F ASE DA A ÇÃO : I MPLEMENTAR E O BSERVAR

4.1.2.1.SENSIBILIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DA PLATAFORMA ESTGL_CRIAR_APRENDER_PARTILHAR:

Na fase da ação, referente à implementação e observação, levamos a cabo uma primeira ação de sensibilização e apresentação da plataforma em sede de aula ao(s) docente(s) e à sua(s) respetiva(s) turma(s), explicitando tratar-se de um estudo de doutoramento e enunciando/explanando os nossos motivos. Nesta primeira ação foi questionado se todos os alunos pretendiam ser intervenientes ou não no estudo e verificada a anuência total de todos os alunos em todas as turmas, solicitamos o email de cada um explicando que era através de envio de um email que iriam ser convidados a integrarem o grupo estgl-criar-aprender-partilhar. Os membros necessitaram de posteriormente efetuar o registo no grupo para visualizarem e terem acesso total a todas as funcionalidades.

4.1.2.2.DINAMIZAÇÃO DE WORKSHOPS

Uma vez que optámos por desenvolver uma investigação apoiada em ferramentas

opensource, de forma a ir ao de encontro do nosso princípio de partilha e que não implicasse qualquer

tipo de custo, definimos que todas as ferramentas a utilizar no estudo deveriam preencher estas premissas. Na medida em que todas estas ferramentas eram, na sua maioria, desconhecidas ou pouco familiares para os participantes no estudo, decidimos agendar e dinamizar formação sobre as distintas ferramentas bem como produzir um ou mais tutoriais em formatos diferentes e disponibilizá-los

online, quer na plataforma do estudo, quer noutras plataformas de partilha de conteúdos, como são

exemplo: Youtube, Slideshare 97_{, Jing} 98_{e Authorstream.}

Dinamizámos um ciclo de workshops dirigido a docentes e alunos, antes e durante o decorrer do projeto, sobre ferramentas a utilizar para produção de conteúdos. Deste ciclo de workshops constaram as iniciativas: “Jing: Captura, Edição e Partilha de Imagens” (Figura 70); “Audacity: Criação de Conteúdos em Formato Áudio” (Figura 71); “Prezi: Apresentações Dinâmicas e Interativas Online”; “VideoSpin da Pinnacle: Edição de Vídeo”; “XTRAnormal: se é capaz de escrever é capaz de criar filmes”; “Calaméo: Publique, Partilhe e Procure”; “AuthorStream: Upload e Partilha de Apresentações PowerPoint” e “GoogleDocs: Criação de questionários Online”. Os cartazes que não se encontram aqui ilustrados podem ser consultados no anexo 4 do presente estudo.

97_{www.slideshare.net}

161 O ciclo de workshops suscitou um grande interesse e registou uma elevada participação, quer de alunos quer de professores. Relativamente à escolha das temáticas dos workshops a dinamizar e da escolha de ferramentas a abordar, procurámos além das razões anteriormente explanadas, sobre a escolha de ferramentas (open source, grátis…) que se revestissem de alguma transversalidade disciplinar e dessa forma correspondem-se às necessidades dos participantes no estudo, que as ferramentas não tivessem uma curva de aprendizagem muito grande.

Considerando que a criação de conteúdos consome algum tempo e os docentes não têm muita disponibilidade para este tipo de tarefas quanto desejariam, não se pretendia que esta aprendizagem fosse um entrave ao uso.

Figura 70: Cartaz de divulgação do Workshop: JING Figura 71: Cartaz de divulgação do Workshop: Audacity

162

4.1.2.3.DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO

Outras ações se sucederam para explicar o funcionamento da plataforma, para ir acompanhando o trabalho e dúvidas quer de alunos quer de docentes (figura 73 e figura 74), e os próprios alunos manifestando interesse solicitavam a nossa presença nas suas aulas para esclarecimento de dúvidas (a nível de registo na plataforma, criação de conteúdos multimédia, upload dos mesmos…).

Figura 73: Atividade de Acompanhamento - Audacity Figura 74: Atividade de Acompanhamento - Windows

Movie Maker

4.1.2.4.PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS (INVESTIGADORA, DOCENTES, ALUNOS)

Nesta fase da ação, produziram-se os conteúdos, quer pela investigadora, quer pelos docentes quer pelos alunos. Para a produção de conteúdos foi utilizado um guião de atividades conforme exemplificado na tabela 34: Guião de Atividades.

O guião foi criado e distribuído pela investigadora aos docentes, os quais o utilizaram, como documento orientador para a produção de conteúdos multimédia, e era neste guião que os professores faziam o registo e caraterização de todos os conteúdos multimédia criados e produzidos no âmbito da sua(s) unidade(s) curricular(es).

Cada professor devia considerar e preencher os seguintes itens no guião: o nome do curso, o ano, o semestre, a designação da unidade curricular, um breve resumo do conteúdo, descrição e objetivo (s) da atividade e qual/quais a(s) ferramenta(s) utilizada(s) para a produção do(s) conteúdo(s) multimédia.

163

Tabela 34: Guião de Atividades

Curso Ano Semestre Unidade Curricular

Conteúdos* Atividades Ferramenta

Para classificação dos conteúdos criados adotamos a grelha para classificar podcasts de Carvalho (2010a). A investigadora registava, à posteriori, na grelha, o número ou nome do podcast, o

tipo, o formato, a duração, o autor, o estilo e a finalidade.

4.1.2.5.PUBLICAÇÃO DOS PRIMEIROS CONTEÚDOS PELA INVESTIGADORA

Os primeiros conteúdos foram publicados pela investigadora (tabela 35) no início do estudo e reportam-se sobretudo a tutoriais sobre o funcionamento da plataforma, tendo como enfoque principal ajudar todos os atores intervenientes no estudo a familiarizarem-se com a plataforma e com todas as ferramentas sugeridas para criarem, produzirem e partilharem todos os conteúdos.

Tabela 35: Conteúdos produzidos pela investigadora - 2010/11

Workshop Designação Formato Duração Upload

2010/11

XTRAnormal – Se é capaz de escrever é capaz de criar filmes

Tutorial do XTRAnormal pdf --- 02/02/2010

authorSTREAM -Desktop AS, Upload e Partilha de Apresentações PowerPoint

Tutorial do authorstream pdf --- 29/10/2010

authorSTREAM -Desktop AS, Upload e Partilha de Apresentações PowerPoint

Desktop authorSTREAM – Workshop

Vídeo 51 seg 14/11/2010

authorSTREAM -Desktop AS, Upload e Partilha de Apresentações PowerPoint

Tutorial do authorstream Vídeo 3min50seg 14/11/2010

JING: Captura, Edição e Partilha de Imagens Online

Tutorial do JING da TechSmith

Vídeo 8min28seg 28/10/2010

JING: Captura, Edição e Partilha de Imagens Online

Tutorial do JING da TechSmith

pdf --- 29/10/2010

Audacity: Criação de Conteúdos em Formato Áudio

Tutorial do Audacity pdf --- 02/02/2010

Prezi – Apresentações Dinâmicas e Interativas Online

Tutorial do Prezi pdf --- 12/04/2011

Plataforma Grouply (ação de sensibilização e acompanhamento)

Tutorial da plataforma Grouply

164

4.1.2.6.CRIAÇÃO, PRODUÇÃO E UPLOAD DE CONTEÚDOS POR DOCENTES E ALUNOS

Enquadradas quer em atividades no âmbito de contexto de aula (figura 75) quer extra-aula, docentes e alunos, criaram, produziram e fizeram o upload de conteúdos para a plataforma, utilizando as ferramentas da Web 2.0 escolhidas para o estudo.

Figura 75: Atividades em contexto de sala de aula

As atividades realizadas pelos alunos foram dinamizadas pelos docentes nas respetivas unidades curriculares e sempre que se justificasse também contavam com o apoio a nível de utilização de ferramentas e de produção dos conteúdos da investigadora. Seguidamente apresenta-se na tabela 36, um exemplo dos conteúdos produzidos por um dos docentes e seus alunos, na unidade curricular de Língua Estrangeira Espanhol - Negócios, no 2º semestre do ano letivo 2010/11. No anexo 5 encontram-se as tabelas totais de conteúdos produzidos pelos docentes e alunos intervenientes no estudo.

Tabela 36: Conteúdos produzidos por um docente e alunos

Curso Ano Semestre Unidade

Curricular

Conteúdos

*

Atividades Ferramenta Upload

Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios Producto turístico: Oír un diálogo

Oír un diálogo entre los estudantes de una

escuela de turismo. Hacer una lista

agrupando las ventajas u desvanyajas de un produto turístico. Audacity 18/03/2011 Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios Pérdida de Equipajes - Texto Escuchar un texto sobre la perdida de equipajes. Después debéis escuchar las preguntas y contestar en audio en estgl_criar_aprender e partilhar. La corrección se hará en clase Audacity 18/03/2011

165 Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios Pérdida de Equipajes - Perguntas Escuchar las preguntas y contestar en audio en estgl_criar_aprender e partilhar. La corrección se hará en clase Audacity 18/03/2011 Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios

Hacer una reserva (alunos) Audacity 14/04/2011 Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios Hoteles especiales (alunos) Audacity 14/04/2011 Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios

A toda vela (alunos) Audacity 14/04/2011

Informação Turística 2º 2º Língua Estrangeir a Espanhol- Negócios

Una habitácion con vistas (alunos)

Audacity 14/04/2011

*CONTEÚDOS CRIADOS (áudio, vídeo, vodcast, screencast, enhanced podcast)

NÚMERO/NOME