O Curso de Pedagogia da Facsal, por meio de estudos teóricos e práticos, investigação e reflexão crítica propiciará a aplicação no campo da educação de contribuições, entre outras, de conhecimentos como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico e o cultural.
O estudante de Pedagogia da Facsal trabalhará com um repertório de informações e habilidades compostas por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética.
Acrescenta-se que as constantes mudanças do conhecimento, que ocasionam alterações nos conceitos e condutas, em geral, e dos saberes específicos que dizem respeito à educação em particular, remetem para a necessidade de que o curso de Pedagogia adote uma concepção de ensino mais interativa e transformadora da realidade, desprezando a dimensão conceitual clássica de simples transmissão de conteúdos pelo professor, que se assenta na passividade do educando, uma vez que as tendências inovadoras em educação não podem se afastar do entendimento, de que o saber é construído de maneira coletiva, e que o processo ensino-aprendizagem encontra-se intrinsecamente ligado à participação daquele que, estando em estágio formativo, é corresponsável pela construção do projeto pedagógico e de sua execução.
Com isso a orientação pedagógica que informa a composição curricular do curso aplica-se em fomentar um compromisso com a ideia de que o aprendizado e o viver a docência e a prática pedagógica pressupõem o desenvolvimento de competências de ordem social, ou seja, o aprender a conviver com o outro de maneira solidária, preservando o sentido ético das relações interpessoais, como já mencionado anteriormente.
Seguindo essa linha de raciocínio, julgou-se imprescindível construir uma proposta curricular factível de desenvolver-se de forma harmônica e integrada, condizente com a concepção de curso defendida pela Facsal, o que lhe impõe adotar uma visão
construtivista do processo ensino-aprendizagem, que considera o aluno como sujeito de seu aprendizado e o professor como facilitador do processo de construção do novo conhecimento, valorizando os saberes que esses alunos já possuem. Assim, o educando deverá se formar, entendendo que as concepções pedagógicas estão inseridas num dado contexto socioeconômico e cultural e que será responsável enquanto docente –pedagogo por perceber essa dinâmica, adaptar-se a ela, sem jamais deixar de lutar pela qualidade da educação.
1.4.2 Estrutura Curricular e sua operacionalização
Para que a proposta curricular, tal como delineada pela Facsal, e que está de acordo com as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, possa ser levada a bom termo, mister se faz que a estrutura curricular contemple os elementos que potencializam sua concretização.
Nessa circunstância, a Instituição concebe o currículo como conjunto articulado de atividades que propiciam a construção do conhecimento mediante diversos procedimentos metodológicos, pedagógicos e acadêmicos adequados a seus conteúdos. Envolve não apenas questões técnicas, relativas a conteúdos de ensino, procedimentos didáticos, métodos e técnicas pedagógicas, sendo entendido como um instrumento de cunho social, cultural e histórico.
Adotando modelo didático orientado para o processo de aprendizagem, centrado no educando, estabelecem-se sem dúvida, as bases para o rompimento da dicotomia teoria/prática e assegura a articulação trabalho/ensino, dando possibilidade a este educando de desenvolver uma postura crítica, responsável e reflexiva. Como tal, passa a ser o sujeito do próprio processo ensino-aprendizagem, do processo de construção de seu conhecimento, assumindo autonomia e responsabilidade crescentes.
A organização da dinâmica do curso prevê a semestralidade no desenvolvimento dos componentes curriculares alocados no desenho curricular de modo a permitir uma sequência de complexidade crescente na busca pela instrumentalização progressiva do aluno, devendo esta ser utilizada na construção dos conhecimentos.
Trata-se de uma organização que permite, o aproveitamento de estudos e outras formas de aprendizagem para estimular o incremento dos níveis de eficiência, eficácia e de efetividade das ações acadêmicas.
A concepção de currículo do curso de Pedagogia da Facsal visa a formação integral do docente pedagogo. Dessa forma, além de buscar lhe garantir a aquisição dos conteúdos, competências e habilidades básicas, preocupa-se com sua percepção das seguintes situações pedagógicas:
• Predisposição e sensibilidade para identificar as referências e idiossincrasias que existem entre os conteúdos do curso e das situações de aprendizagem com os diferentes contextos da vida social e pessoal do futuro profissional, de maneira a estabelecer uma vinculação ativa entre este e o objeto do conhecimento, visando desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com o observado, a teoria e suas consequências com as aplicações práticas;
• Percepção do significado e utilidade do aprendizado por meio do aproveitamento das relações dos conteúdos com as situações de aprendizagem contextualizadas, abrigando uma visão orgânica, interdisciplinar e multiprofissional do conhecimento, afinada com as mutações que acontecem nas teorias e práticas da educação, na sociedade, com os indivíduos, destacando as múltiplas interações entre os componentes curriculares, bem como o diálogo (de questionamento, confirmação, complementação, redescoberta de aspectos distintos) permanente entre as diferentes áreas do saber pela implementação de metodologias diversificadas de ensino;
• Reconhecimento e aceitação de que o acesso e a apropriação do conhecimento é favorecido por uma construção coletiva, que resulta mais da formação de competências, habilidades e disposições/motivação de conduta do que da qualidade e quantidade de informação veiculada. E depende das relações entre aqueles que se envolvem no processo, provoca sentimento e emoções, além de fenômenos cognitivos que potencializam habilidades intelectuais. Infere-se, em consequência, a indispensabilidade de priorizar a interação formando/professor, formando/formando para a construção do saber ser e saber fazer e do
estratégias metodológicas diversificadas de ensino que mobilizam o raciocínio e outras competências cognitivas superiores, assim como os sentimentos associados às situações de aprendizagem.
As aulas estão estruturadas em cinquenta minutos por hora/aula por disciplina. Todas as disciplinas são organizadas em aulas teóricas e/ou práticas.
1.4.3 Representação Gráfica do Perfil de Formação do Aluno
1.4.4 Matriz Curricular
Descrição da Matriz Curricular para entrantes a partir do ano de 2012
A partir do perfil e da missão da instituição, do respeito às Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia e da concepção de currículo citada acima, estabelece-se uma estrutura curricular organizada em torno de regime estabelece-semestral, que estabelece-se estende por sete períodos, tendo cada um a duração de 100 (cem) dias letivos destinados às atividades regulares programadas.
A integralização curricular dá-se por sistema seriado e em cada período letivo, de acordo com a programação acadêmica do curso. O período mínimo de integralização corresponde a 7 (sete) semestres e o tempo máximo a 12 (doze).
De acordo com as Novas Diretrizes Curriculares para o curso, a licenciatura em Pedagogia terá carga horária mínima de 3.200 de efetivo trabalho acadêmico assim distribuídas:
• 2.800 horas dedicadas às atividades formativas como assistência às aulas, realização de seminários, participação na realização de pesquisas, consultas a bibliotecas, visitas a instituições educacionais e culturais, atividades práticas de diferentes naturezas, etc.
• 300 horas de estágio supervisionado, prioritariamente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
• 100 horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse do aluno, por meio da iniciação científica, extensão e monitoria. O curso de Pedagogia da Facsal compreende a carga horária mínima de 3240 horas. Divididas em 2820 horas dedicadas às atividades formativas (incluindo disciplinas que possuem carga horária teórica e prática de ensino), 120 horas de atividades complementares (participação em seminários, congressos, estágios extracurriculares, monitoria, extensão, etc) e 300 horas de estágio supervisionado.
O curso funcionará em períodos diurno e noturno, ofertando 200 vagas anuais. As turmas serão desdobradas em função da especificidade metodológica de ensino, em conformidade com o plano de ensino e os conteúdos a serem trabalhados em cada componente curricular.
A estrutura curricular quando trata dos conteúdos programáticos procura atender as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de licenciatura em Pedagogia. Foi, pois, configurada prevendo o desenvolvimento de competências e habilidades basilares para o bom desempenho do trabalho do pedagogo.
As Práticas de Ensino estarão atreladas às disciplinas básicas para formação do pedagogo docente, como por exemplo, Fundamentos da Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Metodologia de Língua Portuguesa, Metodologia de
Matemática, Metodologia de História e Geografia, Metodologia de Ciências Naturais, Educação para Portadores de Necessidades Especiais, Educação de Jovens e Adultos. As 300 horas dedicadas ao ESTÁGIO SUPERVISIONADO, sob a orientação de professor indicado pela Coordenação do Curso serão cumpridas em escolas do município de Santa Luzia e da região metropolitana de Belo Horizonte. Ocorrerão nos dois últimos semestres do curso.
As Atividades Complementares, compreendem atividades de pesquisa, extensão, seminários, simpósios, congressos, conferências, monitorias, iniciação científica, componentes curriculares não incorporados ao currículo do curso e outros correlatos, desde que resultem necessariamente significativas para a formação do pedagogo. O Trabalho de Curso, também componente curricular, reserva-se à consolidação das atividades desenvolvidas no curso. Apresenta-se ainda, como oportunidade de sistematização do curso e mais um elemento de articulação entre o ensino, pesquisa e extensão, representando a culminância da produção intelectual de cada profissional aprendiz.
1.4.4.1 Matriz Curricular 2014/2 para entrantes a partir de 2012
1º Período Semanal Presencial PráticaTotal
Cidadania e Responsabilidade Social
Fundamentos da Educação e Práticas de Ensino 6 80 40 120
História da Cultura e da Arte 4 80 0 80
Informática na Educação 4 80 0 80
Metodologia Científica 4 80 0 80
Sociologia 4 80 0 80
Subtotal 23 400 40 440
2º Período SemanalPresencialPrática Total
Cidadania e Responsabilidade Social
Didática e Ética 4 80 0 80
Filosofia da Educação 4 80 0 80
Fundamentos da Alfabetização e do Letramento com Práticas de
Ensino 6 80 40 120
Língua Portuguesa: Técnicas de Redação 4 80 0 80
Psicologia 4 80 0 80
Subtotal 23 400 40 440
3º Período Semanal Presencial PráticaTotal
Antropologia 4 80 0 80
Arte e Educação 4 80 0 80
Cidadania e Responsabilidade Social
História da Educação 4 80 0 80
Metodologia de Português com Prática de Ensino 6 80 40 120
Teoria do Conhecimento Pedagógico 4 80 0 80
4º Período Semanal Presencial PráticaTotal Cidadania e Responsabilidade Social
Currículo 4 80 0 80
Escola, Família e Comunidade 4 80 0 80
Libras 4 80 0 80
Metodologia de Matemática com Prática de Ensino 6 80 40 120
Organização do Trabalho Pedagógico 4 80 0 80
Subtotal 25 400 40 440
5º Período SemanalPresencialPrática Total
Cidadania e Responsabilidade Social
Estrutura 4 80 0 80
Metodologia de Ciências Naturais com Ênfase em Educação
Ambiental com Prática de Ensino 6 80 40 120
Metodologia de Educação Física com Prática de Ensino 6 80 40 120 Metodologia de História e Geografia com Prática de Ensino 6 80 40 120
Subtotal 25 320 120 440
6 Período SemanalPresencialPrática Total
Cidadania e Responsabilidade Social
Educação de Jovens e Adultos com Prática de Ensino 6 80 40 120
Educação e Trabalho 4 80 0 80
Educação para Portadores de Necessidades Especiais 6 80 40 120 Estágio Supervisionado I
Fundamentos da Gestão Educacional 4 80 0 80
Política Educacional Brasileira 4 80 0 80
Subtotal 34,5 400 80 480
7 Período SemanalPresencialPrática Total
Atividades Complementares Cidadania e Responsabilidade Social Estágio Supervisionado II
Estudos da Realidade Contemporânea 2 80 0 40
Planejamento e Avaliação 4 80 0 80
Princípios e Métodos da Supervisão e Orientação Educacional 4 80 0 80
Subtotal 29 200 40 240
Carga Horária Hora-aula Hora relógio
(1) CH de Disciplinas Presenciais 2520 2100
(2) CH de Estágio Supervisionado 300
(3) CH de Atividades Complementares 120
(4) CH de Atividades de Prática Curricular 360 300
(5) CH de PI: Cidadania e Responsabilidade Social 420
Carga Horária total do curso (1)+ (2)+ (3)+ (4)+ (5) 2.880 3.240 1.4.4.2 Matriz Curricular 2014/2 para entrantes a partir do segundo semestre de 2013
COMPONENTE CURRICULAR
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL CH
Semanal Presencial Práticas Total 1o SEMESTRE
Organização e Políticas da Educação Básica 4 80 80
História da Educação 4 80 80
Informática na Educação 2 40 40
Comunicação e Expressão 4 40 40 80
Seminários sobre Ética, Estética e Ludicidade na
Educação Básica 2 40 40
Introdução à Psicologia 4 40 40 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
2o SEMESTRE
Sociologia da Educação 4 80 80
Filosofia da Educação 4 80 80
Psicologia da Educação 4 80 80
Produção Textual em Educação 2 40 40
Metodologia da Pesquisa e do Trabalho Científico 4 80 80
Fundamentos da Didática 2 40 40
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL 20 400 400
3O SEMESTRE
Didática e Formação Docente 4 80 80
Fundamentos Psicossociais na Educação Infantil 4 40 40 80
Educação na Diversidade Cultural 2 40 40
Educação, Natureza e Sociedade 2 40 40
Seminários sobre Jogos e Brincadeiras 2 40 40
Educação, Espaço e Forma 2 40 40
Fundamentos e Metodologia da Alfabetização 4 40 40 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL 20 280 120 400
4o SEMESTRE
Metodologia e Prática da Alfabetização 2 20 20 40
Fundamentos e Práticas do Ensino da Geografia 2 20 20 40
Fundamentos e Práticas do Ensino de História 2 20 20 40
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação
Básica 2 40 40
Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem 4 80 80
Didática e Prática Docente 4 80 80
Leitura, Interpretação e Produção de Textos
Acadêmicos 4 80 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL 20 340 60 400
5º SEMESTRE
Projetos de Educação Ambiental, Nutrição, Cidadania
e Saúde 4 80 80
Fundamentos e Práticas do Ensino de Ciências 2 20 20 40
Fundamentos e Práticas do Ensino de Artes 2 20 20 40
Matemática 2 40 40
Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e
Adultos 2 40 40
Currículos e Programas 4 80 80
Avaliação Educacional 4 80 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
Estágio Supervisionado em Educação Infantil e Ensino Fundamental 1
SUBTOTAL 20 360 40 400
6o SEMESTRE
Linguagens e Mediações Tecnológicas na Educação 2 40 40
Fundamentos e Práticas do Ensino da Matemática 4 40 40 80 Fundamentos e Práticas do Ensino da Língua
Portuguesa 4 40 40 80
Didática, Estratégias e Recursos da Educação de
Pessoas com Necessidades Especiais 2 40 40
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS 4 40 40 80
A Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais na
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos na Educação de Pessoas com Necessidades Especiais
SUBTOTAL 20 280 120 400
7o SEMESTRE
Estudo da Realidade Contemporânea 4 80 80
Gestão Escolar na Ed. Infantil e Educação Básica 4 80 80
Educação nas Áreas de Apoio e Serviço Escolar 4 80 80
Estatística Aplicada à Educação 2 40 40
Legislação e Normas na Educação Nacional 4 80 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social Estágio Supervisionado em Gestão Escolar
SUBTOTAL 18 360 360
8o SEMESTRE
Gestão Educacional em Ambientes Não Escolares 4 80 80
Políticas Públicas e Educação 2 40 40
Corpo e Movimento 2 40 40
Seminários sobre Educação, Gênero e Sexualidade 4 80 80
Literatura Infanto-juvenil 2 40 40
Relações Sociais e Éticas 4 80 80
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL 18 360 360
Carga Horária Hora-aula Hora relógio
(1) CH de Disciplinas Presenciais 2700 2250
(2) CH de Estágio Supervisionado 300
(3) CH de Atividades Complementares 100
(4) CH de Atividades de Prática Curricular 420 350
(5) CH de PI: Cidadania e Responsabilidade Social 480
Carga Horária total do curso (1)+ (2)+ (3)+ (4)+ (5) 3120 3.480
1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado na disciplina de:
Projetos de Educação Ambiental, Nutrição, Cidadania e Saúde (5º semestre)
2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de: Sociologia da Educação (1º semestre)
Filosofia da Educação (1º semestre)
3. O conteúdo de Relações étnico raciais será ofertado na disciplina de: Educação e Diversidade (3º semestre)
Observação:
O conteúdo de Educação Ambiental, Direitos, Humanos e relações étnico raciais serão ofertados conforme mencionados nas disciplinas acima, porém, será realizado um link em várias disciplinas ofertadas no curso de forma que cada docente trabalhe o conteúdo relativo a esse tema que estejam ligados a disciplina que ministra. Esse link com as demais disciplinas poderá ser melhor visualizado nas ementas das disciplinas.