Fatores de Resultados

Tabela 17 - Distribuição númerica e percentual com média dos itens que compõem a categoria esforço extra

Esforço Extra 0 1 2 3 4 Média

N % N % N % N % N % X

(39) Leva-me a fazer

mais do que o esperado 1 2,6 1 2,6 5 12,8 25 64,1 7 17,9 2,9 (42) Aumenta o meu

desejo de obter sucesso 0 0,0 0 0,0 10 25,6 20 51,3 9 23,1 3,0 (44) Aumenta a minha

vontade de exercer a minha ação com maior afinco

0 0,0 0 0,0 11 28,2 19 48,7 9 23,1 2,9 Chave: 0- Nunca; 1- Raramente; 2- Algumas vezes; 3- Muitas vezes; 4- Frequentemente

Da tabela 17 pode-se observar 54,7% dos Agentes de Educação e Ensino referiram que o Diretor da escola no exercicio da sua função muitas vezes usa o esforço extra no desempenho do seu cargo. Só 0,8% referem que este nunca ou raramente usa o esforço extra no desempenho do seu cargo. A média mais alta da categoria esforço extra pertence ao item 42- “Aumenta o meu desejo de obter sucesso” com o valor de 3,0.

Tabela 18 - Distribuição númerica e percentual com média dos itens que compõem a categoria eficácia

Eficácia 0 1 2 3 4 Média N % N % N % N % N % X (37) É eficaz em atender as minhas necessidades relativas ao trabalho 1 2,6 1 2,6 2 5,1 27 69,2 8 20,5 3,0 (40) É eficaz na representação que

exerce em meu nome face a autoridade hierarquicamente mais elevada 0 0,0 1 2,6 2 5,1 29 74,4 7 17,9 3,1 (43) É eficaz em ir ao encontro as necessidades da organização 0 0,0 0 0,0 10 25,6 21 53,8 8 20,5 2,9 (45) Lidera um grupo que

é eficaz 0 0,0 0 0,0 1 2,6 9 23,1 29 74,4 3,7

76 Da tabela 18 pode-se observar que 55,1% dos Agentes de Educação e Ensino referiam que o Diretor da escola no exercicio da sua função muitas vezes usa a eficácia no desempenho do seu cargo. Só 0,6% referiram que este nunca usa a efecácia no desempenho do seu cargo. A média mais alta desta categoria pertence ao item 45- “Lidera um grupo que é eficaz.” com o valor de 3,7.

Tabela 19 - Distribuição númerica e percentual com média dos Itens que compõem a categoria satisfação

Satisfação 0 1 2 3 4 Média

N % N % N % N % N % X

(38) Usa os métodos de liderança que são satisfatórios

0 0,0 0 0,0 2 5,1 27 69,2 10 25,6 3,2

(41) Trabalha comigo de uma

forma satisfatória 0 0,0 1 2,6 3 7,7 28 71,8 7 17,9 3,1

Chave: 0- Nunca; 1- Raramente; 2- Algumas vezes; 3- Muitas vezes; 4- Frequentemente

Para concluir a análise dos itens relativos aos fatores de resultados obtidos da avaliação do desempenho do Diretor do estabelecimento escolar feito pelos Agentes de Educação e Ensino, surge o relacionado com a satisfação como líder. Neste fator (tabela 19) observa-se que 70,5% dos Agentes de Educação e Ensino referiram que muitas vezes o Diretor da escola usa a satisfação no desempenho do seu cargo. Só 1,3% referiram que ele nunca usa a satisfação no desempenho do seu cargo e ninguém respondeu que ele raramente usa a satisfação no desempenho do seu cargo. A média mais elevada desta categoria pertence ao item 38 “Usa os métodos de liderança que são satisfatórios” com o valor de 3,2.

Apresentada a análise da frequência de cada item que compõe os fatores das categorias das três dimensões de liderança, segue-se a distribuição percentual

77 compilada das dimensões de liderança na perspetiva dos AEE da amostra pesquisada.

Tabela 20 - Distribuição percentual da análise compilada do tipo de liderança

Tipo de liderança Nunca Raramen-

te Algumas Vezes Muitas vezes Frequen-te mente Total % Liderança Transformacio- nal 4,3% 8,7% 11,2% 41,6% 34,0% 100% Liderança Transacional 9,6% 6,2% 26,7% 35,0% 22,3% 100% Liderança Laissez- Faire 52,3% 16,2% 15,3% 9,9% 6,0% 100%

Da tabela 20, observa-se que a maioria dos inquiridos (41,6%) considera que o Diretor do instituto usa muitas vezes os atributos da liderança transformacional no exercício da liderança. Apenas 4,3% considera que ele nunca usa tais atributos quando exerce a liderança.

Quanto à liderança transacional, 35,0% dos inquiridos considera que o Diretor do estabelecimento escolar usa muitas vezes os atributos desta durante o exercício da liderança. Só 9,6% considera que ele nunca utiliza tais atributos quando exerce a liderança.

Por fim 52,3% dos inquiridos considera que o Diretor do instituto nunca usa os atributos da liderança “laissez-faire” durante o exercício da liderança. Apenas 6,0% considera que ele os usa frequentemente.

Apresentada a distribuição percentual da análise compilada do tipo de liderança na perspetiva dos Agentes de Educação e Ensino, segue-se a análise comparativa das médias de cada um dos fatores e dos estilos de liderança na perspetiva dos AEE e do próprio Diretor da instuição escolar.

78

Tabela 21 – Média de cada um dos fatores

Tipo de Liderança Fatores Agentes de Educação e _{Ensino (n=39) x} Diretor do Instituto x Liderança Transformacional Influência Idealizada (atributos) 2,8 4,0 Influência Idealizada (comportamento) 3,1 3,0 Inspiração Motivacional 3,1 3.5 Estimulação Inteletual 2,7 3,5 Consideração Individual 2,8 3,5 Liderança Transacional Recompensa Contingente 2,6 3,5 Gestão pr Exceção (ativa) 2,5 2,5 Liderança laissez- faire Gestão pr Exceção (passiva) 1,0 1,0 Laissez-Faire _{1,0 0,25}

Calculadas as médias totais (tabela 21) para os três tipos de liderança, verifica-se que os fatores relativos a liderança transformacional apresentam valores médios mais alto quer para os Agentes de Educação e Ensino assim como

79 para o Diretor do Instituto (3,0 e 3,5) respetivamente o que invidencia que o Diretor do Instituto usa mais os atributos da liderança transformacional no exercício da liderança, vindo a seguir os atributos da liderança transacional com 2,5 o valor médio para os Agentes de Educação e Ensino e 3,00 o valor médio para o Diretor do instituto. E por último os atributos da liderança laissez-faire com 1,0 o valor médio para os Agentes de Educação e Ensino e 0,6 o valor médio para o Diretor da escola.

Tabela 22 - Média dos estilos de liderança

Da tabela 22 observa-se que para os três tipos (dimensões) de liderança como já referido, a liderança transformacional é a que apresenta valor médio alto quer na amostra dos AEE quer no caso do Deretor do estabelecimento escolar, sendo (3,0 e 3,5) respetivamente.

O valor médio apresentado pelo Diretor do estabelecimento escolar está relacionado com o fato de ele considerar que apresenta uma visão motivadora do futuro, procurar perspetivas diferentes de solucionar problemas e investir o seu tempo formando e ajudando os docentes a resolver problemas.

Tipos de Liderança Agentes de Educação e

Ensino X Diretor do Instituto X

Transformacional 3,0 3,5

Transancional 2,5 3,0

80 O outro aspeto a considerar tem a ver com o fato de ele nunca atrasar a dar resposta às questões urgentes e nunca esperar que os problemas se tornem crónicos antes de agir. Porém os AEE consideraram que o Diretor da instituição atrasa a dar resposta às questões urgentes de acordo a média obtida na categoria laissez-faire (tabela 16).