Projeto Sala Aberta

Nos últimos semestres, a estrutura das reuniões de planejamento foram sendo gradativamente alteradas, mas prevalecendo a entrega dos calendários de provas e saídas.

Optamos por reunir todos os professores, das diferentes etapas do currículo em um único espaço e, desta forma, ampliaram-se as discussões pedagógicas/estruturais/curriculares e a visão global do currículo, com isso também, surgem alguns embates. (Figura 4)

Figura 4: Primeira reunião do Projeto Sala Aberta

O Projeto Sala Aberta ofereceu e recriou novos espaços de discussão e de busca de alternativas para o enfrentamento dos desafios da docência na Faculdade de Agronomia.

Na busca pela excelência no ensino da graduação são necessários inúmeros programas, ações que possam estar diretamente ligadas à formação continuada e à constância em repensar a prática docente. Possuímos um corpo docente altamente capacitado do ponto de vista profissional, com pós-graduação em sua área de conhecimento, mas nem sempre com competência na área pedagógica. A expansão do ensino superior tem demandado cada vez mais docentes qualificados tanto para responder às exigências conteudistas curriculares quanto para a condução pedagógica no espaço de sala de aula, constituindo-se assim um

duplo desafio. Há necessidade de ressignificação dos modelos de ensino, visto que as abordagens encontradas não atendem às especificidades contemporâneas.

Os objetivos alcançados do Projeto Sala Aberta foram no sentido de reinventamos as tradicionais reuniões de planejamento como um espaço para a reflexão da prática pedagógica e não só um momento de organização do cronograma do semestre e saídas de campo, além de oportunizarmos a formação continuada dos docentes da Faculdade de Agronomia, por meio da reflexão e da teorização da prática diária no ensino superior.

Assim, buscou-se incentivar a reflexão pedagógica entre os docentes da Faculdade de Agronomia, visando ao aprimoramento do trabalho desenvolvido em sala de aula e à melhoria da aprendizagem, pois:

a) A docência pressupõe saberes específicos do campo pedagógico;

b) A docência é um processo em permanente aperfeiçoamento;

c) A reflexão sobre a prática pedagógica constitui um mecanismo efetivo para o seu permanente aperfeiçoamento;

d) As trocas de experiências com os pares são oportunidades importantes para a reflexão constante sobre a prática educativa;

O projeto Sala Aberta foi desenvolvido no segundo semestre de 2015 e no primeiro semestre de 2016. Esse novo formato propiciou que um maior número der professores se conhecessem, visto que as atividades eram realizadas com todos os professores das etapas, diferentemente da tradicional reunião de planejamento por etapas.

Todas as ações do sub-Projeto Sala Aberta estiveram voltadas para o debate e para o aprimoramento das experiências docentes em torno de temas centrais: Sistema de Acompanhamento/Avaliação do Currículo; Metodologia de Ensino; Avaliação; Relação Professor Aluno; entre outros.

Desta forma, propusemos a realização das seguintes atividades:

Sala Aberta Boas Vindas: realização da reunião de planejamento e discussões.

Sala Aberta Debate: promoção de debates sobre temáticas relacionadas à formação pedagógica do professor universitário.

Sala Aberta Oficina Pedagógica: realização de oficinas voltadas para trocas de experiências e apresentações de relatos de práticas docentes.

Sala Aberta Virtual: o espaço de interação virtual, por meio de acesso à plataforma Moodle, com o objetivo de envolver os docentes em atividades diversas, tais como: fóruns de discussão, trocas de experiências, reflexões sobre dúvidas, estudos de caso, filmes com a

temática da educação, leituras dirigidas de bibliografia relativa à docência universitária, entre outros.

Primeiramente, em conjunto com os bolsistas realizamos um levantamento do estado da arte sobre alguns eixos temáticos considerados como importantes para a reflexão e formação dos professores: Metodologia de Ensino; Avaliação; Relação Professor Aluno;

Currículo; entre outros. Chegamos à conclusão que deveríamos antes de tratarmos temas específicos, abordar a construção da identidade do docente do Ensino Superior, além é claro, de levar à discussão/conhecimento do docente. Sendo assim, utilizamos como base o livro Docência no Ensino Superior (Pimenta e Anastasiou, 2014). Fizemos a leitura, discussão e resenha do livro em conjunto com as bolsistas, após organizamos os slides para apresentação no dia 07 de agosto de 2015 às 08h30min. Confeccionamos um convite personalizado para cada professor que ministra disciplinas para o curso (APENDICE M)

As atividades desenvolvidas foram:

a) Boas-vindas da Direção: O diretor da Faculdade, Pedro Selbach deu as boas-vindas aos professores da Faculdade, desejando à todos um bom início de semestre.

b) Apresentação do Projeto Sala Aberta: Foi apresentado aos professores os objetivos e atividades propostas, enfatizando que eles são os protagonistas desta ação.

c) Apresentação dos professores: Como muitos professores não se conheciam (inclusive sendo do mesmo departamento) foi proporcionado um momento de apresentações. (Figura 5) d) Reflexões sobre a Docência no Ensino Superior: Apresentação dos slides e discussão realizada a partir da leitura do livro Docência no ensino superior. (Figura 6)

e) Avaliação do semestre anterior: 2015/1: Como é realizado tradicionalmente todos os semestres, criou-se um momento para os professores trazerem suas análises (desempenho dos alunos, alguma metodologia inovadora utilizada que surtiu resultados satisfatórios...)

f) Planejamento 2015/2: Previamente os professores já haviam enviado por e-mail o cronograma de provas, trabalhos, seminários, saídas de campo... Na reunião do dia 07 foram organizados os conflitos de horários, portanto os professores precisavam em alguns momentos ceder algum período para outro professor, trocar alguma data, enfim, é um momento onde se deve organizar o semestre para cada etapa do currículo, sendo que não exceda duas provas por semana.

g) Coffee-Break: Momento de descontração e integração com comes, bebes e música.

Tivemos a participação de um aluno do 2º semestre, Yan Guasso, que tocou violão e cantou MPB. A atividade encerrou às 11h30min.

Algumas fotos para ilustrar essa primeira atividade conjunta:

Figura 5: Apresentação dos Professores

Figura 6: Apresentação das Reflexões sobre a Docência no Ensino Superior

Salientamos que ocorreu a efetivação de um espaço que contribuiu para o repensar da prática docente, constituindo-se também um espaço de avaliação: um espaço para o diagnóstico da aprendizagem, bem como de diálogo, discussões e sugestões para o desenvolvimento pessoal e profissional.

A concepção metodológica do Projeto Sala Aberta considera que o ponto de partida e de chegada de qualquer ação no que tange ao docente deve ter como centro o próprio docente envolvido. Assim, buscamos incentivar a reflexão pedagógica entre os docentes da Faculdade de Agronomia, visando o aprimoramento do trabalho desenvolvido em sala de aula e a melhoria da aprendizagem, através de atividades para repensar sua prática, pois a docência é um processo em permanente aperfeiçoamento e esta reflexão sobre a prática pedagógica constitui um mecanismo efetivo para o seu permanente aperfeiçoamento. Abaixo, segue Quadro 9, com o número de professores participantes da atividade. Frente ao número de departamentos que compõe o curso (26 departamentos, sendo 06 departamentos da Agronomia) tivemos menos da metade dos departamentos participando da atividade, mas com 100% dos nossos departamentos com representação. A frequência de professores dos nossos departamentos é essencial para que o processo de discussão do currículo não se esgote.

Quadro 9: Número de professores presentes nas reuniões de planejamento formato Sala Aberta

REUNIÃO DE PLANEJAMENTO 2015/2

DEPARTAMENTOS TOTAL DE PROFESSORES PARTICIPANTES

1- ZOOTECNIA 6

2- SOLOS 7

3- FITOSSANIDADE 5

4- PLANTAS DE LAVOURAS 2

5- PLANTAS FORRAGEIRAS E AGROMETEROLOGIA 4

6- ESTÁTÍSTICA 1

7- HORTICULTURA E SIVILCULTURA 6

8- BIOFÍSICA 2

9- BIOQUÍMICA 1

10- BOTÂNICA 2

11- HIDROMECÂNICA E HIDROLOGIA 1

TOTAL 37

Todas as ações que propusemos aos docentes foram no sentido de que se mobilizem na busca por inovações metodológicas, parcerias entre as disciplinas, aprofundamentos a partir de leituras específicas, contribuindo para um docente compromissado com a educação.

Acreditamos que as trocas de experiências com os pares são oportunidades importantes para a reflexão constante sobre a prática educativa, sendo assim, realizamos ao longo do semestre mais três momentos/atividades com os professores.

Atividade do dia 13/08/2015

Como palestrante externo tivemos a honra de contar com a Profa. Luciene Simões (Figura 7), no momento da atividade, coordenadora da Coordenadoria de Acompanhamento do Programa de Ações Afirmativas (CAF) da UFRGS: A aproximação dos professores e alunos, fazendo com que estes conheçam o perfil dos alunos e reflitam sobre o papel social que desenvolvem enquanto professores é essencial para que o processo educativo seja eficaz.

Identificamos que muitos deles não conheciam o processo de implantação das Ações Afirmativas, seus desdobramentos, objetivos, etc. Em face disto, convidamos a Profa. Luciene para expor sobre as cotas na Universidade. Complementando a fala da Profa. Luciene convidamos o DEDS (Departamento de Educação e Desenvolvimento Social) da UFRGS que trouxe parte de uma ação intitulada “Conversações Afirmativas: Cultura de Periferia?"

(Figura 8). Neste momento, alunos cotistas relataram suas trajetórias até a Universidade, além de líderes de comunidades carentes trazerem informações sobre a realidade que vive o jovem que pleiteia ingressar numa Instituição de Nível Superior.

Nesta atividade o número de professores foi inferior ao da primeira semana (07/08).

Isso pode ser explicado pelo fato dos professores associarem a primeira atividade apenas à tradicional reunião de planejamento e, para esta não destinarem interesse pela discussão pedagógica.

Figura 7: Profa. Luciene Simões relatando sobre as Ações Afirmativas

Figura 8: Departamento de Educação e Desenvolvimento Social da UFRGS e convidados.

Atividade do dia 13/11/2015

A professora Denise Leite (Pós-Graduação em Educação- UFRGS) foi convidada (APÊNDICE N) a falar sobre os desafios para as inovações pedagógicas na universidade do século 21. (Figura 9) Ela também trouxe sua orientanda de doutorado, Márcia Maciel de Campos, que realizou o mestrado investigando uma disciplina inovadora do curso de Agronomia, Planejamento Agronômico Integrado- A. A orientanda rememorou com os professores os levantamentos e análises que realizou em campo. (Campos, 2010)

Figura 9: Profa. Denise Leite refletindo sobre as Inovações Pedagógicas

Também neste dia, o professor Marcelo Eichler (Instituto de Química- UFRGS) discutiu com os professores sobre a avaliação que os mesmos realizam com seus alunos, formas de avaliar e que muitas vezes a avaliação tem a intenção somente de “ferretear”.

(Figura 10). O título da palestra do professor Marcelo, “Acerca da avaliação” foi genérico, mas altamente provocadora e instigante. Embora, um número reduzido de professores tenha participado, acreditamos que esta atividade foi extremamente enriquecedora e motivadora, visto as manifestações dos docentes e o passar das horas em que permanecemos no anfiteatro.

Figura 10: Prof. Marcelo Eichler apresentando a palestra “Avaliação Ferreteadora”

Ainda na continuidade da promoção de atividades, mesmo que não sendo o mote principal do trabalho em questão, a formação continuada dos professores da Faculdade de Agronomia se apresenta como essencial para o processo de consolidação, entendimento e reflexão do currículo implantado.

Sendo assim, no dia 04 de agosto de 2016, o Prof. José Claudio Del Pino (APÊNDICE O), meu orientador e professor permanente no programa de pós-graduação no qual este trabalho foi realizado, presenteou os professores da Faculdade com a palestra “Formação de professores para as áreas de Ciências Naturais e Exatas: Espaços Multiculturais” (Figura 11) O público cada vez mais reduzido alerta para a pouca importância que os professores destinam para o repensar de suas práticas.

Figura 11: Prof. Del Pino na palestra “Formação de professores para as áreas de Ciências Naturais e Exatas: Espaços Multiculturais”

A experiência do Projeto Sala Aberta foi positiva. Daremos continuidade às atividades de convidarmos palestrantes externos e na promoção de eventos pedagógicos. Para a próxima edição do projeto colocaremos em prática a Sala Aberta Virtual: espaço de interação no Moodle e a Sala Aberta Cine Fagro: sessão de filmes, documentários sobre a educação seguido de debate com mediadores. Este material já está todo construído, mas ainda sem a divulgação para o corpo docente. (APÊNDICE P)

Acreditamos que estas atividades realizadas contribuíram para o repensar da prática docente, constituindo-se também um espaço de avaliação: um espaço para o diagnóstico da aprendizagem, bem como de diálogo, discussões e sugestões para o desenvolvimento pessoal e profissional.

Este trabalho foi apresentado oralmente no Salão de Ensino 2015 da UFRGS e obteve o Destaque de Sessão. (ANEXO 8)

4.5. PROJETO SEAD: ANÁLISE E ACOMPANHAMENTO DO CURRÍCULO DE