Funções Multimodais

Nesta seção, será dada continuidade a fase de caracterização e reconhecimento dos recursos multimodais por meio dos estudos linguísticos. Desta vez, verificaremos a função interativa das imagens no texto dos materiais didáticos virtuais sob a perspectiva da Gramática do Design Visual, de Kress e van Leeuwen (1996). Lembrando que foi possível coletar esses dados devido ao instrumento de pesquisa, a Lista de Checagem, pois, durante o registro dos tipos de recursos multimodais, verificou-se concomitantemente a função de cada um deles. É importante salientar que os recursos analisados nesta seção são especificamente as imagens, devido a sua base teórica de análise.

A função interativa defendida por Kress e van Leeuwen (1996) e já discutida na seção do embasamento teórico é subdividida em três: o contato, que ocorre por meio do contato do olhar entre o participante representado na imagem e o leitor; a distância social, que se refere à distância da visualização do participante (observador/leitor), próximo ou longe, em relação à imagem; atitude ou perspectiva ou poder, que através dos ângulos projetados entre o corpo participante da imagem e o leitor, se for visto no eixo horizontal, referir-se-á à atitude ou perspectiva, e se for visto no eixo vertical, referir-se-á ao poder.

Vejamos exemplos imagens abaixo retiradas do material didático virtual do primeiro semestre e suas respectivas funções interativas:

Figura 45 - Aula 2, tópico 3

Fonte: UFC Virtual – SOLAR (2013)

Figura 46 - Aula 2, tópico 3

Fonte: UFC Virtual – SOLAR (2013)

Figura 47 - Aula 2, tópico 2

Figura 48 - Aula 3, tópico 1

Fonte: UFC Virtual – SOLAR (2013)

Figura 49 - Aula 1, tópico 3

Fonte: UFC Virtual – SOLAR (2013)

Figura 50 - Aula 4, tópico 2

Fonte: UFC Virtual – SOLAR (2013) Na perspectiva da função por contato de pessoalidade, as Figuras 45, 46 e 47 se destacam por se conectarem com o leitor pelo olhar direto. E o mais interessante na Figura 48 é o bebê indagar ao leitor. A função por contato de impessoalidade é perceptível nas Figuras 47, 49 e 50, pois o participante da imagem não olha diretamente para o leitor, tornando-se um elemento de informação ou objeto de contemplação e/ou desejo, caracterizando uma relação impessoal, o que não estabelece nenhum tipo de ligação entre o observador e o participante.

A função interativa de distância social de impessoalidade, as Figuras 47, 48 e 50 se identificam com essa função, pois as imagens mostram a pessoa ou o objeto inteiro, demonstrando uma distância entre o observado (leitor) e o participante (imagem). A Figura 46 possui a função interativa de distância social, visto que, de acordo com a GDV de Kress e van Leeuwen (1996), a imagem mostra quase todo o indivíduo, neste caso Ferdinand Saussure, dando uma postura nem de tanta intimidade como também nem de total impessoalidade. Torna-se um pouco mais próximo do leitor (observador). E a Figura 45 adequa-se à função de distância social íntimo, pois a imagem ampliada passa a ideia de uma intimidade para o leitor, com a visualização de emoções. No caso, Bloomfield transmite serenidade.

E, por fim, a função interativa por perspectiva ou atitude, algo relacionado ao poder. A Figura 48 transmite uma ideia de afastamento entre o leitor e o texto devido à angulação de visão do leitor para a imagem, de forma oblíqua, de baixo para cima, estabelecendo uma relação de poder do observador fraca. Na Figura 47, ocorre justamente o contrário, pois a visão do observador em relação à imagem é também oblíqua, porém de cima para baixo, estabelecendo uma relação de poder do leitor forte e ocasionando um envolvimento maior do leitor com a imagem, isto é, de que conhece do jogo de xadrez e suas regras. Nas demais figuras, observe que o ângulo de visão entre o leitor e a imagem é a mesma altura, anulando qualquer tipo de poder, afastamento ou envolvimento.

Tabela 15 – Função interativa do Material do 1º Semestre

Tipo de Função Quantidade(%)

Interativa

por contato Impessoalidade _Pessoalidade 70% _30%

distância social Impessoalidade 60% Social 2,5% Íntimo 37,5% por perspectiva ou atitude (envolvimento e afastamento) Afastamento 30% Neutro 60% Envolvimento 10%

Em termos percentuais, visto na Tabela 15 acima, a impessoalidade na função por contato e por distância social impessoal é majoritária, perpassando sessenta por cento (60%) das imagens do material didático virtual do primeiro semestre. No caso da função interativa por afastamento ou envolvimento, sessenta por cento (60%) das imagens são neutros, nem se afasta e nem se envolve, ou seja, não promove nenhum tipo de interatividade entre o texto e o leitor. E trinta por cento (30%) mantém o afastamento.

Isso mostra que a maioria das imagens expostas nesse material não causa um efeito de pessoalidade, ou seja, de envolvimento com o leitor. Logo, o estudante não conseguirá procurar suporte nas imagens caso tenha dúvida no texto escrito verbal ao tentar ler o material.

No material didático do terceiro semestre, o panorama é um pouco diferente se comparado com o material didático do primeiro semestre. A função de interatividade por contato de pessoalidade e por distância social de intimidade de quarenta e sete por cento (47%) mostra que ainda está abaixo de cinquenta por cento de RMs usados no material considerados satisfatório. Ainda, o índice de envolvimento aumentou para dezenove por cento (19%) e o de afastamento reduziu para quatro por cento (4%). E mesmo assim, ainda é não satisfaz a necessidade do leitor, pois não envolve, quer dizer, não promove nenhum tipo de interatividade entre o texto e o leitor. Veja na tabela abaixo.

Tabela 16 – Função interativa do Material do 3º Semestre

Tipo de Função Quantidade(%)

Interativa

por contato Impessoalidade 53%

Pessoalidade 47% distância social Impessoalidade 36% Social 17% Íntimo 47% por perspectiva ou atitude (envolvimento e afastamento) Afastamento 4% Neutro 77% Envolvimento 19%

Esse resultado é refletido nas queixas dos alunos em relação aos materiais didáticos virtuais, principalmente se compararmos os dois materiais da pesquisa, em que o material do terceiro semestre sofreu menos queixas que o material do primeiro. Tal fato será visto na próxima seção.

E mesmo que haja uma melhora nos dados no material do terceiro semestre, ainda é considerável a porcentagem relativa às funções interativas por contato de impessoalidade, por distância social de impessoalidade e por afastamento ou neutro, mantendo o leitor/observador sem nenhuma ou quase nenhuma relação com a imagem.