Definição Propriedades
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CONSELHO SUPERIOR
Avenida João da Mata, nº 256 – Bairro Jaguaribe – João Pessoa – Paraíba – CEP: 58015-020 (83) 3612-9703 – conselhosuperior@ifpb.edu.br
Gráfico da função modular. Equações e inequações modulares. Função Exponencial Revisão de potenciação Simplificação de expressões Função exponencial Equações exponenciais Inequações exponenciais Logaritmo e função logarítmica Logaritmo
Função logarítmica Equações logarítmicas
UNIDADE IV
Sequências numéricas
Lei de formação de uma sequência Progressões aritméticas
Lei de formação de uma PA Soma de termos de uma PA Progressões Geométricas Lei de formação de uma PG Soma de n termos de uma PG
Soma de termos de uma PG convergente
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As aulas serão dialogadas alternando-se momentos de exposição na lousa, transparências e/ou data show com momentos de discussões utilizando-se o material bibliográfico.
Serão utilizados recursos computacionais (Objetos de aprendizagem e/ou softwares matemáticos) para a exploração de investigações matemáticas, especialmente no que concerne ao estudo das características gráficas das funções.
Durante todos os encontros serão considerados como ponto de partida os conhecimentos prévios dos alunos oriundos tanto da matemática formal (escolar), quanto da matemática popular (do cotidiano) e da matemática dos ofícios (das profissões).
Serão realizadas atividades complementares explorando as ideias, os conceitos matemáticos de forma intuitiva estabelecendo conexões entre temas da matemática e conhecimentos de outras áreas curriculares.
Dar-se-á ênfase também às atividades desenvolvidas individualmente como também através de grupos de estudo para que sejam adquiridas características como cooperação e trocas de experiência entre os discentes.
Além das atividades desenvolvidas em sala de aula, serão disponibilizadas atividades extras relativas às temáticas discutidas em sala.
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A avaliação será realizada em um processo contínuo a fim de diagnosticar a aprendizagem do aluno e a prática metodológica do professor, através de alguns instrumentos e critérios abaixo descritos:
Exercícios propostos, que permitam ao professor obter informações sobre habilidades cognitivas, atitudes e procedimentos dos alunos, em situações naturais e espontâneas. Esses exercícios serão alguns trabalhados em grupos e outros individuais, onde os alunos terão como fonte de pesquisa, dentre outras, o material fornecido pelo professor e o livro didático indicado.
Avaliação de aprendizagem, contemplando questões discursivas, abertas e de múltipla escolha, que o aluno deve fazer individualmente.
Participação em sala de aula e a assiduidade do aluno durante o curso.
O processo de avaliação será contínuo, mas, em cada unidade, serão registrados três momentos de avaliação. Quantitativamente cada registro de avaliação terá uma variação de 0,00 a 100,00 pontos. A avaliação servirá tanto para o diagnóstico da aprendizagem de cada aluno quanto para o
redirecionamento do planejamento do docente quando o processo não estiver se dando a contento.
Recursos Necessários
O alcance das competências pretendidas será facilitado por meio dos seguintes recursos didáticos:
Livros didáticos de Matemática, Livros científicos de Matemática.
Apostilas referentes às temáticas contempladas no conteúdo programático Materiais didáticos manipuláveis da área de Matemática
Data Show
Softwares matemáticos e Objetos de aprendizagem construídos com recursos computacionais Acervo da biblioteca referência da disciplina
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Sem pré-requisito
Bibliografia BÁSICA
DANTE, Luiz Roberto. Matemática, Primeiro Volume 1. São Paulo: Editora Ática, 2010. DANTE, L. R. Matemática. Volume Único. São Paulo: Ática, 2010.
COMPLEMENTAR
BARROSO, Juliana Matsubara. Et al. Conexões com a Matemática. Editora Moderna. Vol. 2. 1. Ed. BEZERRA, Manoel Jairo, Matemática para Ensino Médio: Volume Único, São Paulo: Ed. Scipione, 2001 (Série Parâmetros).
FILHO,B. B.; SILVA, C. X. Matemática aula por aula. Vol 1, 2 e 3. São Paulo: FTD, 2005. FILHO, Benigno Barreto. Matemática aula por aula /Benigno Barreto Filho, Claudio Xavier da Silva. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2008. – (Coleção Matemática Aula por Aula).
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; DEGENSZAIJN, David; PERIGO, Roberto. Matemática, Volume Único. São Paulo: Editora Atual, 2005.
MARCONDES, Carlos; GENTIL, Nelson; GRECO, Sergio. Matemática: Serie Novo Ensino Médio, 1ª edição, São Paulo, Editora Àtica, 2008.
PAIVA, M. Matemática. Volume Único. São Paulo: Moderna, 2008.
Plano de Ensino
Dados do Componente Curricular Nome do Componente Curricular: Arte
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Série/Período: 1º ano
Carga Horária: 2 a/s - 80 h/a - 67 h/r Teóricas: Práticas: Docente Responsável:
Ementa
Oferecer ao alunado noções básicas acerca do conceito de Arte no transcorrer do processo histórico, abordando suas escolas, linguagens e características, tendo como foco gêneros, elementos, aspectos técnico-estilísticos do teatro, música, dança, artes visuais (pintura, escultura e arquitetura) e cinema ocidental e brasileiro.
Objetivos Geral
Conhecer a prática artística no transcorrer do processo histórico, com foco na criação artística e suas características;
Específicos
Abordar conceitos de História da Arte, Arte, Linguagem Artística, Técnica e Escolas Artísticas; Identificar e caracterizar as manifestações artísticas dos diferentes períodos históricos;
Fazer leituras comparativas entre escolas artísticas a partir de sua produção;
Conhecer e reconhecer aspectos básicos das técnicas e composição nas linguagens artísticas no decorrer do processo histórico;
Realizar pesquisa sobre diversos artistas sejam eles internacionais, nacionais ou locais;
Desenvolver trabalhos fazendo uso de equipamentos tecnológicos, como computador, projetores, câmeras e softwares;
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Oferecer e orientar tecnicamente vivência criativa na prática artística; Identificar estilos e técnicas no âmbito da Arte;
Refletir sobre os variados conceitos filosófico artísticos específicos dos períodos da história da arte.
Conteúdo Programático 1º Bimestre
Conceituação e localização histórica das noções de arte, linguagem artística, abordando as competências, necessidades e funções da arte.
2º Bimestre
Noções básicas acerca da Arte no transcorrer do processo histórico, abordando suas escolas, linguagens e características.
3º Bimestre
Arte contemporânea e suas características, assim como recursos tecnológicos na criação artística. 4º Bimestre
Noções e contradições da cultura nordestina e a indústria cultural.
Metodologia de Ensino
Serão realizadas aulas expositivas interacionistas nas quais serão ministrados os conteúdos da disciplina com o auxílio dos recursos didáticos de informação e comunicação, visando, assim, provocar a reflexão dos alunos sobre os conhecimentos da Arte. Essas aulas serão organizadas de forma a instigar a dinâmica entre a discussão, vivência e reflexão da sala de aula e produtos artísticos.
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No decorrer das aulas serão ministrados exercícios com questões dissertativas e objetivas, a fim de auxiliar no processo de aprendizagem dos conteúdos da disciplina, podendo esses ser considerados como avaliação de participação. As situações de avaliação possíveis estão organizadas da seguinte forma:
Provas com questões dissertativas e objetivas;
Seminários Criativos: apresentação de determinado conteúdo da disciplina, em grupo ou
individualmente, de forma a utilizar recursos à escolha do(s) discente(s). Os critérios de avaliação são a interação entre a forma e o conteúdo da apresentação, organização e pesquisa e seleção do conteúdo realizada. Essa apresentação será dividida com uma parte escrita, cujo formato e organização será explanado pelo professor da disciplina. Quando esse trabalho for realizado em grupo, essa parte escrita será dividida entre os membros do grupo pelo professor;
Avaliação prática: será dada esta opção aos alunos que assim desejarem realizar vivência acerca do trabalho criativo da arte.
Em cada bimestre serão realizadas 02 (duas) avaliações com intervalo de 10 (dez) horas-aula entre elas.
Recursos Necessários
Para alcançar os objetivos desejados serão utilizados vários recursos didáticos de informação e comunicação, tais como: data show, laptop, internet, aparelhos de DVD e som, lousa branca, pincel, caixa de som amplificada, além de produtos artísticos das áreas de artes visuais, música, teatro, dança, cinema e literatura. Também serão realizadas aulas práticas sobre a vivência da criação artística, além de idas a campo que propiciem o contato com produção artística das diferentes linguagens citadas, nos âmbitos regional, estadual, nacional e internacional.
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Sem pré-requisito
Bibliografia
BÁSICA
STANISLAVSKI, Constantin. A preparação do ator. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004. ______. A construção da personagem; tradução: Pontes de Paula Lima. 10ª Ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
TORMANN, Jamile. Caderno de iluminação: arte e ciência. 2.ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Música e Tecnológia, 2008.
COMPLEMENTAR
ANDRADE, Mário de. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 1972.
ALVES, Teodora Araújo. Herdanças de corpos brincantes: os saberes da corporeidade em danças afro-brasileiras. Natal, RN: EDUFRN – Editora da UFRN, 2006.
ARRUADA, M. L. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Editora Moderna, 1995.
BENNETT, R. Uma breve história da música. Tradução de Luiz Carlos Csëko. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores, 1986.
BOAL, Augusto. Jogos para Atores e não-atores. 9ª edição ver. e ampliada. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
BROOK, Peter. A Porta Aberta. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. CALABRESSE, O. A linguagem da arte. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1987.
CARDOSO, B.; MASCARENHAS, M. Curso completo de teoria musical e solfejo. 8. ed. Vol.1. São Paulo: Editora Vitale, 1973.
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COURTINE, Jean-Jacques. História do corpo – as mutações do olhar: o século XX. Vol. 3. Petrópolis – RJ: Editora Vozes, 2008.
D’AMORIM, Elvira; ARAÚJO, Dinalva. Do lundu ao samba: pelos caminhos do coco. João Pessoa: Idéia/Arpoador, 2003.
FARIAS, A. Arte brasileira hoje. São Paulo: Publifolha, 2002.
FERNANDES, Sílvia. Teatralidades contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, FAPESP, 2010. FRADE, Cáscia. Antologia de folclore brasileiro. [Organizado por] Américo Pellegrini Filho. São Paulo: EDART; [Belém]: Universidade Federal do Pará; [João Pessoa]: Universidade Federal da Paraíba, 1982.
GRAÇA, P. História da Arte. São Paulo: Editora Ática, 1988.
GRAMANI, José Eduardo. Rabeca, o som inesperado. Organização: Daniella Gramani. Curitiba – PR, editado com patrocinio da SIEMENS, 2002.
JIMÉNEZ, Sergio. El evangelio de Stanislavski segun sus apostoles, los apocrifos, la reforma, los falsos profetas y judas iscariote. México: Grupo Editorial Gaceta,1990.
LIMA, Agostinho. Cavalo-marinho e boi-de-reis na Paraíba. Encarte do CD produzido por meio do Edital PETROBRÁS de Cultura 2010.
OLIVEIRA, Érico José Souza de. A roda do mundo gira: um olhar sobre o cavalo marinho Estrela de Ouro (Condado - PE). Recife: SESC, 2006.
OSTROWER, F. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1983.
PAVIS, Patrice. Dicionário de teatro. Tradução para língua portuguesa sob a direção de J. Guinsburg e Maria Lúcia Pereira. 3ª. e.d. São Paulo: Perspectiva, 2007.
REBOUÇAS, Evill. A dramaturgia e a encenação no espaço não convencional. São Paulo: Ed. UNESP, 2009.
SCHAFER, M. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 1991.
SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. Tradução e revisão Ingrid Dormien Koudela e Eduardo José de Almeida Amos. São Paulo: Perspectiva, 2005.
STEFANI, G. Para entender a música. 2. ed. São Paulo: Editora Globo, 1995.
VASCONCELOS, A. Panorama de música popular brasileira. Rio de Janeiro: Editora Martins, 1964.
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Plano de Ensino
Dados do Componente Curricular
Nome do Componente Curricular: Física I
Curso: Técnico de Nível Médio Integrado em Informática Série/Período: 1º ano
Carga Horária: 2 a/s - 80 h/a - 67 h/r Teóricas: Práticas: Docente Responsável:
Ementa
Fenômenos físicos relacionados à mecânica dos corpos e comportamento hidrostático, seus conceitos, formas de determinação, bem como, observações dos fenômenos naturais no cotidiano.
Objetivos
Geral
Introduzir os alunos em uma nova racionalidade, através dos conceitos físicos englobados com as demais áreas do conhecimento, para que possam entender os fenômenos naturais, e serem críticos diante dos acontecimentos do seu dia-a-dia, usando para tais, experiências diretas e objetivas.
Específicos
Conhecer e diferenciar os estados de movimento para um dado referencial; Reconhecer e resolver problemas que envolvam o MRU e o MRUV;
Conhecer o conceito de força e saber como resolver problemas que envolvam forças nos movimentos;
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Compreender o enunciado das três leis de Newton e saber aplicá-los conforme o caso. Entender o peso como uma força e saber calculá-la;
Aprender o que é pressão e como ela é aplicada por/em um sólido, um líquido ou um gás; Conhecer o conceito de trabalho e potência e relacioná-los com o cotidiano e com as questões trabalhadas;
Conhecer, diferenciar e saber calcular energia cinética e energia potencial;
Saber que a energia mecânica está relacionada com as energias cinéticas e potenciais e que, em algumas condições, possui um valor constante;
Conteúdo Programático 1º Bimestre Noções da Cinemática Pensando em movimento; Descrição do movimento; O movimento uniforme;
O movimento uniformemente variado e a queda livre. 2º Bimestre
Leis de Newton e aplicações Tipos de Força;
Primeira lei de Newton ou princípio da inércia;
Segunda lei de Newton ou princípio fundamental da dinâmica; Terceira lei de Newton ou princípio da ação e reação;
Utilizando as leis de Newton: sistemas de corpos; Utilizando as leis de Newton: elevadores.
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3º Bimestre Energia
Trabalho e transformação de energia; Potência;
Formas e conservação de energia Rendimento. 4º Bimestre Hidrostática Conceito de pressão; Pressão Hidrostática; Teorema de Stevin; Princípio de Pascal; Teorema de Arquimedes. Metodologia de Ensino
Aulas expositivas com o auxílio de quadro de pincel e recursos audiovisuais;
Relação dos fenômenos estudados com o cotidiano, através de observações e experiências; Resolução de exercícios;
Leitura e discussão de textos complementares.
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Provas escritas (discursivas e objetivas); Trabalhos práticos e teóricos;
Exercícios avaliadores.
Em cada bimestre letivo serão realizadas duas avaliações, além da recuperação da aprendizagem, valendo-se para tanto dos instrumentos de avaliação escrita e trabalhos práticos e teóricos.
Recursos Necessários
Quadro branco;
Marcadores para quadro branco; Projetor multimídia;
Sala de aula com acesso a Internet.
Pré-Requisitos
Sem pré-requisito
Bibliografia
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KAZUHITO, Y.; FUKE L. F. Física para o Ensino Médio. Vol. 1. Ed. Saraiva, 2010.
COMPLEMENTAR
MÁXIMO A.; ALVARENGA, B. Curso de Física – vol. 1. 6 ed. São Paulo: Editora Scipione, 2007. SOARES, P. T.; JUNIOR, F. R; FERRARO, N. G. Os Fundamentos de Física - vol. 1 Mecânica. 9 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2007.
Plano de Ensino
Dados do Componente Curricular
Nome do Componente Curricular: Química I
Curso: Técnico de Nível Médio Integrado em Informática Série/Período: 1º ano
Carga Horária: 2 a/s - 80 h/a - 67 h/r Teóricas: Práticas: Docente Responsável:
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Estrutura da matéria: Substâncias e Misturas, Normas de Segurança de Laboratório, Equipamentos e Vidrarias, Evolução dos Modelos Atômicos, Distribuição Eletrônica, Tabela Periódica, Ligações Intramoleculares, Forças Intermoleculares, Número de Oxidação; Funções Químicas Inorgânicas (Ácidos, Bases, Sais e Óxidos), Definição, Classificação, Nomenclatura, Estudo das Reações Químicas Inorgânicas, Classificação e simbologia das reações, Balanceamento de equações pelo método das tentativas, Fórmulas Químicas, Mol e Massa mola, Cálculos Estequiométricos em reações em geral.
Temas Transversais: Água e Alimentos; Química Descritiva
Objetivos
Geral
Adquirir, através do estudo da química, habilidades de solucionar problemas relacionados com situações do cotidiano.
Específicos
Desenvolver o espírito da curiosidade científica;
Conhecer: o mundo físico em que vive, observando a interação entre os fenômenos físico-químicos, seu cotidiano, a indústria e as questões de ordem ambientais que agridem o planeta; a importância das substâncias e de suas classificações nas diferentes funções químicas orgânicas e inorgânicas sabendo que são relevantes a participação destas nos fenômenos físico-químicos; as leis, teorias, postulados, etc. que regem e procuram explicar os sistemas químicos e físico-químicos.
Conteúdo Programático 1º Bimestre
Estrutura da Matéria Substâncias e Misturas:
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Substâncias simples e compostas Propriedades da matéria
Misturas homogêneas e heterogêneas Processos de separação de misturas Evolução das Teorias Atômicas 2º Bimestre Distribuição Eletrônica Tabela Periódica Histórico Organização Periódica Principais grupos Laboratório de Química Normas de segurança Equipamentos e vidrarias 3º Bimestre Ligações Intramoleculares
Teoria do octeto (Teoria da Configuração Estável) Ligações covalentes
Ligações iônicas Ligações metálicas Número de Oxidação
Funções Químicas Inorgânicas (Ácidos, Bases, Sais e Óxidos) Definição
Classificação Nomenclatura
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4º Bimestre
Estudo das Reações Químicas Inorgânicas Classificação e simbologia das reações
Balanceamento de equações pelo método das tentativas Fórmulas Químicas
Mol e Massa molar Fórmulas Químicas
Cálculos Estequiométricos em reações em geral Tema Transversal
Água e Alimentos Química Descritiva
Metodologia de Ensino
Exposição dialogada com material auxiliar. Esquematização de Conteúdos.
Aulas Experimentais.
Aplicação, resolução e correção de questionários estruturados. Prática em audiovisual.
Orientação e supervisão nos trabalhos de grupo.
Abordagem cotidiana relacionando todos os fenômenos envolvidos;
Estabelecer conversação por transposição para argumentos de outros conhecimentos em economia,