Esta seção apresenta a parte Ąnal da integração do modelo proposto ao ambiente CX, o Módulo de Visualização de informações. Este é um importante módulo, pois agrega a capacidade de visualização de conhecimento ao ME proposto, permitindo que o modelo em questão seja tratado como um MAE.
Este módulo foi construído com o intuito de ŞexternalizarŤ as informações inferidas pelo ME, proporcionando que estudantes e professores visualizem tais informações. Na Figura 13 é possível observar duas interfaces disponibilizadas pelo CX para a visualização do desempenho do estudante. Na parte superior da imagem é apresentada a visualização disponível para um estudante; é possível observar os tópicos de avaliação (eixo X) e sua média (eixo Y). Também é possível visualizar a sua nota em relação à média da turma. A
4.3. Integração do Modelo ao Ambiente 79
parte inferior da imagem apresenta a visualização disponível para o professor, pela qual este tem acesso a todos os estudantes matriculados e seus respectivos desempenhos. Ele também pode visualizar a comparação da nota do estudante com a média da turma. É oportuno frisar que esses recursos de visualização são personalizáveis.
Figura 13 Ű Interface para visualização disponível no CX: (a) Visualização do estudante, (b) Visualização do professor.
Para a construção desse módulo, utilizou-se de diversas tecnologias de WEB 2.0 e HTML 5. A principal biblioteca utilizada para apresentação e plotagem das informações por meio de gráĄcos foi Chart.js8. Por ser baseada em JavaScript, a biblioteca permite
fácil integração e comunicação com os mais diversos recursos Web disponíveis atualmente, além da geração de uma grande variedade de gráĄcos estáticos e dinâmicos.
Como pode ser visto na Figura 12, esse módulo (MAE) recebe como entrada as infor- mações sobre o nível de desempenho inferidos pelo modelo ontológico (5), processa essas
informações com base no perĄl do estudante e gera um documento no padrão JSON9 para
ser interpretado pela plataforma CX (6). Após isto, as informações estarão disponíveis para visualização.
É interessante notar que todo o processo de inferência sobre o nível de desempenho é concluído com o Módulo Semântico, no entanto, até este momento as informações ainda estão ŞfechadasŤ e só podem ser interpretadas internamente pelo modelo. Esse recurso de ŞabrirŤ essas informações permite que os usuários do sistema tenham acesso a essas informações, permitindo, assim, maior interação com o processo de inferência e deĄnição do desempenho.
4.4 Modelo Genérico de Integração
Nesta seção, será apresentada uma arquitetura conceitual genérica que permite a in- tegração do modelo proposto a outros ambientes. Esse modelo de integração é composto por três partes principais: (A) Componentes do Ambiente Educacional Genérico; (B) Interfaces de Comunicação; e (C), Modelo Híbrido para Sistemas Inteligentes (modelo proposto neste trabalho). Na Figura 14 é possível ver tal divisão.
Figura 14 Ű Arquitetura para integração do modelo proposto a um ambiente educacional genérico.
A arquitetura genérica de integração deve conter, pelo menos, essas três partes. A parte A da imagem (mais à esquerda) apresenta um Ambiente Educacional Genérico. Esse ambiente deve possuir, pelo menos, um repositório de usuários onde estão armazenados todos os estudantes do ambiente; um repositório de Atividades que contenha os instrumen-
4.5. Considerações Finais 81
tos avaliativos, por exemplo, quizzes; e por Ąm, um repositório de Logs/Comportamento, onde estão armazenadas todas as interações dos estudantes com o material didático.
Na parte C da imagem (mais à direita) são apresentados os módulos principais do modelo: Módulo Probabilístico, Módulo Semântico e Módulo de Visualização10. Esses
módulos são responsáveis por todas as atividades realizadas pelo modelo aqui proposto. Por Ąm, na parte B da imagem (centro) é possível observar as interfaces de comuni- cação entre o ambiente genérico e o ME proposto. A Interface 1 está relacionada com toda a comunicação dos usuários do sistema e à parte central do modelo. A Interface 2 ilustra uma ponte de comunicação entre as atividades avaliativas e o Módulo Probabilís- tico e, a Interface 3 é responsável pela comunicação entre os repositórios de interações (Logs/Comportamentos) e o Módulo Semântico.
Como apresentado, caso seja necessário realizar a alteração do ambiente educacional, basta que novas interfaces de comunicação sejam criadas com vistas às particularidades do novo ambiente a ser integrado. Vale destacar que essa é uma arquitetura genérica e foi apresentada como uma ilustração para o processo de integração. A complexidade de implementação das interfaces depende diretamente da organização das informações do ambiente genérico.
4.5 Considerações Finais
Este capítulo apresentou um estudo de caso com o intuito de avaliar a viabilidade de integração do modelo proposto a um ambiente real de ensino. Para isso, foi escolhido o CX, um ambiente de aprendizagem fundamentado em recursos e métodos da Computação Ubíqua que visa a captura, integração e apresentação de conteúdo educacional.
A integração aconteceu por meio da construção de três módulos Ű Módulo Probabilís- tico, Módulo Semântico e Módulo de Visualização de informação Ű nos quais foi possível implementar as características propostas pelo modelo. Estes módulos foram fracamente acoplados ao ambiente CX, permitindo assim, poucas alterações na estrutura já existente. A integração permitiu atribuir características inteligentes ao ambiente CX, possibili- tando identiĄcar as reais capacidades dos estudantes tomando como base o seu conheci- mento e o seu comportamento. A integração permitiu também que professores acompa- nhassem mais de perto o progresso dos seus estudantes, proporcionando, dessa forma, um conhecimento mais global e constante sobre a evolução no aprendizado da sua turma.
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