parte da Astronomia, tipo assim um exemplo.
J- vou dar um exemplo da primeira aula porque eu achei que não foi boa. a ideia era da aula no Power Point. objetivo da aula era que os alunos compreendessem que as constelações, dependem de cada povo, de cada época, então, a constelação de virgem, a figura que se forma não é algo científico. é uma construção humana, então a origem da aula era discutir e fazer eles olharem o céu. a gente começou a aula perguntando o que tem no céu. bem ele falaram as estrelas, o sol. ok ,Vamos falar das Estrelas. imagina que vocês estão olhando para o céu, como a gente faz hoje, olha para as nuvens e começa a imaginar figuras. Então os gregos, os antigos também fizeram um pouco disso, mas eles fizeram com as estrelas. e virão alguns padrões. e nesses padrões, eles começavam a desenhar algumas figuras. e a gente olha estrela no céu…. bom, agora vocês vão construir o céu de vocês. então a gente entrega para eles uma folha, que é um print do stellarium onde tem as estrelas. entregamos as folhas E pedimos para eles desenharem na folha a figura que eles acham. então eles vão fazer as constelações deles. eles ainda não sabem o que é constelação Mas vão fazer as figuras. e a gente pegou um céu do Sul, pegou a Cruzeiro do Sul que é importante. aí foi bem legal por que surgiu várias figuras. Aí eles têm uns 5 minutos para poder fazer e depois vemos figura por figura, comentando ‘olha gente, aqui teve um coração’. Mais Alguém teve um coração? aqui teve um pato. aqui teve um campo de futebol. depois a gente discute, Olha que interessante, vocês receberam o mesmo céu mas cada um viu figuras diferentes. será que com os povos antigos também não aconteceu isso? então a gente volta para apresentação e mostra o céu as constelações do Sul, feita pelos gregos. a gente mostra a origem. os gregos viram essa figura E aí vai discutindo. vocês receberam o céu e viram coisas diferentes. será que também não aconteceu isso? aí a gente mostra o céu definido pelos tupis-guaranis, que tem uma região que tem um monte de estrelas, nesse monte de estrelas os tupis-guaranis veem apenas uma constelação, que é a ema branca. eles vem o pato grandão E é um mesmo céu. a gente faz uma discussão assim, olha a situação que tem, Machado, telescópio, escorpião. veja que são figuras que eles tinham, que eles conheciam na época. os índios não conheciam o telescópio. não tinham noção do que era Machado. eles tinham noção do que era Ema branca, que era o animal que eles tinham na época. Vejam que as constelações dependem
da Cultura. a gente discute um pouco da natureza da ciência, é algo que depende da Cultura. [não entendo a frase] e para trazer uma discussão maior, depois trabalhamos com a questão do horóscopo. perguntamos O que é o horóscopo. [34min57]. Um aluno disse lá que é o conjunto das estrelas. Depois disso a gente tinha definido o que é conjunto de estrelas. então eles falaram conjunto de estrelas. então nós discutimos, conjunto de estrelas é constelação. se a constelação é cultural, os horóscopos também podem ser uma questão cultural. nós colocamos nisso os horóscopos chineses, que são outros animais que eles veem. você vê que o horóscopo depende do cultural. mas eu deixo aberto, não julgando que o horóscopo diz nada. que o aluno conclua. o fato de as estrelas estarem naquela posição, formarem aquela figura, é cultural. a gente trabalho é isso, e em seguida trabalhamos um texto do Monteiro Lobato, que é do livro Viagem ao Céu, trabalha Capítulo chamado ‘as estrelas’, onde nesse texto a Dona Benta começa a contar sobre estrelas. ela fala da importância da Ursa Maior, do Cruzeiro do Sul. comenta da Constelação cabeleira de Berenice, O que reforça a questão cultural, que é uma constelação lá, conta a lenda o rei foi para guerra, a rainha prometeu que se ele voltasse da Guerra vivo, ela cortaria o cabelo. o rei volta e ela corta o cabelo e coloca lá no altar para a deusa. no dia seguinte o cabelo sumiu. o astrônomo na época disse, eu achei. o seu cabelo é a constelação de 7 estrelas. e aquela constelação ficou conhecida como cabeleira de Berenice. então a gente reforça, o mito, uma história que se conta que tem constelação. provavelmente, é uma questão cultural. isso são três aulas. isso tudo acabou sendo feito em três aulas. o texto e levei um pouco a questão de, do treino da leitura dos alunos, leitura compartilhada. a gente lê um parágrafo, discute, lê outro parágrafo, discute, faz a interpretação do que está dizendo o texto. a gente vai e trabalha... no final do texto eles tinham uma pergunta para responder sobre o texto. a importância da Ursa Maior, Estrela Polar, importância da Cruzeiro do Sul, a gente perguntou se as constelações são as mesmas para qualquer região? Norte, Sul. era um pouco essa questão que a gente tinha e tinha a questão do nome, porque Ursa Maior E por que o urso é menor. foram essas as perguntas. era para os alunos fazerem em casa e entregar. só uma aluna entregou. os outros não entregaram. Essa é uma turma, que assim eu dou aula na quinta, tem 20 alunos. dou aula na outra quinta e tem 15 alunos. 5 são diferentes. Cada aula é um aluno novo. ao longo desse ano todo que eu estava na escola, teve um monte de aluno Que entrou, saiu, então, era um pouco complicado para poder cobrar eles a entrega. e a gente queria cobrar valendo nota mas mesmo assim eles não entregaram. a aula foi essa. nós pensamos como uma aula Mas acabou virando 3.
O- [39min20] você saiu feliz dessa sequência de aulas? O que você achou?
J- essas três aulas em si, eu achei que... aquilo que eu tinha em mente é que o texto e a motivar, uma coisa do Sítio do Picapau Amarelo, texto de fácil leitura Mas eu achei que foi boa mas não foi o quanto eu esperava. eu achei que a dinâmica ia ser diferente. a aula que foi interessante, Foi a que eles tinham que fazer o desenho da Constelação, que foi a primeira aula . Eu acho que essa aula foi boa. Ele Conseguiram fazer. ficou Claro, o mesmo céu pode ter várias figuras, Depende de quem está olhando. mas a questão da segunda aula e da terceira, quando a gente começou a ler o texto, a partir daí eu achei que não deu resultado que eu esperava. achei que os alunos iriam se envolver mais. talvez não gostaram do texto. talvez o texto não foi bom. a gente ainda tem que analisar isso aí.