Equipe Multidisciplinar

O que se entende com uma equipe multidisciplinar, para cumprir a missão de dar suporte à execução dos cursos, com padrões de qualidade em nível de excelência, necessita ser composta por profissionais preparados para atender às demandas pedagógicas, tecnológicas e de rotinas acadêmicas adaptadas às necessidades dos cursos a distância e ao perfil do aluno adulto, que, muitas vezes, esteve um longo período sem uma educação escolar sistematizada e que tem muitas deficiências em pré-requisitos essenciais.

Desta forma, a ação colaborativa dessa equipe envolve muito mais do que compartilhar informações, envolve identificar os perfis dos alunos, envolve participação corresponsável na elaboração conjunta de planos e propostas de ação, abrindo espaços para emergir relacionamentos de confiança mútua e cumplicidade, o comprometimento e o reconhecimento de interdependência, o trabalho em comum acordo de um grupo de profissionais conhecedores das características da modalidade e comprometidos com uma modalidade nova e desafiadora de ensino e aprendizagem.

Dessa maneira, a ação respaldada pode garantir a mediação dos diferentes atores envolvidos no processo, como gestores, coordenadores, autores conteudistas, bibliotecários, tutores e alunos contribuindo para o desenvolvimento e singularidade dos cursos.

3.5.1 OBJETIVO GERAL

Gerenciar as tecnologias, conteúdos e procedimentos envolvidos nos sistemas educacionais virtuais, permitindo um melhor nível de qualidade e excelência no processo de ensino e aprendizagem.

3.5.2 Objetivos Específicos

a) Disseminar metodologias e recursos didáticos-pedagógicos para a educação a distância.

b) Prever plano de ação organizado e documentado dos processos implantados na EaD.

c) Desenvolver processos de trabalho formalizados e encadeados que conduzam a práticas orientadas e eficientes de ensino-aprendizagem.

d) Capacitar para o uso assertivo de novas tecnologias na EAD.

e) Organizar o percurso de aprendizagem do estudante, orientando em relação ao tempo que dispõe para realizar atividades e avaliações.

f) Interagir com o estudante para que ele use os recursos bibliográficos das plataformas de livros e periódicos virtuais.

3.5.3 COMPOSIÇÃO E ETAPAS

Na construção dos Cursos que estarão na IES na modalidade EaD são utilizadas unidades de aprendizagem da plataforma AVA, cujos conteúdos ofertados aos educandos são sempre validados pela equipe multidisciplinar da IES que organizam e estabelecem a sequência ideal para os alunos, mediante a composição da matriz curricular.

A equipe conta com os professores responsáveis por diversas áreas do conhecimento, ficando o perfil da equipe multidisciplinar, conforme descrito a seguir:

• Coordenador do Centro de Educação a Distância

• Coordenadores dos Cursos da IES

• Professores conteudistas (representante)

• Equipe de gerenciamento de material didático

• Professores tutores (representante)

3.5.4 Construção dos materiais didáticos

O material didático precisa responder as necessidades do aluno e estar coerente com a proposta pedagógica do curso. Deve promover a construção do conhecimento e aproximar o aluno do professor. Este recurso deve ser rigorosamente avaliado e feito as devidas modificações no que for necessário para atingir o aperfeiçoamento.

No intuito de desenvolver habilidades e competências específicas, deve ser utilizado um conjunto de mídias compatíveis, como por exemplo, materiais impressos, vídeos, programas televisivos e de rádio, videoconferências, CD- ROMS, páginas web; envolvendo as diferentes formas de concepção, produção, linguagem, estudo e controle de tempo.

Para tanto, a equipe multidisciplinar necessita estar integrada, auxiliada por especialistas em desenho instrucional, ilustração, diagramação etc. Quanto ao conteúdo os MEDs - Materiais Educacionais Digitais possibilitam que eles sejam abordados na forma de imagens digitais, vídeos, animações, simulações, jogos educacionais, dentre outros.

É importante destacar alguns fatores que estão relacionados diretamente com esses recursos digitais que são: a visibilidade, o feedback, restrições, mapeamento e consistência.

Para alguns teóricos a visibilidade visa à aplicação de uma lógica entendível entre o ícone e a função mecânica e/ou subjetiva que ele desempenha; o feedback está associado ao homem-computador, isto é a questões como confiança, desenvolvimento; as restrições auxiliam o aluno no entendimento de como funciona dos elementos das interfaces e o funcionamento do sistema e por último o mapeamento que refere-se à representação de um símbolo e a função que desempenha.

Cumpre ressaltar que no processo de construção do material didático deve ser garantida a união entre os conteúdos trabalhados, possibilitando com isso a interação entre os sujeitos envolvidos no projeto. Deve conter, ainda, diretrizes pedagógicas, segundo orientação do MEC como já observado neste PPC.

Assim, as recomendações apresentadas acima orientam os envolvidos na produção de materiais para cursos de EAD, proporcionando um padrão para desenvolvimento de conteúdo que venha a estar apto a ser utilizado pela instituição em seus vários cursos. Outro fato a ser destacado é que elas devem ser permanentemente atualizadas e precisa ter uma linguagem

dialógica, possibilitando o autodesenvolvimento do aluno, o detalhamento das competências cognitivas, das habilidades e atitudes que ele deverá alcançar. Além disso, permitirá a autoavaliação, um atendimento alternativo para alunos com deficiência e a indicação de bibliografia, sites complementares para incentivar o aprofundamento e a complementação da aprendizagem. O material didático será constituído por livros didáticos e videoaulas. Os livros didáticos serão disponibilizados de forma digital, com direito de impressão para o estudante, e de forma impressa e entregues para os alunos.

Serão escritas pelos professores de cada disciplina, com base na bibliografia indicada e seguirão a cronologia de oferta do curso. Os temas de cada disciplina serão apresentados por meio de textos descritivos e explicativos, permeados por imagens ilustrativas, de acordo com a sua natureza.

As videoaulas serão gravadas e disponibilizadas no AVA para acesso do estudante. Não serão permitidas cópias e a única forma de assistir a elas será por meio do AVA. As aulas tratarão dos temas de cada disciplina na sequência prevista na ementa e utilizarão diferentes tecnologias e metodologias de ensino. Poderão ser: expositivas; na forma de debates com convidados especiais; gravadas em ambientes externos; ou de outras formas, apropriadas à abordagem dos temas. Primando pela acessibilidade os vídeos dos conteúdos das disciplinas serão elaborados e gravados em “libras”.

As videoaulas serão disponibilizadas para os estudantes seguindo a cronologia de oferta do curso, em consonância com a matriz curricular. Uma vez postadas no ambiente virtual, ficam disponíveis para acesso a qualquer tempo, permitindo ao estudante a flexibilidade de tempo e a possibilidade de revisão a qualquer tempo.

As leituras complementares poderão ser indicadas por meio de arquivos em PDF para download ou por meio de links que levem a páginas de conteúdos internos do AVA, ou até mesmo externas.

O Guia Geral do Curso é um documento digital construído com textos, imagens e links para vídeos, que tem por finalidade disponibilizar ao estudante todas as informações relativas ao funcionamento do curso, cujo conteúdo será indexado para facilitar o acesso e o entendimento. Nele constarão informações relativas à estrutura do curso, seu funcionamento, duração, dentre outras, consistindo em um resumo do Plano de Curso, didaticamente construído para que o estudante possa ter uma visão total do curso.

3.6 Sistema de controle de produção e distribuição de material didático