Introdução
Existem inúmeras estratégias para se proceder à gestão da informação e do conhecimento no campo da ciência, as quais representam recursos imprescindíveis para o avanço das áreas de estudo (OUMA-ONYANGO, 2018). Entre as estratégias exitosas, podem ser citadas a bibliometria (MORAES et al. 2018), bem como, diferentes sistemas de armazenamento de imagens digitais de documentos (PAIVA, 2008). Entretanto, a manuten- ção de um sistema adequado de gestão das informações e do conhecimento não se resume a estas duas estratégias e não representa uma tarefa simples. A efi ciência desses recursos pode afetar positiva ou negativamente a legitima- ção de determinado campo da ciência (TAVARES; SCHWARTZ, 2013). Para minimizar os problemas decorrentes da falta de gestão e de aglutinação adequada de dados provenientes do campo acadêmico, é im- portante que se desenvolvam estratégias que superem as barreiras de acesso aos estudos já realizados e que possam apresentar indicadores das tendências apontadas pelas pesquisas realizadas. A sistematização do conhecimento, assim como as formas de difusão e a possibilidade de visualização desses dados pela comunidade científi ca, podem auxiliar a mitigar esses desafi os de gestão, conforme salientam Barbosa et al. (2018).
Cada vez mais, o desenvolvimento tecnológico exige de todos os tipos de organizações fortes tendências de adaptabilidade, agilidade e qualidade na transmissão de informações e conhecimentos. No campo acadêmico, isto também é premente, sendo que os espaços e recursos de gerenciamento da produção científi ca ainda carecem de qualidade e efi cácia, uma vez que os
polos de difusão encontram-se esparsos e, não raro, são de acesso restrito (TAVARES; SCHWARTZ, 2013). A superação desses aspectos se torna um desafi o constante, no sentido de mitigar esta problemática e oferecer a adequada democratização do conhecimento, ampliando a legitimação das áreas de estudo.
A gestão da informação pode contribuir para aprimorar outra linha importante associada às ciências, voltada para a gestão do conhecimento. Por intermédio das estratégias e das tecnologias adotadas para gerir informa- ções, o campo acadêmico pode agregar valor à sistematização, aglutinação e difusão da produção relevante para a construção do estado da arte de deter- minado campo, haja vista que o compartilhamento democrático, atualizado e dinâmico do saber evoca desenvolvimento e inovação (VASCONCELOS; CASTRO; BRITO, 2018).
Ao se tomar como foco a produção do conhecimento e a gestão da informação sobre o lazer, já se fazem presentes algumas contribuições im- portantes e com diferentes enfoques. Estudos como os de Souza e Isayama (2006), os de Tavares et al. (2009) e de Lecuona et al. (2017), os quais gerenciam as informações sobre os grupos de pesquisa sobre lazer no Brasil, auxiliam a perceber onde a produção do conhecimento se faz presente.
Sobre outras interfaces, existem as pesquisas efetivadas por Gomes e Melo (2003), por Carnicelli Filho et al. (2005), por Santiago et al. (2007) e por Schwartz (2009), entre outros estudiosos desse campo. Estes estudos gerenciam informações importantes acerca da produção do conhecimento a respeito do campo do lazer e conduzem à compreensão do estado da arte da temática envolvendo o lazer, os quais não teriam sentido, caso não hou- vesse a devida sistematização dessa produção, bem como, a gestão adequada dessas informações e a difusão desses dados de maneira acessível a toda a comunidade acadêmica e profi ssional (SCHWARTZ, 2009).
No âmbito do esporte e lazer, o Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) se apresenta com um importante polo aglutinador de informações, sendo representativo no âmbito da produção acadêmica, por meio da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) e do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE). Além dessas, outras di- versas ações são realizadas pela entidade, como a publicação do Cadernos de Formação RBCE, a organização dos eventos regionais e a participação e divulgação científi ca em outros órgãos, como a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, o Conselho Nacional do Esporte, entre outras ins- tituições representativas.
O CBCE reúne elementos importantes da Gestão da Informação, fazendo com que o conhecimento seja aglutinado, sistematizado e disse- minado para os interessados da área. Neste contexto, destaca-se a existência do CONBRACE. Criado em 1979 e realizado bianualmente, tem como objetivo produzir e difundir conhecimentos e articular diferentes interfaces da área da Educação Física, agregando as linhas de pesquisa e oportunizando espaços profícuos de diálogo entre os pesquisadores. É importante destacar, que as entidades e órgãos representativos também são polos de posiciona- mentos sociopolíticos, tendo o CBCE, por meio do CONBRACE, uma relevante contribuição teórica e refl exiva acerca dos entraves no campo da Educação Física e das Ciências do Esporte no Brasil (BIANCHETTI, 2009, BRACHT, 2009).
O CONBRACE, atualmente, estrutura as discussões em torno de uma perspectiva temática, sendo organizados por 11 Grupos de Trabalho Temático – GTTs, superando a ideia disciplinar segmentada até então utili- zada. No que tange às discussões específi cas do âmbito do Lazer, destaca-se o GTT ‘Lazer e Sociedade’, inicialmente denominado de ‘Lazer e Recreação’. A alteração do nome deste GTT sugere um avanço nas discussões da área, dando enfoque à interdisciplinaridade do Lazer e sua interface com a socie- dade, entendendo a recreação como uma das atividades/vivências a serem realizadas neste âmbito.
Para tanto, acredita-se que esse GTT se confi gura como um polo profícuo para a compreensão das tendências de abordagens sobre o lazer e as refl exões advindas desta análise. Este estudo teve por objetivo analisar a produção do conhecimento divulgado no GTT Lazer e Sociedade, nos anais do CONBRACE disponibilizados online no site do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, buscando contribuir com a gestão da informação sobre essa temática.
Método
Este estudo é de natureza qualitativa e foi desenvolvido por meio de pesquisa exploratória, de caráter descritivo. O foco de atenção do estudo esteve voltado aos anais do GTT Lazer e Sociedade, do CONBRACE. Como critério de inclusão, foram considerados para este estudo os anais disponíveis no site do CBCE, a partir de 2005 até 2017. Também foram levados em consideração tanto as comunicações orais, quanto os trabalhos apresentados em forma de pôster.
Os dados obtidos ao longo da pesquisa exploratória foram analisa- dos descritivamente, por intermédio da Técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), criando-se, a priori, uma categoria de análise relativa a: 1- incidência temática referente ao lazer e suas interfaces. Com base nesse aporte, pode-se obter uma visão panorâmica acerca das tendências temáticas nas pesquisas sobre o lazer e traçar, inclusive, novas perspectivas para outros estudos e encaminhamentos a respeito do tema.