PARTE II: PROJETO DE INVESTIGAÇÃO
1. ENQUADRAMENTO SOCIAL E POLÍTICO:
O presente capítulo pretende contextualizar o projeto de investigação, em primeiro plano, no âmbito dos currículos e abordagem de competências da Formação Musical, e, em segundo, no âmbito da preocupação ambiental, nas perspetivas nacional e internacional
A eficácia da aprendizagem do aluno deve ser sempre o foco principal na sala de aula. Muitas vezes os docentes preocupam-se com o que podem adicionar ao programa e não com o que retirar ou reestruturar. “Eficiência deve ser a obrigação primordial para todos os envolvidos no processo da planificação institucional”. (R. Sidnell). A planificação de matrizes da disciplina deve ser flexível e adaptada às necessidades dos estudantes, correspondendo às carências do que é exigido hoje em dia, numa sociedade repleta de mudanças e desafios. No ponto 1.1. faz-se uma breve referência aos planos curriculares de algumas escolas de modo a compreender se de facto existe alguma preocupação quanto a essas necessidades.
Naturalmente que da parte do Ministério da Educação há a preocupação de definir os objetivos que se pretende atingir durante a escolaridade obrigatória. Por isso, no ponto 1.2., impôs-se uma pesquisa pelos documentos mais importantes elaborados pelo ME: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais e o Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário.
Nos pontos 1.3. e 1.4. serão apresentados alguns projetos que relacionam a música com a sustentabilidade ambiental.
1.1. Curricula e Abordagem de competências na Formação Musical a nível
nacional:
O ensino artístico de música é uma componente não obrigatória, é realizado de forma completamente autónoma e desagregada das disciplinas do ensino regular. Não existe um documento nacional genérico que administre o programa curricular desta vertente de ensino; as instituições que administram os cursos artísticos têm a liberdade de criar o seu próprio programa. Analisando os programas e os critérios de avaliação das oito escolas públicas de ensino artístico em Portugal, é possível perceber que estas não se regem pelas mesmas diretrizes. Umas têm por modelo o programa do Conservatório Nacional de Lisboa, outras optam por fazer o seu próprio de raiz.
Algumas das escolas mostram preocupação pelos novos desafios do músico moderno, como é observado no plano curricular de formação musical do Orfeão de Leiria, Conservatório de Artes, por exemplo. (página 12 do relatório de estágio).
44
1.2. Documentos Governamentais para a sustentabilidade na Educação:
Estes documentos refletem uma preocupação com a modificação do paradigma educativo vigente e apelam à consciencialização dos estudantes para questões ambientais e de sustentabilidade. A criação da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, em cujo guião constam os domínios obrigatórios de todos os níveis e ciclos de escolaridade, o Desenvolvimento Sustentável e a Educação Ambiental surge com o intuito de responder a essas preocupações. No âmbito da educação ambiental para a sustentabilidade são trabalhados assuntos como a educação rodoviária, a educação para o consumidor, a educação para a saúde e a educação para os media. Desde 2004 que estes temas são mencionados em todas as disciplinas, à exceção das disciplinas ligadas ao Ensino da Música. A obra Vila de Sozo, tendo a particularidade de refletir sobre o ambiente, pode ser uma ferramenta adequada para trabalhar esses temas na aula. A música, por ser uma componente central da cultura popular, pode ser uma força poderosa na sala de aula (Ramsey, 2002, p. 183).1.2.1. O Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória:
O Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória (2017) foi homologado pelo Ministério da Educação em julho de 2017. Contribui para a convergência e articulação das decisões inerentes às várias dimensões do desenvolvimento curricular, na medida em que é considerado um documento de referência para a organização do sistema educativo. Nele constam oito princípios, dez áreas de competências e os cinco valores que são expectados nos alunos. Um dos princípios é o da Sustentabilidade, sendo o Bem-estar, Saúde e Ambiente uma das áreas de competências e Cidadania e Participação consagrada nos valores (p. 11).
1.2.2. Referencial de Educação Ambiental Para a Sustentabilidade:
Este documento foi concebido pela equipa composta pelas seguintes entidades: Direção- Geral da Educação (DGE), Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE), Associação de Professores de Geografia (APG), Associação Bandeira Azul da Europa (ABAE), Associação Portuguesa de Educação Ambiental (ASPEA), Centro de Informação, Divulgação e Ação para o Ambiente e Desenvolvimento (CIDAADS), Agência Portuguesa do Ambiente (APA) e a Professora Doutora Helena Freitas, da Universidade de Coimbra.
É um documento versátil na medida em que pode ser usado no seu todo, ou em parte, e em contextos vários. É importante na Educação para a Cidadania, porque permite a orientação no desenvolvimento de projetos e atividades que tenham como objetivo colaborar na formação
45 pessoal e social dos alunos. Na educação pré-escolar o seu uso deverá ser enquadrado pelas orientações curriculares adequadas aos estados de desenvolvimento das crianças.
1.3. A questão da sustentabilidade ambiental na música nacional:
Os resultados expostos a seguir são resultado da pesquisa na internet ou por informação transmitida pessoalmente.
As últimas pesquisas foram realizadas no dia 28 de outubro de 19 nos sites:
• Catálogo Bibliográfico|Bibliotecas da Universidade de Aveiro, com as palavras chave: música sustentabilidade, music susteinability
• Google, com as palavras chave: música e sustentabilidade
Resultados:
O projeto “Sê-lo Verde” é um programa que apoia a sustentabilidade ambiental dos festivais de música realizados em Portugal “O programa define duas categorias de candidaturas: a dos festivais com um número entre 5 000 e 25 000 espectadores, e a dos festivais com mais de 25 000 espectadores. A taxa de financiamento fixada nas candidaturas foi de 40% ou de 60%, respetivamente para medidas intangíveis, como ações de sensibilização ou de comunicação, e tangíveis, como a promoção da reciclagem ou redução do consumo de água.” (“Sustentabilidade ambiental dos festivais de música vai ser premiada,” n.d.)
No evento Bioblitz foi possível descobrir a flora e fauna presentes no Parque de Serralves num pequeno período. O evento reuniu especialistas de várias áreas, voluntários, famílias, alunos, professores e outros membros da comunidade. Todos eles com o objetivo de explorar a biodiversidade de um espaço singular como é o Parque de Serralves. desenvolvido no Parque de Serralves (Porto), teve como objetivo fazer divulgar conhecimento científico sobre a biodiversidade urbana, através do contacto do público com investigadores e da sua participação em atividades científicas e pedagógicas. Realizou-se em cinco dias dedicados exclusivamente a escolas e um fim-de-semana para todo o tipo de público. (“Fundação de Serralves - Serralves,” n.d.)
46