Estereótipo e identidade nacional

Esta categoria trata do que é “típico” e de símbolos de estereótipos nacionais. Seus filtros são: Estereótipos, Culinária, Folclore, Vestuário, Expressão Artística, Esporte e Lazer, Trânsito e Outras informações, estando nesta última alguns aspectos gerais, mais simples, porém não menos importantes, como regras de etiquetas e informações culturais.

Apenas os LDs Muito Prazer e Terra Brasil não apresentaram atividades e/ou textos que enfocassem estereótipos. Os outros livros da análise apresentam estereótipos da cultura brasileira como tipos de populações, como o cangaceiro, por exemplo.

O livro Bem-Vindo apresentou uma gama de informações sobre a culinária brasileira. Mas tratou do tema como se a culinária fosse igual em todo o vasto território brasileiro. As atividades não indicam onde determinadas comidas fazem parte do universo cultural da população. Um bom exemplo desta situação é a lista de peixes presente na página 18: não estão indicadas as regiões onde as espécies listadas podem ser encontradas. Já o folclore é explorado através de alguns textos. Este manual poderia apresentar outras informações acerca deste aspecto e das expressões artísticas brasileiras. Por exemplo, atividades que levem o aluno a buscar outras fontes que tratem desses temas. Há ainda vários textos sobre o esporte e o lazer, mostrando as diversas modalidades presentes no Brasil.

No que diz respeito à formação do povo brasileiro, o livro Novo Avenida Brasil 2 propõe algumas tarefas a atividades. Destaca-se neste material o texto “O povo brasileiro” extraído da página 118 em que trata da constituição do povo brasileiro com enfoque em três raças, ou seja, o branco, o índio e o negro. A atividade tem foco na forma, mas poderia ir além, incentivando o aprendente a buscar outras informações, por exemplo, acerca dos fluxos imigratórios pelos quais o Brasil passou. Entre estes fluxos pode-se listar diversos momentos em que populações de vários países chegaram aqui, como os japoneses, os italianos e os libaneses que vieram fazer a América.

Figura 16 – Modelo de atividade sobre a Identidade e Formação Nacional56

56 Fonte: LIMA, E. E. O. et all. Novo Avenida Brasil 2 – livro do aluno. São Paulo: Editora E.P.U., 2009, p. 118.

Cabe destacar também que os LDs Novo Avenida Brasil 1 e 2 se concentraram nas subcategorias, que são os “Estereótipos’, a “Expressão artística” e a “Culinária”, ficando lacunas nos subitens como o esporte, o folclore e o vestuário.

Entre os livros analisados, Muito Prazer e Terra Brasil foram os que mais apresentaram atividades na subcategoria ‘Culinária’. O primeiro também contemplou as categorias ‘Folclore’ e ‘Expressão artística’. Nele também foram identificadas atividades nos subitens “Vestuário” e “Esporte e lazer”, com destaque para o lazer que listou várias atividades praticadas por muitas pessoas no Brasil. Curiosamente, o futebol – considerado pela mídia brasileira como um símbolo nacional – não foi abordado pelo manual

Apesar das poucas ocorrências sobre a culinária no Novo Avenida Brasil 2, considera- se interessante o texto que segue extraído da página 63 deste livro onde em poucas linhas os autores resumem a base da comida brasileira e indicam alguns dos sabores mais conhecidos no vasto território brasileiro, como o caju, a canela e o amendoim, por exemplo.

Figura 17 – Modelo de atividade sobre a culinária brasileira57

Outro ponto em que se sente um tratamento melhor quanto às lendas brasileiras é em relação às atividades que podem ser exploradas no LD, ou seja, atividades em que não basta a informação sobre a lenda, mas uma investigação sobre esse aspecto cultural. São apresentadas duas atividades: a primeira apresenta um pequeno texto sobre a Lenda da Vitória-Régia e, a segunda, é um calendário brasileiro onde são indicadas as principais festas do país conforme as figuras 18 e 19:

Figura 18 – Atividade sobre uma Lenda brasileira58

Nessa atividade, o LD Muito Prazer poderia indicar nomes de lendas brasileiras e perguntar aos alunos se, em seu país de origem, há lendas e quais são as mais conhecidas.

58 Fonte: RAMOS, V. L.; FERNANDES, G. R. R.; FERREIRA, T. de L. S. B. Muito prazer – fale o português

Esse é o tipo de trabalho do livro que não oferece ao aluno uma atividade que vá além da sala de aula. Passa-se agora para a outra atividade com o calendário brasileiro:

Figura 19 – O calendário brasileiro59

Essa atividade extraída do livro Novo Avenida Brasil 1 é interessante por oferecer ao aluno um apanhado das festas nacionais no Brasil e por provocar nele o interesse em conhecer curiosidades acerca destes eventos. Esse tipo de trabalho no LD é o que se chama nesta contribuição de “Atividade consistente”. Pois com ela o professor pode acrescentar outras tarefas no processo de EAL.

O LD Terra Brasil, entre os que fazem parte de nossa análise, foi o que mais enfocou a cozinha regional, principalmente a do Estado de Minas Gerais, onde o material foi produzido. O folclore é tratado, mas apenas através da lenda da mandioca. O livro oferece uma gama de informações sobre artistas brasileiros, principalmente na música, através de pesquisa junto a páginas de cantores brasileiros. Outra característica deste livro (que está em consonância com o manual Muito Prazer) é o tratamento que esses livros dão à festa junina. Ela é apresentada nos dois manuais em vários momentos:

Figura 20 – Atividade sobre as Festas juninas60

60 Fonte: RAMOS, V. L.; FERNANDES, G. R. R.; FERREIRA, T. de L. S. B. Muito prazer – fale o português

Essa atividade apresenta ao aluno outro aspecto que mais a frente será tratado, que é ponte entre as culturas envolvidas no processo de ensino da língua, a relação entre as culturas de partida [do aluno] e de chegada [da língua-cultura alvo], além de apresentar uma festa brasileira.

Algumas atividades dos livros apresentam diversas características referentes a aspectos não descritos nos filtros de análise como os festivais de música, as feiras livres e a moradia no Brasil. Essas partes descritas do material ajudam o aprendente a perceber o cotidiano dos brasileiros e seu modo de vida, ainda que de modo superficial, por meio de textos e de fotografias.

Outros aspectos em uma abordagem cultural tratam do dia-a-dia da sociedade brasileira como superstições e influências de outras culturas. Os LDs apresentam hábitos que o estrangeiro pode encontrar no país, como o de comprar lembrancinhas. Outra característica que tem forte influência na vida das mais diferentes comunidades é o sistema de pesos e medidas. Nos anglófonos, por exemplo, o sistema decimal é pouco usado. O manual Novo

Avenida Brasil 1 explora esse tema.

Um recurso bastante criativo é o setor Psiu! que consta no final de algumas páginas do manual Bem-Vindo. Nele são listadas curiosidades e informações da língua e cultura do Brasil como expressões, feriados nacionais, terminologias setoriais etc.

A simbologia da cultura brasileira – neste caso o manual coloca como bandeira principal a telenovela – é tratada em algumas atividades do LD Terra Brasil, além de elementos de humor (turma da Mônica) e de civilização (como o caso de Santos Dumont).

Todas as atividades listadas nesta subcategoria dizem respeito à cultura do país. Por exemplo, os meios de comunicação que colaboram com a formação cultural e intelectual de uma nação, outras artes como o Teatro e o Cinema podem ser incluídos como elementos de análise dos manuais selecionados.