As duas entrevistadas são pesquisadoras na área de
botânica
Trecho
E RT +LK RT LK
Temática 1: Ocupação
Do contexto de surgimento dos bolsistas PIC-Jr.
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(I) (Q) (S) (Q) (S) (Q) (S)
RT Q6 S1
Eu acho que eles tiveram a oportunidade de estar mais próximo dos pesquisadores, né? Eles vieram no IAC, no herbário, né! Na... seção de pedologia também! Conservação de solos, né? Foram na UNICAM P também, visitaram o herbário, e eles tiveram a oportunidade de ter convivência mais estreita junto com os pesquisadores. E de ter essa aproximação, né? Da universidade, da instituição de pesquisa, que são uma... figura assim: distante da vida, né? Das pessoas em geral. Principalmente dos meninos mesmo... estando no segundo grau, assim: a gente viu que eles são... bastante distantes, né? M e parecem assim: impermeáveis (instituições) pra sociedade, né? Então eu acho que essa aproximação... desmistifica, né? Bastante!
LK Q6 S13 / S15
Eles, eles jamais teriam a oportunidade de viver, tão assim com os pesquisadores, né? M esmo com os professores deles, não é? E... eu acho que isso foi muito legal! Eles se sentiram assim: eu acho que super valorizados, né? Eu acho, né? Pelo menos a gente tratava muito bem eles, né? Eu paparicava! M esmo, assim, na apresentação e tal, trazia eles, né? Trazia junto na apresentação. / Levei a turminha... Pra dar volta por aí... (Unicamp) Então, apresentei pro pró-reitor! Então, eu acho que pra eles isso, né? É uma experiência única!
Da contribuição dos bolsistas
PIC-JR. Q6 S6
... foi gostoso pra gente, né? Porque eles ajudaram futuramente, colaboraram! Pra que o projeto... atingisse o seu objetivo, tivesse êxito, né? As conquistas novas, que pra eles não; mas que pra gente já eram pré- estabelecidas! E pra eles, pessoalmente, eu acho que foi um ganho muito grande! Talvez eles por causa, da... idade, né? Ainda não tenham condições para avaliar ainda, né? (riso)
Da descoberta Q6 S1
...Foi muito agradável assim, né? A gente foi descobrir que na, naquela escola, assim: ... não todos, mas... no geral. A gente tem bons professores! Bons professores... e nós temos excelentes alunos! Não é porque eles são, da classe, né? Econômica, mais baixa que... Eles são criativos! Eles são responsáveis! Eu to falando em nome desses PIC-Jr., né?... Eles produziram! Se pegassemos alunos da escola particular não ia ser diferente, entende? A qualidade deles é... foi muito boa!
RT Q7 S1
Eu acho excelente! Eu acho que é um programa que tem que continuar! Porque estimula novos talentos, né? Dá oportunidades pros estudantes da escola pública que em geral, são é... menos favorecidos economicamente... Eu acho extremamente positivo! É uma forma da... ciência permear a sociedade, né? Atingir mais... pessoas, né? E é uma forma também de premiar quem passa, né? Quem tem mais interesse...
LK Q7 S1
Eu acho altamente positivo!... tanto essa iniciativa foi bem sucedida, que a UNICAM P... Tá na sétima oitava, edição e ampliou... outras agências de fomento também tão copiando esse modelo... eu fico pensando que poderia também ser dadas essas oportunidades pra todos, entende? É muito atraente! É lógico que esses (alunos) tem mais... necessidades! M as aqueles de escolas particulares, eles não tem contato com a universidade também... Não adianta as Universidade de portas abertas... um dia, dois visistar a UNICAM P, não faz idéia do que é...
(I) (Q) (S) (Q) (S) (Q) (S)
RT Q5 S1
Eu acho que a participação deles foi bem interessante! Eu acho que foi muito... Eu acho que foi importante pra eles, pra formação deles! Eu acho que incentivou, também, pra que eles continuassem, depois, estudando, né? A maioria deles, né!
LK Q6 S4 / S6
Eu acho que através do projeto, eles... apreenderam... Coisas básicas, né? O que que é a metodologia de trabalho, cientifico, né? É... Hum... Aprenderam a, pensar num problema, né? É... ter objetivos, desenvolver uma metodologia ou... né? Seguir uma metodologia! Eles viram o que a gente faz dentro de um projeto, né? E eles viram como é que se faz uma pesquisa em taxonomia, né? É... Através de coletar plantas no campo... logo depois incorporaram (o material coletado) no herbário daqui, do IAC (exsicatas). Eles ficaram... super empolgados, né? Sabendo que isso é material pra pesquisa, ou seja, pra sempre, né? Então... / ... o treinamento deles que eu fui junto lá no Agronômico, né? Eu e a R* (formadora). Nós fomos lá com o R* (formador) - Seção de Pedologia do IAC - Assim: eles ficaram muito interessados com a forma una que eles descobriram, e... (aula sobre Solos) Como se faz análise de solo, né? então foi uma aula muito boa pra mim (aula de solos) Então eu acho que pra eles, aprender: tipo de solo, como é que se classifica, né? Como é que se coleta solo e prepara. Como é que coleta planta, como é que prepara planta. Eu acho assim: foi um
Temática 3: Relação universidade/escola E RT +LK RT LK Trecho Temática 4: Desenvolvimento de habilidades (PIC-Jr.) E RT +LK RT LK Trecho
Das possibilidades dessa relação
Do beneficiamento dos PIC-Jr. Do inciaiva do PIC-Jr.
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RT Q5 S1 Então, dado a organização interna na escola, né! Eu acho que eles foram muito importantes!
LK Q5 S1 ... Através desse projeto PIC Jr., a gente se aproximou desses alunos (daescola), né? E acho que foi... foi muito bacana! Foram alunos bons
Da contribuição dos PIC-Jr. Q5 S1
... eles contribuíram, assim: de uma forma muito viva pra uma... etapa do projeto: que era a... a nossa proposta de fazer o diagnóstico da mata, da área de mata ciliar, que é APP, né? ... E fazer a recomposição. Dentro da orientação que eles recebiam, né!
da visão da entrevistada sobre
os PIC-Jr. Q5/ Q6 S4/ S10
... eu tinha uma boa impressão do PIC Jr... Porque como eu achava que eles tinham acompanhando o projeto desde o começo, eu achava que eles estavam na frente! (dos M onitores ambientais)E a qualidade deles também é superior!... o comprometimento! Talvez, né? Eles ganharam uma bolsa de cem reais e os da Petrobrás também. M as eu acho que eles, eles ficaram mais ligados a gente. E os M onitores da Petrobrás, eles ficaram meio perdidos, né? Assim: deu pra perceber! (sem orientação). /... Eu fiquei, eu fiquei muito feliz com esse experimento do PIC-Jr., tá?...
(I) (Q) (S) (Q) (S) (Q) (S)
RT Q3 S1
Eu acho que sim! Nós, porque no final a gente trabalhou só com duas escolas, né? E eu fiquei mais perto da Ana Rita... Que vários professores é... acabaram se envolvendo depois na pós-graduação! É hum... um orientado meu também! (riso) Acabou envolvido na pós-graduação! ("eu")... eu acho que os alunos também se envolveram! Então...
LK Q3 S3
Eu acho que sim! Nossa, nossa, nossa.... veja bem! É... as atividades com os professores, não foi? Aquela saída no entorno da escola. M ostramos como que é a paisagem, né? Detonada! ... a vegetação... não era uma vegetação natural! E tinha lá uma, uma área que precisava de alguma maneira... ser, revegetada, né? Então é... então eu acho que, é... nós fizemos isso! Né? Foi uma coisa dessa equipe que levou os professores também e através do PIC Jr., e depois, é... alguns professores aproveitaram dessa saída pra reproduzir em sala de aula alguns...
Do entendimento sobre o comprimento dos objetivos do
projeto: aspectos adicionais
Q3 S1
Olha! A gente sempre acha que podia ter feito mais, né? M as sempre tivemos muitas limitações! ... nós ficamos assim:... o nosso módulo! Eu achei que ficou meio desconectado dos outros, dos outros módulos... ou desconectado, ou posto de lado, né? Não muito valorizado! Como sempre acontece com... a área de botânica! Sempre acontece, né! No geral... a parte de vegetação é... ficou bem aqui entre nós mesmo! Também teve a participação da Eleonore, que é Zoóloga, né? É... eu acho que ela acabou trabalhando sozinha! (riso). Isso reflete no nosso comportamento mesmo , sabe assim? Na UNICAM P... mas é assim!
E RT +LK RT LK
Trecho
Do entendimento sobre o comprimento dos objetivos do
projeto Da contribuição dos PIC-Jr.
Temática 5: Criticas