertar para a importância do patrimônio público e promover o sentimento de cidadania e o comprometimento com a cidade. Os encontros ocorrem uma vez por mês e conta com a participação de familiares das crianças.

Outra importante iniciativa da prefeitura municipal, para o envolvimento e conscientização das crianças e adolescentes com os assuntos da cidade de Curitiba, é o Projeto Urbanista Mirim, conforme já abordado no eixo governança. A participação ativa de crianças em estágio escolar no processo de Revisão do Plano Diretor 2014/2015, por meio dessa iniciativa, obteve excelentes resultados. As contribuições dos alunos da rede pública municipal, com seus desejos e aspirações para a Curitiba que almejam no futuro, foram importantes para incorporar no Plano Diretor. Mas, sobretudo, o maior legado dessa iniciativa se dá no longo prazo, em um processo de sensibilização e educação junto ao público juvenil, despertando nas futuras gerações o apreço pelas questões socioambientais ligadas à cidade de Curitiba. Deve-se ressaltar que a temática do meio ambiente resultou a mais citada entre as crianças, na qual foram mencionados, principalmente, aspectos envolvendo os parques e bosques, a beleza da natureza, o clima e a limpeza da cidade (IPPUC, 2015a).

A percepção da importância da educação para a sustentabilidade com uma perspectiva de longo prazo é destacada por Sr. Felipe Maia Ehmke, Engenheiro Ambiental do IPPUC. E os comportamentos resultantes desses investimentos são verificados nos diversos segmentos da sociedade, inclusive nas empresas. As atitudes das pessoas são demonstradas, também, no ambiente corporativo, que influenciam e colaboram para que a sustentabilidade se traduza em ações empresariais. Corroborando, Sr. Reginaldo Luiz dos Santos Cordeiro, Secretário de Urbanismo de Curitiba, acredita que essa característica do povo curitibano é capaz de atrair e fomentar as inovações no campo socioambiental. De acordo com o secretário, as condições e a qualidade de vida encontrada na capital paranaense, por conta de diversos fatores, são atrativos para o investimento de empresas na cidade, contribuindo para o desenvolvimento econômico da região.

Outro exemplo de intervenção da prefeitura visando à educação para a sustentabilidade, bem como à promoção da mobilidade urbana por meio de modalidades alternativas, como o uso de bicicletas, é a criação das denominadas ‘vias calmas’. Esse projeto contempla a destinação de determinadas ruas para o uso de automóveis e bicicletas em um espaço compartilhado. Para isso, o limite de velocidade dos automóveis é controlado em 30mh/h, permitindo a convivência entre as diferentes modalidades, garantindo a segurança do ciclista. Conforme ressalta o Sr. Felipe Maia Ehmke, além de promover a mobilidade, essa iniciativa tem o objetivo de conscientizar os cidadãos, em longo prazo, para a importância e a segurança dos ciclistas.

Iniciativas como estas estão integradas a diversos projetos e políticas que valorizam os aspectos socioambientais na cidade de Curitiba. Os cuidados com o espaço público, por meio de uma política municipal que tem como prioridade a melhoria das condições ambientais e da paisagem urbana, a preservação e ampliação de áreas verdes, incluindo o aumento de opções de lazer ao ar livre, e o investimento em segurança são exemplos de programas que resultam em um elevado índice de qualidade de vida na cidade de Curitiba. O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal – IDHM, na ordem de 0,823, confirma a eficácia dessas propostas. Entre as 26 capitais brasileiras e o Distrito Federal, Curitiba ocupa a quarta colocação na promoção de qualidade de vida aos seus habitantes (IBGE, 2005).

Observa-se, portanto, que a educação para a sustentabilidade vem sendo trabalhada continuamente no município de Curitiba, envolvendo a difusão de valores e habilidades para um modo de vida mais saudável e sustentável. Tais projetos, associados às diversas diretrizes da gestão urbana, traduzem-se em um elevado nível de qualidade de vida entre seus habitantes. Esta condição, conforme destaca Glaeser e Resseger (2010), é capaz de promover externalidades importantes para o desenvolvimento econômico, tendo em vista que, em ambientes urbanos mais qualificados, com maiores níveis de habilidade e educação, esta associação é ainda mais forte. Da mesma forma, Florida (2005) afirma que a maior concentração de pessoas criativas promove o desenvolvimento do ambiente urbano e atraem outras pessoas talentosas, o que está associado à geração de inovações no contexto nas cidades.

As evidências observadas nas entrevistas, que corroboram com o exposto nesta seção, são apresentadas no Quadro 12, a seguir.

Quadro 12 – Evidências das entrevistas no eixo temático ‘cultura para a sustentabilidade’

Evidencias de práticas no eixo ‘Educação para a Sustentabilidade e Qualidade de Vida Iniciativas de Educação para a Sustentabilidade

“Iniciamos também no ano passado um outro programa que vai em outro extremo, que é o do informar para formar. Cidadania jovem. Nós estamos pegando alunos, inicialmente escolas públicas municipais, hoje qualquer interessado, é uma vez por mês, a gente recebe grupos de alunos, da ordem de 30, 40, máximo 50 alunos. Primeiro a gente tem um ritual simples a gente estimula o civismo, hasteamento da bandeira, normalmente vem uma banda da escola, uma alegoria da própria escola, e com isso a gente atrai pais, familiares, o próprio entorno né, e dai vem assiste uma palestra, de como funciona o transporte, da importância, que é um patrimônio público, questão de vandalismo, ou seja, uma mensagem já desenhada e apropriada para isso.. um breve café, e depois eles vão conhecer o centro de operações, vão ver como funciona o monitoramento, tal... isso promove no nosso entendimento, um despertar o que que representa essa solução, esse patrimônio público, seja pra eles, pra família deles pro futuro, pra cidade... desenvolve um sentimento de cidadania e comprometimento, que é um daqueles pontos que eu te falei, no sentimento de pertencimento.” – Sr. Roberto Gregorio da Silva Junior – Presidente da URBS

Investimento em Educação

Hoje o prefeito tem um projeto para chegar a 30% da arrecadação em investimento na educação, estamos próximos deste investimento, só não chegamos ainda na gestão, mas pretendemos chegar até o final da gestão” – Sr. Sr. Reginaldo Luiz dos Santos Cordeiro - Secretário de Urbanismo

Educação entendida como um processo de Longo Prazo

“Eu penso educação como formação. Não como uma coisa.... É uma coisa que você tem que

construir, demora, é base. Então, não é só a empresa, não é só o empreendedor. São todas as pessoas que estão trabalhando. Uma pessoa jurídica é formada de pessoas físicas. Que moram, tem estilos de vida, pegam ônibus, então, é a base. Quantidade de carro. A gente é a capital com maior taxa de motorização do Brasil. Então... mas mesmo assim, 1% da frota de veículos carregam mais de 45% das pessoas todos os dias. Então é por conta que, por conta do planejamento urbano, e isso as pessoas não fazem a conta. A gente ainda tem um sistema de transporte que carrega pessoas, promove a mobilidade. E isso é fundamental. ” – Sr. Felipe Maia Ehmke – Engenheiro

Ambiental do IPPUC

“A via calma, é um projeto muito mais pensando ao longo prazo, pensando em conscientização e tal. É um tipo de educação que não sabe que está sendo educada. Isso vai do dia a dia. O cara vai, pô, reclama... é um processo.” – Sr. Felipe Maia Ehmke – Engenheiro Ambiental do IPPUC

O ambiente urbano mais qualificado contribuindo para a inovação e o desenvolvimento econômico

Atrai. Fomenta a inovação. Eles veem que há uma possibilidade de se implantarem aqui por conta da condição de vida, qualidade de vida. E as pessoas que vem e implantam empresas de fora vem para Curitiba por conta da qualidade de vida. Curitiba é exemplo de planejamento urbano, transporte público, uma cidade ecológica, e hoje é conhecida como uma cidade de turismo de negócios. Então, atrai, realmente, empresas de grande porte para a cidade. – Sr. Reginaldo Luiz dos Santos Cordeiro – Secretário Municipal de Urbanismo.

A partir dessas evidências, pode-se- avançar no sentido de apresentar os resultados observados na temática ‘Economia local, dinâmica, criativa e sustentável’.