CAPÍTULO 3 A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA CONSTRUÇÃO DA
3.3 Fatores que estimulam ou não a participação da família na escola e a
Ainda há resistência por parte dos pais em participar da vida escolar dos filhos, assim como os profissionais da educação enfrentam limites e desafios em trazer a comunidade escolar a se comprometer com a educação no sentido de sentir-se parte da formação de cidadãos mais críticos, atuantes e conscientes de suas reais necessidades, buscando sempre uma educação significativa.
Muitas são os fatores que estimulam ou não a participação da família na escola, desses os principais apontados e analisados são: a falta de tempo, pois muitos pais trabalham o dia inteiro, perdem horas em deslocamento da casa para o trabalho e vice-versa, além do trabalho de 40 h semanais ainda se envolvem com
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trabalhos extras para auxiliar na renda familiar – esses elementos contemporâneos que caracterizam as sociedades complexas e são característicos de um mundo globalizado. Outro fator encontrado reflete na falta de controle dos pais sobre os filhos, dado o fato de que muitos pais “entregam” os filhos taxados como “desobedientes” nas mãos da salvadora escola disciplinar/educar, reflexo do processo histórico educacional brasileiro, mais especificamente, referente às décadas de 60 e 70, em que a busca pela eficiência e pela produtividade repercutiu não somente nos currículos escolares como também tirou dos pais a responsabilidade de criar seus filhos para poderem trabalhar, transferindo–a, portanto, para a escola. Outro elemento identificado aponta para a falta de interesse dos pais, por total descaso com a sua responsabilidade perante os filhos e também a falta de compreensão e esclarecimento da importância da participação na vida escolar dos filhos.
Portanto, através de reuniões com a família, a escola pode trabalhar no sentido de estabelecer vínculos com os saberes que os pais trazem a respeito da educação dos filhos, como uma tentativa de aproximar e germinar a semente da participação dos pais junto aos filhos, esclarecendo elos formativos com a família a respeito das propostas pedagógicas que a escola desenvolve. A família pode ajudar na construção da disciplina, através de algumas práticas, como o diálogo, sendo capaz de impor limites, estabelecer horários, superar oscilações entre a permissividade e o autoritarismo, estabelecer e cumprir limites, não cedendo diante da insistência ou chantagem, explicando o porquê do não, incentivar os filhos a terem uma postura crítica, acreditar nas possibilidades do filho, desenvolver uma pedagogia de participação, atribuir responsabilidade aos filhos, entre outros.
O desenvolvimento desse trabalho procurou compreender a construção da escola como espaço democrático, ressaltando a importância da participação da família no contexto da escola e as implicações na aprendizagem dos alunos.
O estabelecimento de uma gestão escolar democrática dar-se-á na medida em que se conseguir a participação de todos os setores da escola – educadores, alunos, funcionários e pais – nas decisões e respeito de seus objetivos e de seu funcionamento, gerando autonomia a esse grupo, estando assim alicerçada na transformação social que sua própria organização pode propiciar. Para isso, contudo, é preciso que todos se apropriem de um saber crítico, para ocorrer uma transformação social.
Não basta permitir formalmente que os pais de alunos participem da gestão da escola, é preciso que haja condições propiciadoras dessa participação. Primeiro convidando-os para reuniões mensais para discutir o plano de ensino e o rendimento dos filhos, reuniões para discutir o que é relevante na escola e promover palestras e debates sobre temas educacionais que assim possam participar das decisões que dizem respeito à educação de seus filhos. Desacomodando-os em primeiro lugar para depois podermos pensar na escola como instituição que pode contribuir para a transformação social.
No decorrer dessa pesquisa percebeu-se que esse fato é de consciência de todos, pois todos colaboradores relataram sobre a importância da participação da família na escola e da sua importância no rendimento escolar dos filhos.
Nos depoimentos dos educadores pode-se perceber que esses buscam que as famílias sejam mais participativas nas atividades escolares de seus filhos, sendo que essa não se restrinja somente na busca das avaliações e quando chamados na escola ou em atividades escolares, mas que essas sejam parceiras da escola participando do processo educativo em sua totalidade, desde a tomada de decisões e suas execuções tendo consciência do real objetivo das atividades realizadas na escola.
No entanto, percebeu-se, mediante os questionários respondidos pelas famílias que esta participação ainda precisa ser fortalecida. Ainda que muitas
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famílias se esforcem - devido a falta de tempo por atividades diversas entre trabalho e tarefas domésticas, em participar de reuniões, entrega de boletim ou visitas na escola quando chamados -, ainda não se sentem a vontade em participar de outras atividades como Associação de Pais e Mestres das Escolas Municipais – APEMEM, por acharem que isso não cabe ou não é tarefa deles, quem deve participar são os professores e a direção. Assim, constatou-se através deste estudo, que grande parte das famílias compreendem que o processo educativo é de responsabilidade da escola, na medida em que não se percebem como parte dela.
[...] a participação democrática não se dá espontaneamente, sendo antes um processo histórico de construção coletiva, coloca-se a necessidade de se preservarem mecanismos institucionais que não apenas viabilizam mas também incentivam práticas participativas dentro da escola pública.(Paro, 2000, p.262)
A participação de toda a comunidade (professores, alunos, funcionários, pais, etc.) na dinâmica das instituições educativas e vice-versa traz, como visto, contribuições importantes para a constituição da formação crítica de seus alunos. Nessa direção de participação coletiva, ouvir a comunidade em suas concepções e decisões, problematizar a sua visão sobre a escola, evita enfoques fragmentados, mas também de deslocamento de perspectivas da família em relação a aprendizagem de seus filhos. Isso significa determinar não apenas se os objetivos propostos foram atingidos (conceituação tradicional), mas também se os objetivos propostos respondem às necessidades dos participantes diretamente concernidos pela escola: pais, profissionais e alunos (ROSEMBERG, 2001). Daí a importância de questionar se os objetivos que vêm orientando as instituições de ensino dialogam com os atores sociais mais particularmente interessados – pais/mães, profissionais e alunos. Essa pergunta é chave para orientar a relação da escola com a família e a comunidade.
Isso implica para a gestão da escola acolher as famílias, aproximá-las do ambiente escolar, oferecendo oportunidades no processo educativo, de experiências e de participação para que dessa forma também se sintam envolvidas no processo de aprendizagem dos seus filhos, cooperando para que essa seja de qualidade, pois segundo a Constituição da República Federativa, 1998:
A educação tem a capacidade de desenvolver nos indivíduos suas potencialidades ao permitir o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
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APÊNDICE 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL
PESQUISADORA: SINARA HILGERT DA ROSA
ORIENTAÇÃO: CRISTIANE LUDWIG
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Prezado (a) Colaborador (a):
Você está sendo convidado (a) a responder um questionário que tem como objetivo desenvolver uma pesquisa na área da educação, especificamente, sobre a relação família e escola, com enfoque nas percepções dos responsáveis dos alunos dos 7º anos e dos profissionais da educação da escola.
Trata-se de uma pesquisa para o curso de especialização como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Gestão Educacional de Sinara Hilgert da Rosa, aluna do Curso de Pós Graduação em Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria – UFSM, sob orientação da professora Cristiane Ludwig.
Eu, ________________________________________, concordo com a utilização do conteúdo do questionário concedido por mim na pesquisa e publicação, sob a condição de anonimato.
________________________________________ Assinatura da Pesquisadora
__________________________________________ Assinatura do participante da pesquisa
APÊNDICE 2
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL
PESQUISADORA: SINARA HILGERT DA ROSA
ORIENTAÇÃO: CRISTIANE LUDWIG
ENTREVISTA PARA OS PAIS DOS ALUNOS DOS 7º ANOS
Prezado (a) Responsável:
Sou aluna do curso de especialização em Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM e professora da disciplina de Matemática da turma de seu (sua) filho (a) desde o ano letivo de 2012. Estou desenvolvendo uma pesquisa na área da educação, especificamente, sobre a relação família e escola. Com o intuito de conhecer melhor os anseios e opiniões das famílias dos alunos da turma de seu(sua) filho(a), convido-os, como responsáveis pelo(a) aluno(a), a responderem o questionário a seguir (assinale uma única alternativa):
1) O responsável pelo (a) aluno (a) costuma ir à escola quando: ( ) chamado pela escola
( ) por iniciativa própria
( ) às vezes por iniciativa própria, às vezes quando chamado pela escola
( ) participa de todas, ou peço para alguém me representar ( ) participa de quase todas
( ) infelizmente, não há horário disponível para ir às reuniões ou eventos escolares 3) No que se refere às reuniões e palestras promovidas pela escola desde o ano letivo de 2012 até o momento:
( ) não as achou interessante
( ) achou-as mais ou menos interessantes ( ) infelizmente, não pôde participar de nenhuma ( ) achou interessante
4) O acompanhamento da vida escolar do (a) aluno (a) ocorre: ( ) todos os dias
( ) algumas vezes por semana ( ) de vez em quando
( )não acompanho
5) O motivo principal que dificulta, muitas vezes, que você acompanhe o(a) aluno(a) é:
( ) falta de tempo
( ) pouco conhecimento para poder acompanhar os conteúdos ( ) outro motivo. Escreva qual, por favor, nestas
linhas:______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________
6) Você participa da APEMEM ( Associação de Pais e Mestres da escola)? ( )sim
( )não
7)Caso não participe da APEMEM, o motivo principal é: ( ) falta de tempo
( ) não acha necessário ou importante
( ) gostaria de participar, mas não sabe como
8) À medida que o(a) aluno (a) cresceu , no que diz respeito a sua participação na vida escolar:
( ) diminuiu sua participação, uma vez que seu filho está maior e mais independente
( ) aumentou sua participação, uma vez que quanto maior seu filho, mais cuidados são necessários
( ) manteve igual a sua participação, uma vez que seus cuidados são necessários desde sempre
9) A escola, na sua opinião, incentiva os pais e responsáveis a participarem da vida escolar do(a) aluno(a)?
( )sim ( )não ( ) talvez
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10)Como você avaliaria a sua participação na vida escolar de seu filho? ( ) estou satisfeito
( ) posso me dedicar mais ( ) não estou satisfeito
Observações:________________________________________________________ ___________________________________________________________________
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL
PESQUISADORA: SINARA HILGERT DA ROSA
ORIENTAÇÃO: CRISTIANE LUDWIG
ENTREVISTA PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
Prezado (a) Professor (a):
Sou aluna do curso de especialização em Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM e estou realizando uma pesquisa como parte de um trabalho de conclusão do curso. Assim sendo, convido-os, como profissionais da educação e responsáveis diretos da mesma, a responderem o questionário a seguir.
1) O responsável pelo (a) aluno (a) costuma ir à escola ? Em que situações? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2) No que se refere às reuniões e palestras promovidas pela escola desde o ano letivo de 2012 até o momento, qual foi sua percepção da aceitação dasfamílias?_________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3) Como ocorre o acompanhamento da vida escolar do (a) aluno (a) ? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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4) Ao seu ver a participação na vida escolar dos filhos é interferida à medida que o(a) aluno(a) cresce? Por quê?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5) A escola, na sua opinião, incentiva os pais e responsáveis a participarem da vida escolar do(a) aluno(a)? Como?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6) Qual a influência da participação da família no rendimento dos alunos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
7) O que você faz para que as famílias participem e se envolvam no processo educativo dos alunos(as)?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8) O que você pensa sobre gestão escolar democrática?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 9) Como uma gestão escolar pode contribuir para a construção de uma escola como espaço democrático?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Observações:________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Obrigada!