Evolução do formato, estrutura e orientações para a formulação das EPS entre 2003 e 2007.

Ainda que não tenhamos possibilidade de comparação entre as EPS de 2003 e de 2007, podemos comparar os formulários de candidatura, a estrutura e as orientações fornecidas, de modo a verificarmos as alterações consubstanciadas pela CE. (Quadro 37)

Quadro 37. Comparação dos formulários de candidatura à EUC (2003 – 2007)

Perfil institucional 2003-2007 Perfil institucional 2007-2013 Identificação da IES

Identificação do Representante Legal Identificação do Coordenador Institucional e

pessoa de contacto Dados Estatísticos sobre a IES

Dados estatísticos sobre a mobilidade de saída Dados sobre as áreas de ensino

Identificação da IES

Identificação do Representante Legal Identificação do Coordenador Institucional e

pessoa de contacto Dados Estatísticos sobre a IES

Inexistência deste campo

Compromisso da entidade em cumprir doze princípios fundamentais relativos ao Processo de Bolonha, documentos de mobilidade, visibilidade

e transparência nos processos de internacionalização e conformidade com critérios

de qualidade Informação sobre a organização da mobilidade

2003-2007 Informação sobre a organização da mobilidade 2007-2013 Divulgação da Informação aos estudantes

Erasmus enviados

Tipo de informação fornecida aos estudantes Erasmus enviados

Divulgação da Informação aos estudantes Erasmus recebidos

Abrangência da informação fornecida aos estudantes Erasmus recebidos Oferta de cursos de língua estrangeira Percentagem de estudantes abrangidos

Utilização dos ECTS Apoio à mobilidade de staff Apoio à mobilidade de portadores de

necessidades especiais

Utilização de ECTS, contrato de estudos e transcrição de notas

ECTS como sistema de acumulação Suplemento ao Diploma Apoio à mobilidade de staff Apoio à mobilidade de portadores de

necessidades especiais

EPS 2003-2007 EPS 2007-2013

Analisada no Quadro 41 Analisada no Quadro 41

A estrutura do formulário de candidatura variou ligeiramente, sobretudo com a introdução de um campo onde as IES se comprometem a respeitar algumas orientações consentâneas com o processo de Bolonha para os anos 2007-13. No entanto, a maior alteração consubstancia-se nas orientações para a elaboração da própria EPS, que passamos a evidenciar. (Quadro 38)

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Quadro 38. Comparação entre as orientações para a formulação das EPS (2003 – 2007)

EPS 2003-2007 EPS 2007-2013

EPS será publicada no sítio electrónico da CE Deverá dar uma ideia global da cooperação

estratégica para todas as actividades do Programa Sócrates: Mobilidade, Desenvolvimento de Curriculum, Programas

Intensivos, Redes Temáticas

EPS deverá ser publicitada no sítio electrónico da IES

Deverá dar uma ideia global da cooperação estratégica, em relação com a missão da IES e

com as actividades englobadas no LLP Qual a situação actual da cooperação

internacional da IES, no contexto do desenvolvimento nacional, europeu e

internacional?

De acordo com os pontos fortes e fracos da presente situação da IES, defina os objectivos e

prioridades para 2003-2007, com especial enfoque na promoção do programa Sócrates.

Descreva brevemente como é que a EPS foi desenvolvida e como será implementada

Descreva claramente a estratégia da IES, os seus objectivos e as suas prioridades para as actividades Erasmus (Mobilidade, Projectos

Multilaterais e Redes Temáticas) e outras acções no contexto do LLP

Que acções específicas estão planificadas para dar visibilidade às actividades Erasmus e que tipo de publicidade será dada à EPS e à Carta

Universitária Erasmus?

Como vai a IES assegurar qualidade na mobilidade de staff e estudantes e nos projectos

de cooperação?

Que tipo de medidas são implementadas pela IES para garantir a mais alta qualidade na cooperação académica? (Referir: informação

sobre os curricula, informação e

aconselhamento de estudantes outgoing, tutoria e integração de estudantes incoming, serviços para estudantes em especial alojamento, cursos

de línguas, apoio à mobilidade de staff Que tipo de medidas são implementadas pela

IES para garantir a mais alta qualidade nos estágios? (Referir: procedimentos sobre a acordo e implementação dos acordos e planos de estágio, pormenores práticos dos acordos de

estágio, monitoria, avaliação do período de estágio, reconhecimento para o curriculum)

Que tipo de medidas, se existirem, são desenvolvidas pela IES para cumprir com os requisitos de não descriminação de género e dos portadores de necessidades especiais assim como de integração social e económica e

de combate ao xenofobismo e racismo?

Da comparação da estrutura de orientação para a formulação da EPS, notamos que há uma desresponsabilização de divulgação das EPS de cada Instituição por parte da CE, passando esta responsabilidade para cada IES; daí que surja uma orientação para a explicitação por parte da instituição de como tal divulgação vai ser feita.

As linhas de orientação de 2003-07 têm como base um documento mais identificável com uma planificação estratégica, pois referem a necessidade de uma análise da situação presente de

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cada IES e uma análise SWOT, como ponto de partida. Esta característica desaparece em 2007-13, perdendo-se em consequência alguma estrutura de planificação estratégica, pois deixa de ser identificável a definição de objectivos e prioridades com a situação presente de cada IES, podendo dar origem a documentos mais políticos do que planificadores.

As linhas orientadoras para 2007-13 são também mais específicas e pormenorizadas mantendo um foco sobre a qualidade e monitorização das mobilidades de estudo e estágios e a questão da não descriminação.

Na verdade, as linhas orientadoras de 2003-07 parecem propiciar o surgimento de documentos planificadores mais úteis paras as IES do que as de 2007-13, pois estas últimas perderam a orientação para o ponto de partida de qualquer documento de planificação, a análise do contexto interno e externo de cada IES.

Não tendo acesso às EPS formuladas para 2003-07, passaremos de seguida à análise de contexto das várias EPS formuladas para 2007-13.