• Investir em pesquisa metodológica de criação de ambientes de aprendizagem a distância, enfatizando a exploração das ferramentas interativas para a comunicação e informação, como suporte dos cursos presenciais
• Estimular os docentes a criarem projetos educacionais, que explorem os recursos da rede Internet: laboratórios virtuais de experimentação, sistemas experts de simulação, bancos de dados de diferentes formatos (imagens, slides, gráficos etc)
• Viabilizar a transferência de diferentes informações, na forma de cursos e de repositórios interativos disponíveis na WWW, nos quais a informação buscada é movida por atividades iniciadas em classe.
• Desenvolver metodologias de cursos e processos diversos de avaliação, explorando, preferencialmente, as ferramentas interativas da Internet.
• Praticar, simultaneamente, o ensino formal e informal a distância.
• Garantir a participação e a contribuição de idéias dos docentes, para a exploração de recursos da Internet
• Pesquisar os efeitos pedagógicos de interface instrucional para a WWW
Programa de atualização de docentes
O programa de atualização de docentes da Universidade Anhembi Morumbi foi criado como forma de garantir que projetos de melhoria da qualidade das estratégias educacionais, com o uso de novas tecnologias de informação e de comunicação, pudessem ser viabilizados.
Visamos, inicialmente, àquele professor com boa performance, em seus cursos presenciais, aproveitando sua
motivação e experiência didática, para as primeiras iniciativas de atualização tecnológica e didática. Nosso objetivo era, também, fazer com que esse professor propagasse, entre os demais, ainda pouco sensíveis ao uso de novas
tecnologias, a necessidade de aprofundamento didático sobre os espaços virtuais de aprendizagem.
Assim, desenvolvemos o programa de atualização de docentes, visando a atingir metas gerais e específicas. Estávamos preocupados, também, em dar manutenção e acompanhamento ao docente, para surtir resultados efetivos em sala-de- aula, criando condições, não só pela atualização tecnológica e didática, como também para a exploração qualitativa da WWW/Internet, direcionado ao trabalho de aula presencial. É uma tentativa de ampliar o conceito de educação a distância em ambiente WWW/Internet, que se volta ao apoio presencial.
1.ª Etapa do programa. Como utilizar os principais recursos do Office da Microsoft, para a melhoria da aula.
Enfatizamos, nesta etapa, o uso do Word para criação de apostilas, testes, provas e do Power Point, para a criação da apresentações, como também noções básicas de hardware.
Também foram explicitadas as funções básicas do browser e fundamentos para a navegação e pesquisa na Internet. Esta etapa abrangeu 24 horas de trabalho presencial.
Realizada entre janeiro/junho1998, atingiu 77 docentes universitários.
2.ª Etapa do programa. Noções de pesquisa mais aprofundadas, como também a exploração dos recursos de
comunicação da Internet. Foram apresentados princípios básicos da criação de páginas html e o que pode ser proposto em um site educacional. Essa etapa abrangeu 20 horas de trabalho presencial. Realizada em julho/1998, atingiu 60 docentes.
3.ª Etapa do programa. Como criar Web-atividades e cursos on-line. O wokshop visa a instrumentalizar os professores ao uso prático da Internet e, também, a produzir aulas, conteúdos didáticos e atividades para o ambiente WWW. Cada Workshop teve carga-horária de 8 horas presenciais. Período de realização: entre maio e junho/ 1999, atingiu 60 docentes.
Contéudo geral dos workshops
Os workshops, – ―Introdução às Tecnologias on-line‖e ―Preparando atividades e cursos on-line‖, foram desenvolvidos com o seguinte conteúdo:
60
• Porque cursos na WEB?;• WBI (Web Based Instruction) Educação Baseada na WEB; • O papel do professor virtual, do aluno virtual e do conteúdo virtual; • Conceitos para montagem de uma página Web;
• Exploração da hipermídia e do hipertexto;
• Como explorar e criar novas soluções didáticas para a WWW; • Atividades interativas de motivação e avaliação;
• Ingredientes básicos para a montagem de curso; • Montagem básica de um minicurso na WEB; • Principais ferramentas do Courseware; • Como usar essas ferramentas;
• Os resultados;
• Apresentação de propostas de cursos para serem oferecidos a distância.
Os resultados de tais ações revelaram que, embora muitos docentes estivessem extremamente interessados em participar de programas de atualização didática, muitos tiveram dificuldades em organizar ―a vida‖, para incorporar novos horários para educação continuada. Os docentes que chegaram a concluir todas as etapas estão colaborando com alguns cursos on-line, porém ainda é pequeno o número de colaboradores, frente ao potencial que poderá ser explorado. Essa experiência nos fez identificar algumas falhas de infra-estrutura, que devem ser trabalhadas para a operacionalização de cursos/workshops para docentes em prática. Hoje estamos ampliando nossos propósitos, em termos de envolvimento e condições de produção de novos projetos, a fim de termos reconhecimento institucional e resultados mais favoráreis.
Considerações finais
A meta de se criarem ambientes interativos e efetivos para a aprendizagem é objetivo principal dessas ações. A tarefa de desenhar produtos educacionais, dentro do contexto WWW , que envolvam interfaces de transmissão de dados e informações e que levem à produção de novos conhecimentos, a partir de discussões e considerações realizadas em sala-de-aula, ainda é um desafio a ser vencido.
A forma de estruturar cursos e atividades, em ambiente WWW, está diretamente relacionada à organização metodológica, que deve abranger recursos de transmissão dos conteúdos e criação de oportunidades para as interações entre os aprendizes e seus facilitadores.
Assim, nosso modelo pedagógico integra o desenvolvimento de interface educacional ao potencial humano, que deverá explorá-la.
A informação organizada em páginas WWW adquire seu sentido, quando resgatada em oportunidades de troca e discussão, para o aprofundamento e interrelacionamento de assuntos, de forma que dependa das pessoas que estão por trás da máquina, tanto estruturando e mantendo o curso, quanto aprendendo.
A vantagem desse modelo pedagógico é observada pela forma através da qual aprendizes e professores, efetivamente, interagirem, pois acreditamos que a produção de conhecimento depende das pessoas, além das interfaces
desenvolvidas.
Consideramos, ainda, que existe um longo caminho a ser percorrido, na busca do desenvolvimento de desenho instrucional, que conjugue interfaces amigáveis, produzindo efeito de aprendizagem de qualidade e que tenha a parceria de professores, além de uma equipe técnica interdisciplinar.