Fase 1 – Identificação do problema e planejamento

O problema gerador desta Pesquisa está relacionado à questão: como é possível sistematizar conteúdos e práticas aplicáveis para a formação docente na área da Regência Coral Infantil? Surgiram outros questionamentos relacionados ao problema central e que, no decorrer da Pesquisa, buscou-se respostas, tais como: de que maneira as lacunas existentes poderiam ser reduzidas? Como a UFRN poderia contribuir, de forma mais efetiva, para a formação destes regentes? Que habilidades deveriam ser requeridas de um regente coral? Que conteúdos são significativos para compor o currículo na formação do regente e suas práticas?

4.6.1.1 Identificando o problema

O problema que motivou a elaboração desta Pesquisa - ação está relacionado às vivências da autora desta Dissertação como educadora, suas observações acerca das práticas

dos regentes de Corais Infantis durante a sua caminhada, enquanto professora de Música bem como na disciplina da Docência Assistida - AOS II - Metodologia do Ensino da Voz e Música Coral. Em 2015.2, na EMUFRN, mais especificamente, em uma das aulas do componente curricular – AOS II, os alunos expuseram suas expectativas sobre o que eles gostariam de aprender. Diante dessa situação, a autora desta Dissertação indagou-se sobre como poderia contribuir para a formação desses alunos e, consequentemente, se apropriou da analogia explicitada por Brito (2011): ‘O caminho se faz ao caminhar’. Nesse sentido, na busca por significados, tentou realizar um planejamento com conteúdo que se adequasse, de forma mais próxima, à realidade encontrada.

Nesse contexto, ao todo eram 41 alunos participantes da turma de AOS II - Metodologia do Ensino da Voz e Música Coral da UFRN e contamos com o auxílio e supervisão da professora Amélia Martins Dias Santa Rosa, responsável pela disciplina. A respeito do diálogo estabelecido para compreender as expectativas desses alunos em relação ao que eles gostariam de aprender durante as aulas, destaca-se, algumas falas, tais como: Eu espero aprender a reger, Eu gostaria de aprender a trabalhar com as diversas faixas etárias, Não sei como escolher um repertório adequado, Eu gostaria de entender como trabalhar o uso correto da voz com crianças, Como iniciar um Coral Infantil na escola pública? (informações verbais)14

. Desta forma, pôde-se verificar que o planejamento traçado atenderia à maioria das expectativas geradas, apesar de compreender que as horas destinadas à disciplina talvez fossem insuficientes para dar conta de tantas frentes.

Embora a disciplina AOS II - Metodologia do Ensino da Voz e Música Coral não fosse voltada, especificamente, para o Canto Coral Infantil, muitas dúvidas seriam dirimidas e, muitas ações, poderiam ser desenvolvidas para colaborar neste processo de formação. É preciso destacar, neste ponto, que nem todos os alunos de um Curso de Licenciatura serão regentes, muitos não gostam de cantar, outros não apresentam perfil de liderança o mínimo que seja. Duas coisas podem acontecer neste contexto: eles apenas irão cumprir a carga horária da grade curricular ou escolher, de fato, o caminho que seguirão profissionalmente, de forma corajosa, buscando absorver o que puderem para o exercício da Educação Musical.

Além das vivências como educadora na disciplina AOS II, contribuíram para a formatação do problema desta Pesquisa, as experiências empíricas da autora desta Dissertação como regente de corais infantis, como solista em diversos corais e como professora de Música em diversos contextos. Também foram significativas as pesquisas realizadas durante o

14_{Informações verbais proferidas pelos alunos licenciandos em Música, durante a aula da disciplina AOS II -} Metodologia do Ensino da Voz e Música Coral da UFRN ministrada na EMUFRN, sala 25, em agosto de 2015.

processo acadêmico no contexto do Mestrado, intensificando suas reflexões e buscas por soluções que deram início a construção de um projeto sistematizado que pudesse ser aplicado na formação de novos profissionais para que as ações relativas ao Canto Coral Infantil pudessem ser multiplicadas. E, por último, o convite para atuar como regente no Coral Infantil da UFRN que fez a autora desta Pesquisa vislumbrar a possibilidade de, estando dentro de um contexto de formação de professores, promover junto aos licenciandos vivências para o desenvolvimento da Regência Coral Infantil.

Assim, considerando o que foi apontado anteriormente, chegamos ao problema desta Pesquisa: Como é possível sistematizar conteúdos e práticas aplicáveis para a formação docente na área da Regência Coral Infantil? Conseqüentemente, a partir desta indagação, os objetivos foram definidos.

Ainda nesse contexto, adotou-se por objetivo geral: sistematizar conteúdos aplicáveis para a formação docente na área de Regência Coral Infantil e colocar em prática, em Projeto de Extensão Universitária, envolvendo alunos do Curso de Licenciatura em Música da UFRN. E, como objetivos específicos: 1) identificar as habilidades e competências necessárias para a atuação do regente Coral Infantil; 2) planejar procedimentos pedagógico - musicais para o ensino de Regência Coral Infantil com alunos do Curso de Licenciatura em Música da UFRN; 3) realizar procedimentos pedagógico - musicais para o ensino de Regência Coral Infantil com alunos do Curso de Licenciatura em Música da UFRN; 4) avaliar as relações entre o processo de ensino e aprendizagem que relacionem professores e alunos envolvidos no Projeto de Extensão do Coral Infantil da UFRN.

4.6.1.2 O planejamento

O planejamento inicial envolveu a revisão de literatura, a investigação de materiais associados às temáticas: Coral Infantil, Regência Coral e Formação Docente para dar suporte aos planejamentos do Coral Infantil da UFRN e ao Grupo de licenciandos envolvidos diretamente no Projeto do Coral Infantil da UFRN que estavam participando do processo em 6 reuniões de planejamento, 2 Masterclass de Regência, 2 encontros para treinamento individual de Regência para o recital com os licenciandos, 14 aulas com o Coral Infantil e 1 Recital. A seqüência dos encontros e planejamentos pode ser conferida nos Apêndices D e E.