Etapas da pesquisa

Aqui são apresentadas, em sequência de execução, as etapas realizadas para a organização do trabalho.

4.2.1 1ª Etapa – Diagnóstica

Teve início em março de 2012 e envolveu inicialmente a elaboração e aplicação do teste de sondagem visando estabelecer um diagnóstico do ensino praticado na escola pesquisada, bem como de que forma os alunos compreendiam o ensino e realizavam a construção e fixação do conhecimento. Nessa etapa, através de reflexões e de conversas sobre o interesse, participação e aprendizagem dos alunos com os demais professores de Química, foi possível chegar aos principais problemas da área de Química. Como resultado dessa primeira investigação, resolveu-se trabalhar com os alunos da 3ª série do Ensino Médio, que mesmo na iminência da conclusão do nível médio, apresentam deficiência em alguns conteúdos dos anos anteriores, como distribuição eletrônica, propriedades periódicas dos elementos químicos, ligações químicas, polaridade das ligações e das moléculas. Isso ocorre principalmente em decorrência do fato de que nem sempre é possível ao professor cumprir a proposta curricular da disciplina. Além disso, é apenas na 3ª série do Ensino Médio que os mesmos estudam o conteúdo de Química Orgânica e que, em função de estarem se preparando para participarem dos exames finais, como ENEM e outros vestibulares, demonstraram interesse em associar os conteúdos da disciplina ao cotidiano.

4.2.2 2ª Etapa – Revisão bibliográfica

Foi realizada a atualização bibliográfica no que se refere ao conhecimento das estratégias de ensino aqui trabalhadas, com o objetivo de, após conhecer a especificidade de cada uma delas, ser possível ministrar os conteúdos de forma inovadora e adequada dentro da

proposta, o que tem por finalidade maior, melhorar a aprendizagem dos alunos envolvidos na pesquisa.

4.2.3 3ª Etapa – Definição dos objetivos

Ocorreu de modo a serem definidos como deveria ser promovida a aprendizagem significativa, assim como estabelecer os critérios para melhor se comparar o rendimento entre a turma pesquisada e a turma controle. Além disso, foi realizado o planejamento de atividades que pudessem tornar possível a concretização dos mesmos.

4.2.4 4ª Etapa – Aspectos legais

Houve a solicitação formal à direção da unidade escolar para que esta pesquisa pudesse ser desenvolvida e acompanhada no espaço físico da escola. Aqui também foi estabelecido o perfil das turmas a serem investigadas e foi acordado com os participantes que a pesquisa seria registrada por meio de fotografias, e que alguns alunos teriam suas imagens divulgadas no trabalho (APÊNDICE E).

4.2.5 5ª Etapa – Levantamento de dados sociais e intelectuais

Este levantamento foi realizado através de questionário sócio econômico e do teste de sondagem, esse visando primordialmente a correlação dos conhecimentos prévios dos alunos e o que se deveria ensinar (APÊNDICES A e B). Participaram da pesquisa duas turmas de 3º ano, que são identificadas e diferenciadas através das letras do alfabeto. A turma usada como controle foi identificada por (B) e a outra, na qual foi realizada toda a pesquisa, turma (A).

4.2.6 6ª Etapa – Desenvolvimento da pesquisa

Iniciou-se em setembro de 2012, com a aplicação, na turma A, do estudo dirigido e foi concluída no inicio de janeiro de 2013. Essa etapa ocorreu em grupo e envolveu vários momentos:

 O professor fez a apresentação motivadora da unidade a ser estudada, fornecendo as instruções gerais do trabalho;

 A professora distribuiu previamente o roteiro do conteúdo elaborado pela mesma (PARTE I/APÊNDICE F), contendo todas as informações necessárias para a efetivação do estudo;

 Os grupos iniciaram o estudo em silêncio, usando o roteiro elaborado pelo professor e os livros texto e de apoio;

 Quando sentiram dificuldades, os alunos recorreram ao professor, que os orientou, facilitando a compreensão;

 Terminado o tempo destinado ao estudo, o professor sorteou a sequência em que os grupos realizariam as apresentações dos seminários;

 As apresentações ocorreram no dia 23 de janeiro de 2013, com apreciação do trabalho da turma, tirando dúvidas e acrescentando informações relevantes que não foram apresentadas ou não ficaram bem compreendidas.

Com essas práticas educativas foram estudados os assuntos de Carbono (principais característica e propriedades) e Funções Orgânicas (hidrocarbonetos, funções oxigenadas, nitrogenadas e sulfuradas). Faz-se necessário lembrar que, ao longo da apresentação e discussão dos conteúdos, alguns outros conceitos foram comentados, como, por exemplo, Isomeria e noções de Reações Orgânicas. Uma vez que esses são os principais conteúdos abordados em Química Orgânica, trabalhado no 3º ano do ensino médio.

4.2.7 7ª Etapa – Aplicação do seminário

Para a apresentação dos nove seminários, usou-se a História da Química com o objetivo de associar os temas anteriormente estudados aos assuntos explorados nos capítulos selecionados no livro. Isso ocorreu por meio das seguintes ações:

a) Foram selecionados oito capítulos (Tabela 1) que contemplaram os assuntos previamente vistos no livro Os Botões de Napoleão: As 17 Moléculas que Mudaram a História, de Penny Le Couteur e Jay Burreson, publicado em 2003 por Jeremy P. Tarcher /Putnam e traduzido por Maria Luiza X. de A. Borges, - Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006 (Figuras 01 e 02);

b) Foram entregues cópias desses capítulos a todos as equipes, acompanhadas de cerca de 4 a 5 questões de cada capítulo, elaboradas pelo professor. Todos os

alunos, além de apresentarem o seminário, avaliaram e responderam ao Estudo Dirigido;

c) Os capítulos foram sorteados entre as equipes, de modo que cada equipe ficou responsável pela apresentação de um seminário, no qual apresentaram e discutiram os conteúdos estudados.

Figuras 01 e 02: Capa e Sumário do Livro Os Botões de Napoleão: As 17 Moléculas que Mudaram a História . Fonte: <http://infinito-e-diverso-els.blogspot.com.br/2011/03/os-botoes-de-napoleao.html>

Acesso: 28/09/2013. 1

Tabela 1 – Títulos dos capítulos escolhidos do livro Os Botões de Napoleão: As 17 Moléculas que Mudaram a História, relacionados com os conteúdos de Química Orgânica.

Nº DO CAPÍTULO

TÍTULO FUNÇÃO/ASSUNTO QUÍMICO

ABORDADO

1 Pimenta, noz moscada, cravo da Índia

Isomeria / Diversas Funções

5 Compostos Nitrados Funções Nitrogenadas

7 Fenol Compostos Aromáticos

9 Corantes Isomeria

10 Remédios Milagrosos Ácidos Carboxílicos

11 A pílula Diversas Funções/ Isomeria

13 Morfina, Nicotina, Cafeína Diversas Funções

14 Compostos Clorocarbônicos Compostos Clorados

4.2.8 8ª Etapa – Avaliação da pesquisa

A culminância se deu com a aplicação de uma avaliação sobre os conteúdos trabalhados para todos os participantes da pesquisa. Essa avaliação versou sobre os conteúdos previamente trabalhados tanto no Estudo Dirigido como no Seminário (APENDICE D – Avaliações 1 e 2).