Elaboração de atividades

A seleção das músicas e a elaboração das atividades foram baseadas em informações obtidas na coleta de dados que apontaram as preferências musicais dos alunos. Essa decisão levou em conta uma reclamação feita por muitos professores de língua inglesa com relação ao uso de música. Em oficinas ou comunicações apresentadas a esse público em jornadas ou congressos de ensino de língua inglesa, a grande preocupação dos professores é quanto ao repertório musical. Eles chamam a atenção para o fato de os alunos não gostarem das músicas que eles apreciam e, da mesma forma, a preferência dos estudantes não agrada os professores, por se tratarem de músicas “sem conteúdo”, letras com muita gíria e vocabulário pobre.

Murphy (2002) destaca essa questão da preferência musical na introdução de seu livro, relatando que as músicas selecionadas por ele servem somente de exemplo, uma amostra do que pode ser trabalhado por meio da música. De acordo com esse autor, cada pessoa tem um gosto musical e os professores devem selecionar aquilo que está disponível para todos.

Nossa intenção é mostrar que é possível trabalhar com as músicas citadas pelos alunos – com exceção de algumas letras cujos conteúdos e vocabulário podem, de fato, ser descritos como pobres e superficiais. Acreditamos também na importância de utilizar músicas tradicionais, para que os estudantes tenham contato com outro estilo musical além daquele que comumente os agrada.

De acordo com Murphy (2002), as músicas pertencentes ao repertório dos alunos e professores, além de serem mais acessíveis, são mais eficazes, já que, para estar nessa seleção, estudantes e professores já investiram nessas canções, dedicando seu tempo para ouvir e, muitas vezes, interpretar sua mensagem. Dessa forma, as atividades propostas levaram em conta a preferência dos sujeitos de pesquisas deste estudo, cabendo ao professor que se interessar em utilizá-las, adaptá-las à sua realidade.

As atividades foram elaboradas visando a atender aos preceitos da abordagem comunicativa. Em razão da solicitação da professora-sujeito, as atividades, em geral, contêm itens gramaticais, relacionando a música com o conteúdo programado de cada série. Vale lembrar que a competência gramatical é uma das habilidades necessárias para o desenvolvimento da

competência comunicativa, no entanto, nossa proposta difere da abordagem tradicional na qual o foco está somente na gramática. Procuramos estimularas quatro habilidades da língua por meio de exercícios de vocabulário, interpretação de texto, produção escrita e compreensão auditiva, buscando variar os tipos de atividades sugeridas e contextualizando as regras gramaticais.

Em seguida, apresentamos o quadro das atividades elaboradas, o público alvo e os objetivos pretendidos para cada uma delas.

Quadro 1: Atividades elaboradas, público alvo e objetivos a serem atingidos

Série Música Conteúdos trabalhados Objetivos

1º I “Stick with you”

(Pussycat Dolls) −Reading ( habilidade de leitura) −Listening (compreensão auditiva) − Vocabulário − Compreensão do texto da música

− Revisar os tempos verbais: presente contínuo e passado contínuo. − Estimular a prática de compreensão

auditiva.

− Ensinar aspectos mais informais da língua, como as contrações, que são comumente utilizadas em músicas. − Trabalhar com o vocabulário da

música.

− Trabalhar com compreensão de texto, levando os alunos a interpretarem o texto da música.

1º I “Breakway”

(Kelly Clarkson)

−Reading

− Gramática

− Estimular a prática de leitura, fazendo com que os alunos utilizem algumas estratégias de leitura para

compreenderem o texto.

− Ensinar um novo tópico gramatical: futuro com will.

1º I “Beautiful Day” (U2) −Listening − Vocabulário − Drawing (desenho – expressão artística do significado da música)

− Verificar se os alunos conseguem distinguir sons parecidos, praticando assim, a compreensão auditiva.

− Trabalhar com o vocabulário da música por meio de associação (palavra - figura).

− Incentivar a expressão artística dos alunos

1º I

“Sweet Child O’ Mine”

(Guns N’ Roses)

− Gramática −Listening

−Have Fun (caça-palavras)

− Trabalhar com verbos, expandindo o conhecimento dos alunos sobre esse assunto.

− Praticar o uso dos verbos em diferentes tempos verbais.

− Praticar o listening, verificando se os alunos conseguem discernir o som do verbo no passado ou presente. − Observar se, pelo contexto, os alunos

são capazes de circular a palavra antes mesmo dela ser pronunciada.

− Praticar os verbos trabalhados no primeiro exercício.

7º A “Perfect” (Simple Plan) −Listening − Gramática − Interpretação − Praticar o listening.

− Verificar se os alunos são capazes de ordenar as estrofes das músicas à medida que elas são cantadas. − Trabalhar com verbos da música por

meio de tradução. − Praticar o uso dos verbos.

− Estimular a interpretação da letra da música. 7ª A “Because of you” (Kelly Clarkson) − Gramática −Prediction (predição) −Listening − Interpretação

− Ensinar um novo tópico gramatical: futuro com will.

− Ensinar uma estratégia de leitura, a predição, para que os alunos consigam ler um texto com mais facilidade. − Praticar o listening, enfatizando o uso

do will.

− Estimular a compreensão da letra da música, apresentando fatos reais sobre a composição da mesma.

7ºA “Hips Don’t Lie”

(Shakira)

−Reading (trabalhando com

cognatos) −Listening

−Have Fun (BINGO)

− Ensinar o uso de cognatos.

− Expandir o vocabulário dos alunos. − Praticar o listening, verificando se os

alunos conseguem reconhecer os cognatos presentes na mesma. − Trabalhar com os cognatos da música

de uma forma mais lúdica.

7ª B “Welcome to my Life” (Simple Plan”) −Vocabulário (adjetivos) −Listening −Interpretação de texto

−Have fun (caça-palavras)

− Ensinar adjetivos por meio de associação.

− Praticar o listening, observando se os alunos são capazes de preencher as lacunas com os adjetivos trabalhados no primeiro exercício.

− Incentivar a interpretação de texto, buscando compreender a letra da música.

− Praticar os adjetivos trabalhados anteriormente, fixando a ortografia.

7ª B “Wake me up when September ends” (Green Day) −Listening −Gramática −Interpretação

− Praticar a compreensão auditiva. − Verificar se os alunos conseguem

identificar as palavras que não são cantadas na música.

− Revisar o uso do presente simples. − Incentivar a compreensão da letra

música, apresentando fatos reais sobre a composição da mesma. 7ª B “You’re beautiful” (James Blunt) −Gramática −Listening

−- Expressão dos alunos (redação)

− Trabalhar com verbos no passado (verbos regulares e irregulares). − Praticar o listening, verificando se os

alunos conseguem discernir o som do verbo no passado ou presente. − Estimular a produção dos alunos por

meio de uma redação, verificando se eles compreenderam o texto da música.