Estudantes estagiários participantes do estudo

Fizeram parte do estudo estudantes matriculados nas disciplinas de estágio curricular supervisionado do curso de formação de professores em Educação Física de duas instituições de ensino superior pública do município de Florianópolis (SC).

Foram considerados estudantes estagiários aqueles estudantes que estavam regularmente matriculados nas disciplinas de Estágio obrigatório que compõem a matriz curricular dos cursos de formação inicial. O primeiro grupo (Grupo 1) foi composto por alunos matriculados nas disciplinas de estágio supervisionado, no período inicial da coleta de dados (maio de 2015). Os critérios de inclusão desta fase foram à matrícula e a frequência na disciplina de estágio e o aceite de participação.

Para este grupo foi aplicado o questionário. No quadro 06 é apresentado o perfil dos componentes do grupo 1, e possíveis relações entre as informações. Este movimento permite uma melhor compreensão de quem foram os respondentes. Estas informações também foram utilizadas para as análises conceituais sobre a identidade docente, já que conforme Dubar (1997) os processos biográficos se entrelaçam com os relacionais num movimento de múltiplas identidades. Quadro 06: Composição do grupo 1 – número de estudantes estagiários por instituição envolvida.

Instituição Período do estágio

A 19 Primeiro 11 Segundo 08 B 40 Primeiro 07 Segundo 08 Terceiro 07 Quarto/quinto 15

Fonte: Elaborado pelo autor.

Dos 59 respondentes 40 estavam matriculados na Instituição B, e 19 na instituição A. A distribuição do total de estudantes nas disciplinas de estágios compreenderam na instituição B, que sete alunos estavam matriculados na primeira disciplina de estágio, na 50 fase da matriz curricular deste curso, estágio que era realizado na educação infantil. Dos demais envolvidos, desta instituição, 11 realizavam o segundo estágio, da 60 fase, com campo em escolas do ensino fundamental - anos iniciais, e sete, no terceiro estágio localizado na 70 fase, que promovia o contato com os alunos dos anos finais do ensino fundamental. Ainda, 15 estudantes estagiários desta instituição desenvolviam suas experiências de estágio no ensino médio e educação especial, ambos na última fase do curso, a oitava fase.

Para a instituição A, os participantes estavam assim distribuídos: sete estudantes no primeiro estágio do curso, na 60 fase da matriz curricular e onze no segundo estágio localizado na 7º fase do curso. Nesta instituição de ensino os campos e níveis de ensino de cada estágio são definidos nas disciplinas juntamente com os professores orientadores.

O quadro 07, representa a idade dos participantes desta fase de coleta de dados. É possível perceber que tanto na instituição A e B, o maior número de respondentes tem idade entre 21 a 30 anos. Este dado se torna relevante quando entendemos que os estágios acontecem na metade final do curso, desta forma os estudantes estagiários ganham experiência da docência ao mesmo tempo em que aumentam suas experiências nas rotinas de vida.

Quadro 07: Composição do grupo 1 – perfil de idades dos estudantes estagiários por instituição envolvida.

Instituição Idade dos participantes

A 19 Até 20 anos 01 De 21 a 30 anos 15 De 31 a 40 anos 02 Acima de 41 anos 01 B 40 Até 20 anos 07 De 21 a 30 anos 26 De 31 a 40 anos 04 Acima de 41 anos 02 Fonte: Elaborado pelo autor.

Ao relacionar a idade aos processos biográficos, é importante destacar que nove respondentes tinham idade acima de 31 anos. É possível que estes estudantes já tenham incorporados marcas de histórias de vida que impactam nas opções didáticos pedagógica, bem como no seu entendimento da docência. Esta “bagagem” de percursos já vividos, também pode ser utilizada quando características das identidades virtuais são aceitas ou rechaçadas (DUBAR,1997).

Nesta mesma lógica os nove estudantes que tinham idade até 20 anos, também representam neste grupo de estagiários um momento de aquisição de crenças, sentimentos e valores. Nestes casos não só sobre a docência, mas também sobre as reflexões de mundo e sociedade. A relação não se alicerça somente com a aquisição dos conhecimentos conceituais, mas também como estes são influenciados pelos saberes da experiência (BORGES; DENSBIENS, 2005).

Aqui é estabelecida uma relação de lógica, onde os indivíduos com maior idade possivelmente incorporam ou adquirem atitudes e percepções, não somente da área da Educação Física. A identidade profissional é especifica para uma área de atuação, isto é, se torna coletiva pelas semelhanças de um grupo, mas é constituída individualmente nas singularidades de cada indivíduo. Por isso, não se pode negar a idade e as vivências quando se busca a compreensão de processos identitátios.

Ainda com relação aos participantes do grupo 1 foi possível evidenciar que 33 indivíduos eram do sexo masculino e 26 do sexo feminino, informação referendada no quadro 08. Um dado interessante quando se contextualiza a formação de professores de Educação Física num entrelaçamento com experiências sócio culturais esportivas e com expectativas da docência, que por influencias culturais na realidade brasileira muitas vezes se apresentam bem diferentes para homens e mulheres.

Quadro 08: Composição do grupo 1 – sexo dos estudantes estagiários por instituição envolvida.

Instituição Sexo Quantidade

A Feminino 10

Masculino 09

B Feminino 16

Masculino 24

Fonte: Elaborado pelo autor.

O grupo 2, foi constituído por estudantes matriculados nas disciplinas de estágios obrigatórios das duas instituições envolvidas. Primeiramente, evidenciou-se nestes cursos aqueles alunos que no período da montagem do grupo (outubro de 2015) tinham o maior número de disciplinas do curso de graduação concluídas. Esta listagem foi enviada aos professores orientadores de cada turma e estes indicaram os nomes de alunos que deveriam ser convidados a participarem do grupo focal. Segundo os professores eles indicaram aqueles alunos mais envolvidos com as disciplinas e mais comprometidos com a formação em Educação Física.

Desta forma, cada grupo focal foi realizado com sete alunos. A primeira reunião foi organizada com a universidade B, participaram sete

estudantes estagiários, quatro do sexo feminino e três masculino. Quanto ao período de matrícula, dois alunos estavam no primeiro, outros dois no segundo estágio, e dois realizando os últimos estágios (quarto e quinto), e ainda, um estudante estagiário no terceiro estágio.

Na universidade A, a distribuição dos participantes ficou em cinco estagiárias e dois estagiários. Destes quatro estavam realizando o último estágio e os demais matriculados na primeira disciplina de estágio da matriz curricular.