ETAPAS A SEREM SEGUIDAS

1 – O aluno deverá trazer uma descrição sucinta do seu embasamento teórico e prático, através de um cheklist com espaço aberto para observações.

2 – Unificação de condutas de acompanhamento e critérios de avaliação entre os preceptores pelo departamento.

3 – Inserir o aluno na rotina do setor de trabalho, priorizando inicialmente a assistência e posteriormente a dinâmica do setor.

4 – Estimular a autonomia do aluno, favorecendo a interação com a equipe. 5 – Utilizar a avaliação formativa através de feedbackdiário, para permitir melhor aproveitamento.

6 –Promovero raciocínio clínico através das discussões em grupo, abordando apresentação de estudos de casos.

7 –Participar de encontros entre docentes, preceptores e alunos.

REFERÊNCIAS

Brasil,Conselho Nacional De Educação. Câmara de Educação Superior.Resolução CNE/CES Nº 3, de 7 de novembro de 2001. Institui diretrizes curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de novembro de 2001.Seção 1, p. 37.

Evangelista, Daniele Lima; Olguimar, Pereira Ivo. Contribuições do Estágio Supervisionado para a formação do Profissional de Enfermagem. Ver Enferm Contemp, v. 3, n. 2, p. 123-130, 2014.

Rigobello, Jorge Luiz etal. Estágio Curricular Supervisionado e o desenvolvimento das competências gerenciais: a visão de egressos, graduandos e docentes. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro, v. 22, n. 2, e20170298, 2018.

51 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Batista, Josemar. Preceptoria em enfermagem: formação dos enfermeiros para o SUS. Revista Rede de Cuidados em Saúde, 2017; 10,(3): 1-10.

2. Oliveira, Patrícia Cristina Cavalari. Competências para preceptoria de Enfermagem no Ensino Superior. 2016. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.

3. Miyazato, Helena Scaranello Araújo. Competências do preceptor enfermeiro: uma análise da percepção de enfermeiros de uma instituição hospitalar privada. 2015. 115f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2015.

4. Carvalho, Selda Maria de Aguiar. Preceptoria em enfermagem na residência multiprofissional em saúde: percepções e práticas dos preceptores. 2016. 120f.Dissertação-Universidade Estadual do Ceará,2016.

5. Brasil, Conselho Nacional De Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES Nº 3, de 7 de novembro de 2001. Institui diretrizes curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de novembro de 2001. Seção 1, p. 37.

6. Cosme, Fabiana Silva Marins Nazareno. Preceptoria de enfermagem na atenção básica: construção de competências a partir da prática. 2013. 153 f. Dissertação (Mestrado Profissional de Ensino na Saúde) – Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa, Niterói, 2013.

7. Botti, Sérgio Henrique de Oliveira and. Rego, Sérgio. Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis? Rev. bras. educ. med. 2008; 32(3): 363-373

8. Costa, Lauriana Medeiros; Germano, Raimunda Medeiros. Estágio curricular supervisionado na Graduação em Enfermagem: revisitando a história. Rev. bras. Enferm., Brasília, 2007; 60(6): 706-710.

9. Silva,Verônica Caé; Viana, Lígia Oliveira; Santos, Claúdia Regina Gonçalves Couto. A preceptoria na graduação em enfermagem: uma revisão integrativa da literatura. Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online, 2013; 5(5): 28-20.

10. Galleguillos, Tatiana Gabriela Brassea; Oliveira, Maria Amélia de Campos. A gênese e o desenvolvimento histórico do ensino de enfermagem no Brasil. Rev. esc. Enferm. USP. 2001 Mar; 35(1): 80-87.

11. abrielli, Joyce Maria Worschech.Formação do enfermeiro: buracos negros e p ontos de luz [tese]. Ribeirão Preto, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto; 2004.

12. Paiva, Carlos Henrique Assunção; Teixeira, Luiz Antônio. Reforma sanitária e a criação do Sistema Único de Saúde: notas sobre contextos e autores. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro; abr.-jun. 2013; 20(2): 653-673.

13. Costa, Lauriana Medeiros. A aprendizagem na convivência: O estágio curricular em enfermagem. Natal: UFRN,2008. 169f.Dissertação(Mestrado), Programa de Pós- graduação em Enfermagem. Departamento de Enfermagem. Universidade Federal Do Rio Grande Do Norte, Natal,2008.

14. Mesquita, Simone Karine da Costa; Meneses, Rejane Millions Viana, Ramos, Déborah Karollyne Ribeiro. Metodologias ativas de ensino/aprendizagem: dificuldades de docentes de um curso de enfermagem. Trabalho, Educação e Saúde, 2016; 14(2): 473-486.

15. Esteves, Larissa Sapucaia Ferreira; Cunha, Isabel Cristina Kowal Própria;Bohomol, Elena; Negri, Elaine Cristina. Estágio supervisionado no ensino de graduação em enfermagem: revisão integrativa. Rev. Bras. Enferm. 2018; 71 (Supl4): 1740-1750.

53

16. Mesquita, Simone Karine da Costa. Abordagens pedagógicas na formação de

enfermeiros : compreensão de docentes de enfermagem. 2012. 120 f. Dissertação (Mestrado em Assistência à Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012.

17. Silva,Renata Martins; Silva, Ilda Cecília Moreira;Ravalia, Rosana Aparecida. Ensino de enfermagem: reflexões sobre o estágio curricular supervisionado. RevPraxis. 2009; 1(1):37-41.

18. Regulamento de Estágios Supervisionados Regulares do Curso de Graduação em Enfermagem Aprovado por unanimidade pelo Colegiado do Curso de Enfermagem em reunião extraordinária em 25/06/2013. Publicado no Boletim de Serviço da UFRN No 119, em 27 de julho de 2013. Portaria CCENF004/13, pág. 35.

19. Marran, Ana Lúcia; Lima, Paulo Gomes; Bagnato, Maria Helena Salgado. As políticas educacionais e o estágio curricular supervisionado no curso de graduação em enfermagem. Trabalho, Educação e Saúde, 13(1): 89-108. Epub, 12 de dezembro de 2014.

20. Minayo, Maria Cecília.Souza. Pesquisa Social: teoria, metodologia e criatividade. 31. Ed. Petrópolis: Vozes, 2012.

21. Ponte,Vera Maria Rodrigues;Oliveira, Marcelle Colares;Moura,Heber José;Barbosa,João Vítor. Análise das metodologias e técnicas de pesquisas adotadas nos estudos brasileiros sobre balancedscorecard: um estudo dos artigos publicados no período de 1999 a 2006 [article] // Análise das metodologias e técnicas de pesquisas adotadas nos estudos brasileiros sobre balancedscorecard: um estudo dos artigos publicados no período de 1999 A 2006. - São Paulo: CAPES, 2006.

22. Bardin, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70 Ltda.; 281 p. 2010.

23. Fonseca, Laís Mariana da; GALERA, Sueli Aparecida Frari. Expressões utilizadas por familiares ao relatarem experiências de conviver com o adoecimento mental*. Acta Paul Enferm, São Paulo, 2012; 25(1): 61-67.

24. Reinert, M. Alceste une méthodologied'analyse des donnéestextuelles et une application: Aurelia De Gerard De Nerval. Bulletin de méthodologiesociologique, 1990, 26(1): 24-54.

25. Oliveira, Betânia Machado Faraco. Preceptoria na perspectiva da prática integrada: desafios da formação em saúde. 2015. 184 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na Saúde) – Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa, Niterói, 2015.

26. Cezario, Jaime Everardo Platner. O desafio da articulação entre a formação em

saúde e a integração ensino-serviço. Niterói, 2013. 109 f. Dissertação (Mestrado

Profissional em Ensino na Saúde). Escola de enfermagem Aurora de Afonso Costa, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2013.

27. Perrenoud, Philippe.Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza.2 eds. Porto Alegre: Artmed,2001.208p.

28. Costa,Simone Teixeira da Luz. O preceptor na residência em terapia intensiva: competências na formação do enfermeiro. 2017. 106f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2017.

29. Lima, Patrícia Acioli de Barros; Rozendo, Célia Alves. Desafios e possibilidades no exercício da preceptoria do Pró-PET-Saúde. Interface (Botucatu), Botucatu, 2015; 19(supl. 1): 779-791.

30. Paula,Marcilenede;Peres,AídaMaris;Bernardino,Elizabeth;Eduardo,ElizabethAraúj o; Macagi,Silvânia Terezinha Silva M. Processo de trabalho em competências gerenciais do enfermeiro da estratégia saúde da família. Rev. Rene, 2013; 14(4): 980- 7.

31. Pereira, Cosme Sueli de Faria; Tavares, Cláudia Mara de Melo. Significado da modalidade de preceptoria no âmbito da residência multiprofissional em saúde num Hospital Universitário.Rev Cubana Enfermer, Ciudad de la Habana, 2016; 32(4):126- 135

55

32. itt, Regina Rigatto. Competências da enfermeira na atenção básica: contribuição à

construção das funções essenciais de saúde pública [tese]. 2005, 337f.Ribeirão P reto: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto; 2005.

33. Silva Rodrigues, Carla Daiane. Competências para a preceptoria: construção no Programa de Educação pelo trabalho para a Saúde. [Dissertação], 2012, 101 f. Dissertação (mestrado em saúde coletiva).Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul ; Porto Alegre;2012.

34. Spindola,Thelma; Santos,Rosângela Silva. O trabalho na enfermagem e seu significado para as profissionais. RevBrasEnferm. 2005; 58(2):156-60.

35. Evangelista, Daniele Lima; Olguimar, Pereira Ivo. Contribuições do Estágio Supervisionado para a formação do Profissional de Enfermagem. Rev Enferm Contemp;2014; 3(2): 123-130.

36. Tavares, Pâmela Elaine Nogueira; Maximiano dos Santos, Sidney Augusto; Comassetto, Isabel;Santos, Regina Maria; Rodrigues da Silva Santana, Viviane Vanessa, A vivência do ser enfermeiro e preceptor em um hospital escola: olhar fenomenológico. Revista da Rede de Enfermagem do Nordeste; 2011, 12 (Out.Dez.).

37. Souza,Delvane José; Faria Maíla Fidalgo; Cardoso,Ricardo Jader ; Contim, Divanice. Estágio curricular supervisionado sob a óptica dos enfermeiros supervisores. Rev Enferm Atenção Saúde[online]. Triângulo Mineiro; Jan/Jun 2017; 6(1):39-51.

38. Antunes, Juliane de Macedo; Daher, Donizete Vago;Ferrari,Maria Fernanda Muniz.Preceptoria como lócus de aprendizagem e de coprodução de conhecimento.Revenferm UFPE online., Recife, out., 2017; 11(10):3741-8.

39.Albiero, José Francisco Gontan; Freitas, Sérgio Fernando Torres de. Cenários de prática na atenção básica: tipologia para unidades docente-assistenciais.Rev Bras Promoç Saúde, Fortaleza; jul/set.2017; 30(3): 1-8.

40. Plano de Desenvolvimento de Competências 2018. Unidade de Desenvolvimento de Pessoas-Hospital Universitário Onofre Lopes.

41. Rodrigues, Ana Maria Maia;Freitas,Consuelo Helena Aires;Guerreiro,Maria Graças Silva,Jorge,Maria Salete Bessa. Preceptoria na perspectiva da integralidade: conversando com enfermeiros. Rev Gaúcha Enferm, jun, 2014; 35(2):106-12.

42. Ferreira, Francisco das Chagas. Os saberes e competências do enfermeiro para a preceptoria de graduandos em unidade básica de saúde: implicações na sua formação permanente. 2014. 108 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na Saúde) - Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2014.

57

APÊNDICE A- Instrumento de Coleta de Dados

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE