CATEGORIAS SUBCATEGORIAS INDICADORES
Motivação para
frequentar o PNEP • a) valorizar as competências na Justificação área da língua
b) melhoria do desempenho pessoal
c) contribuir para a diminuição do insucesso
d) adequar as práticas aos comportamentos dos alunos e alterá-los
e) dificuldades na organização das ideias
f) dificuldades na compreensão g) meio sócio económico dos alunos
h) minoria com acesso aos livros i) questionar a responsabilidade do professor j) acompanhar a mudança educativa k) utilizar estratégias diversificadas l) aprender a trabalhar em parceria m) organização diversificada n) pressupostos de boa formação
(…) foi essencialmente obter o aperfeiçoamento das minhas práticas pedagógicas no âmbito do ensino da língua portuguesa (…) uma melhor valorização e desempenho pessoal
(…) contribuir para a diminuição do insucesso escolar nesta área (…) os meus alunos apresentavam um grande desinteresse, apatia pela leitura, verificando-se uma certa rejeição
(…) enorme défice na aprendizagem e consequente falta de interesse, empenho e motivação para quaisquer tarefas na área da língua portuguesa
(…) dificuldade em organizarem as ideias e elevado número de erros
(…) dificuldades de compreensão do vocabulário, da estrutura frásica e desfasamento entre os interesses pessoais e o que os livros oferecem
(…) alunos provenientes de meio sócio económico médio-baixo e baixo
(…) minoria com acesso a livros
(…) comportamentos indisciplinados e desafiantes que inviabilizam muitas vezes o processo ensino/aprendizagem
(…) interrogarmo-nos sobre a nossa própria responsabilidade (…) os professores deverão acompanhar a mudança, no sentido de poderem contribuir para a formação de cidadãos conscientes e participativos, promovendo o sucesso escolar e a igualdade de oportunidades.
(…) tanto os docentes como os alunos deverão estar aptos a saber utilizar várias estratégias conducentes ao sucesso
(…) o ensino da língua é sistematizado, explicito e intensivo (…) os formadores trabalham com os professores no agrupamento a que pertencem
(…) a formação nas escolas envolve sessões temáticas, sessões de planificação e prática supervisionada em sala de aula.
(…) pressupõe uma boa formação de professores e português Atitude perante a prática • antes do PNEP • depois do PNEP • Melhor compreensão do mecanismo subjacente às aprendizagens
(…) após ter consultado algumas obras sobre a aprendizagem da leitura e ter reflectivo sobre a minha própria experiência pessoal, pude chegar a determinadas conclusões, que me ajudam a compreender melhor as dificuldades envolvidas.
• Respeito pelo ritmo e estilo de aprendizagem dos alunos • Mudança de práticas • Entender melhor o a terminologia dos novos programas
(…) o facto de os alunos não poderem ser todos ensinados da mesma maneira, pois as origens e as capacidades são diferentes (…) mudei algumas práticas usadas anteriormente
(…) mais facilidade no que diz respeito a lidar e pôr em prática as orientações dos novos programas
Impacto nos resultados dos alunos
• Melhoria da aprendizagem das competências da língua
• Despertar o gosto pela aprendizagem da língua
• Aumento da criatividade na escrita
(…) em pequenos grupos discutiam as ideias, registavam-nas e apresentavam-nas à turma
(…) em relação aos alunos consegui uma melhoria no domínio da língua com uma clara compreensão da mensagem oral e escrita (…) foi possível despertar-lhes o gosto pela aprendizagem da língua, motivando-os e incentivando-os para o seu enriquecimento e aperfeiçoamento
(…) ajudei-os na aquisição de uma melhor compreensão da mensagem oral ou escrita
(…) tenho assistido com grande satisfação ao desenvolvimento de algum poder criativo na escrita
VII
CATEGORIAS SUBCATEGORIAS INDICADORES
Vantagens da
formação PNEP • de: Mudança de práticas através a) leituras efectuadas
b) aconselhamento superior c) gestão mais eficiente das aprendizagens
d) enriquecimento cognitivo
e) alargar horizontes f) ajuda nas dificuldades inerentes à planificação
(…) toda a aprendizagem recebida são o fruto de leituras efectuadas e do aconselhamento e orientação superior
(…) um conjunto de considerações que poderão ajudar a compreender melhor e a gerir certos aspectos de aprendizagem observados em contacto directo com os meus alunos
(…) é aqui que entra a capacidade/competência do professor com todas as ajudas na sua formação para o consequente sucesso no aproveitamento dos seus alunos
(…) foi extremamente útil e proveitosa a realização desta formação, na medida em que veio contribuir para o enriquecimento e alargamento de conhecimentos que até ao seu início estavam pouco aprofundados
(…) todos estes ensinamentos vieram alargar os meus horizontes em determinadas temáticas
(…) ajudaram-me na planificação das aulas (até ao inicio da formação, eu não usava determinadas terminologias)
(…) pude deduzir que foi inteiramente adequada aos objectivos propostos ajudando-me no meu crescimento pessoal e pedagógico
(…) esta acção foi muito positiva para a minha formação pessoal e dar-me-ia muito prazer continuar a frequentá-la no próximo ano g) crescimento pessoal e
profissional
h) apoio das colegas • diversidade das sessões temáticas
• evolução da prática de sala de aula
(…) é possível graças ao novo espírito incutido por este programa que nos é possível planificar melhor e ultrapassar certas dificuldades sentidas anteriormente
(…) apoio dado pelas minhas colegas desta formação
(…) a diversidade das modalidades das sessões constituiu uma mais valia
(…) conduziu a uma evolução das práticas na sala de aula (planificação mais pensada, aulas preparadas de forma mais cuidada e com mais impacto educativo)
Papel da
supervisora • motivação despertou o interesse e a • alertou, orientou para investigação mais aprofundada • ajuda e dedicação
• contributo para o sucesso da acção
(…) é igualmente positivo o papel desempenhado pela professora formadora que procurou despertar o interesse e a motivação (…) de acordo com a sua competência científica e experiência pessoal alertou-nos, orientou-nos para uma investigação mais aprofundada, com recurso à consulta das brochuras e/ou à exploração de livros técnicos relacionados com o ensino da língua portuguesa.
(…) é ainda de realçar a extraordinária ajuda e dedicação da parte da formadora que em muito contribuiu para o sucesso desta formação
VIII