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Gráfico 15 – A importância dos estágios laborais para os jovens com NEE, na opinião
dos Encarregados de Educação
O treino de tarefas relacionadas com uma profissão e o treino da autonomia (7- Muito Importante) foram realçados, pelos Encarregados de Educação, como os aspectos mais significativos da importância dos estágios laborais. Frisaram, ainda, o precioso contributo dos estágios para ajudar os jovens com NEE a definir um projecto futuro, a cumprir regras e a aumentar a confiança em si próprios (6- Muito Importante), bem a desenvolver competências de comunicação, sentido de responsabilidade e ajudar na obtenção de um emprego (5- Muito Importante).
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Treinar tarefas de uma profissão
Ajudar a defenir um projecto futuro Conhecer diversas profissões Treinar a autonomia Ajudar a cumprir regras Desenvolver competências de comunicação Promover as deslocações autónomas Sensibilizar os pais das suas capacidades Facilitar o desenvolvimento relacional Aumentar a confiança em si próprios Desenvolver a responsabilidade Trabalhadores acreditarem nas suas capacidades Contribuir para a obtenção de um emprego
Importância dos Estágios para os Jovens com NEE
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Gráfico 16 – A importância dos estágios laborais para os jovens com NEE, na opinião
dos Responsáveis das Empresas/Instituições
Os Responsáveis das Empresas/Instituições valorizaram, especialmente, o contributo dos estágios para o cumprimento de regras por parte dos Alunos (6- Muito Importante), consideraram, também, que estes poderão contribuir para tornar os Alunos mais responsáveis (5- Muito Importante).
Os dados apresentados, curiosamente, revelaram-nos que a maioria dos aspectos sugeridos como contributos dos estágios para os jovens com NEE fora considerada, pelos inquiridos, Muito Importantes ou Importantes. Consequentemente, pudemos afirmar que foram inúmeros os grandes contributos desses estágios: ajudar a definir um projecto futuro, o treino de tarefas relacionadas com uma profissão, o desenvolvimento de competências de comunicação, o treino da autonomia, o cumprimento de regras, o aumento da confiança em si próprios e o sentido de responsabilidade.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 Treinar tarefas de uma profissão
Ajudar a definir um projecto futuro Conhecer diversas profissões Treinar a autonomia Ajudar a cumprir regras Desenvolve competências de comunicação Desenvolve a responsabilidade Sensibilizar os pais das suas capacidades Facilitar o desenvolvimento relacional Aumentar a confiança em si próprios Contribuir para alcançar um emprego Trabalhadores acreditem nas capacidades
Importância dos Estágios para os Jovens com NEE
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Em seguimento da importância dos estágios, procurámos inventariar as actividades
desenvolvidas no âmbito do Processo de Transição dos Alunos com NEE. Actividades no âmbito do Processo de Transição Professores de Educação Especial Directores de Agrupamento/Escola NI PI I MI NI PI I MI
Experiências de treino laboral 0 0 1 4 0 0 1 2
Delinear um projecto para o futuro 0 1 1 3 0 0 3 0 Conhecer diversas profissões 0 0 2 3 0 0 2 1 Efectuar deslocações a pé e nos
transportes
0 0 2 3 0 0 1 2
Actividades de integração na vida da Comunidade
0 0 0 5 0 0 2 1 Actividades de ocupação dos tempos
livres
1 0 4 0 0 1 2 0 Competências sociais 0 0 0 5 0 0 3 0 Competências de comunicação com
colegas
0 0 1 4 0 0 2 1 Competências académicas funcionais 0 0 0 5 1 0 2 0 Debater com os Pais a importância das
actividades desenvolvidas em casa
0 0 1 4 0 0 2 1 Informar os Pais das possibilidades
profissionais
0 0 1 4 0 0 3 0 Debater com os Pais e o Aluno as
actividades profissionais
0 0 1 4 0 0 2 1 Tarefas de responsabilidade na Escola
e em casa
0 0 0 5 0 0 1 2
Contacto entre Pais com problemas semelhantes
0 0 4 1 0 0 2 1 Visitar locais de interesse para futuro
profissional
0 0 1 4 0 0 3 0 Reuniões com serviços oficiais ou
privados
0 0 3 2 0 0 3 0 Hábitos de trabalho 0 0 1 4 0 0 2 1 Incentivar o Aluno a tomar decisões 0 0 1 4 0 0 2 1 MI- Muito Importante I- Importante PI- Pouco Importante NI- Nada Importante
Tabela 12 – Actividades desenvolvidas no âmbito do Processo de Transição, segundo
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Na perspectiva de todos os Professores de Educação Especial inquiridos, as actividades mais valorizadas para desenvolver no âmbito do Processo de Transição foram dirigidas directamente ao Aluno: as actividades de integração na vida da comunidade, as competências sociais, as competências académicas funcionais e as tarefas de responsabilidade na Escola e em casa (5- Muito Importante).
Os Directores de Agrupamento/Escola não manifestaram uma opinião tão homogénea, mas valorizaram, igualmente, as actividades direccionadas para o Aluno: as experiências de treino laboral, as deslocações a pé e nos transportes e as tarefas de responsabilidade na Escola e em casa (2- Muito Importante).
Estes dados permitiram afirmar, primeiro, que praticamente todas as sugestões de actividades a desenvolver no âmbito do Processo de Transição foram consideradas pelos inquiridos Muito Importante ou Importante. Em segundo lugar, as actividades mais valorizadas destinaram-se ao Aluno, no cômputo geral foram: as tarefas de responsabilidade na Escola e em casa (7- Muito Importante), as actividades de integração na vida da Comunidade e as experiências de treino laboral (6- Muito Importante).
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Foi solicitado que indicassem as competências desenvolvidas nos estágios
laborais pelos Alunos com NEE.
Gráfico 17 - Competências desenvolvidas nos estágios laborais pelos Alunos com NEE,
na opinião dos Professores de Educação Especial
Todas as competências apresentadas foram consideradas Muito Importantes ou Importantes por todos os Professores inquiridos. Todavia foi possível destacarmos as seguintes competências a desenvolver nos estágios laborais pelos Alunos com NEE: autonomia, relacionamento interpessoal, sentido de responsabilidade, hábitos de trabalho, competências académicas funcionais, tomada de decisões e cuidar da higiene pessoal (5- Muito Importante).
0 1 2 3 4 5
Autonomia Realizar tarefas específicas Relacionamento interpessoal Auto-estima Sentido de responsabilidade Motivação para a Escola Hábitos de trabalho Conhecer profissões Competências cognitivas Competências académicas funcionais Tomada de decisões Cuidar da higiene pessoal