Inclusão de elementos e dinâmicas de jogos no Madeup: Elementos comuns

toscomuns

AgamificaçãodaferramentaMadeupfoifeitaatravésdosarquivosPHPquerealizamoback-endda mesma. UtilizamososarquivosdeinterpretaçãodoscódigosdoMadeupparaobterasinformações necessáriasjuntoaarquivoscriadosparaprocessamentodessasinformaçõeseparacriaçãoeacesso abancodedados. utilizandooSQLiteembutidodoPHP.ObancocriadoémostradonaFigura3.15. Nobancotemosquatrotabelas,PLAYERS,ACTIONS,OBJECTSeACTIONS_has_OBJETCS,sendo aúltimaumatabelapraarmazenarorelacionamentoentreastabelasACTIONSeOBJECTS.Cada PLAYERtemmúltiplasACTIONS,quepodemserdotipomissãoouvotoeACTIONSdotipovoto sãorelacionadasaOBJECTS,sendoqueumOBJECTpodeterváriosvotos.

Sempreaosesolidificarumaimagem,éverificadonobancoseexisteumusuáriocom osessionid dasessãoatual,senãoexistir,umnovoitemécriadonobanconatabelaPLAYERS, comumIDdechaveprimária,seusessionideumscoreigualazero.Emseguida,seismissõessão criadasnatabelaACTIONS,contendoumACTIONIDdechaveprimária,oIDdousuário,como chaveestrangeiradatabelaPLAYERS;otipodaação,quenocasoémission;seelafoicompleta ounão,nocampoISCOMPLETEeonúmerodamissão.IssoéfeitopelaclasseMyDB,descritano arquivodatabase.php.

Comoexplicadonasubseçãoanterior,semprequeumobjetoésolidificado,seucódigoé armazenadoemumarquivojson,comtodasasinformaçõesnecessáriasparasuainterpretação pelaferramenta.Paraarealizaçãodasmissões,ofluxodeinterpretaçãomostradonaFigura3.14foi

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Figura3.15.DiagramaRelacionaldoBancodeDados

Fonte:Autoriaprópria.

alterado,deformaàpassarmosessasinformaçõesparaoarquivocount.php,parafazeraverificação dosrequisitosdecadaumadasmissões,verificandoseéoprimeiroobjetoqueousuáriocriou,se sãoutilizadoslaçosderepetição,condicionais,variáveisglobaisousubtraçãodeimagens.Essas verificaçõessãorealizadasanalisandoocódigofontedoobjeto,contandoasutilizaçõesdecada comandonocódigo,verificandosesãocomandosrelativoaosconceitosdelaços,aosconceitosde condicionais,sesãovariáveisglobaise/ouseháumasubtraçãodeobjetos.Feitasessasverificações, armazena-senobancoseasmissõesforamcompletasounão,atravésdaclasseMissionsDB,descrita no arquivodbMission.php. Naclasse, é verificadose as missõesdo usuárioemquestãoforam completadasanteriormente,senão,marcaamissãocomocompleta,armazenaaquantidadede pontosqueamissãorecompensaeatualizaoscoredousuário. Ofluxocomaadiçãodaverificação demissõesficoucomomostraaFigura3.16

Juntoaisso,osobjetossãoarmazenadosparaseremapresentadosnumalista,ondeos usuáriospodemvotaremcadaobjeto,pararecompensarocriadordomesmocompontos.Esses pontosserãoutilizadospararecompensarousuário,deformaquecomcomalgumaquantidadede pontos,ousuáriopossaimprimirumobjetocriado. Parasalvaroobjetoéfeitaumarequisição jQueryAjaxcomométodoPOST,passandoosessionid ousuárioeaimagemdoobjeto,obtida através dafunção blob do renderizador THREE. Isso é passado parao arquivoscreenshot.php, que salvaa imagemno servidorusandoo sessionid comonome daimagem. Apósisso, outra requisição jQueryé executada,usandoométodo GET,pararequisitar umalista comtodos os usuários,utilizadaparalistarosobjetosnaferramenta.

38

Figura3.16.FluxogramadeinterpretaçãodeobjetosnoMadeup

Fonte:Autoriaprópria.

3.4.

Avaliação

ParapoderavaliarocursofoidesenvolvidoumquestionáriobaseadonomodeloARCS,paramedir amotivaçãodosparticipantesapósotérminodocurso. Oquestionáriocontacomtrintaeseis questões,comrespostasquevariamnumaescalalineardeumacinco,sendooumequivalente aconcordoeocincoequivalenteadiscordo. Asquestõesdo modeloARCSédividoemquatro componentes:Atenção,Relevância,ConfiançaeSatisfação,quesãousadosparamediramotivação daspessoas.OquestionáriocriadoémostradonoApêndiceA.

3.5.

Considerações

finais

Com isso, os recursos educacionais gerados ao fim da pesquisa foram uma ferramenta de modelagem 3D usandoprogramação gamificada, umcurso de trêsmódulos, ensinando sobre ousodaferramenta,conceitosbásicosparaprogramaçãoeoconceitodesubtraçãodeobjetos, paraodesenvolvimentodeobjetos3Dcomplexoseumquestionáriodeavaliaçãodemotivação seguindoomodeloARCSquepodeseraplicadoapósotérminodocurso.

Capítulo

4

Conclusões

Acriaçãoderecursoseducacionaisenvolvemalgumasquestões,comoquaisconceitosensinar, como ensinar, como atrair a atenção dos participante, etc. Definido isso, gerar os recursos considerando todas essas coisas se mostra desafiador, visto que neste trabalho temos alguns conceitosquesediferenciambastante.Escolhemososconceitosqueseriampriorizadosanalisando apossibilidadesdoMadeupequaisconceitosdeprogramaçãopoderiamserusados.Emseguida separamosdessesconceitososquejulgamosessenciaisparainiciantesparafinalmenteuni-los comosconceitosespecíficosdoMadeup,conformemostradonosmapasconceituaisdaSeção3.1.1.

Emrelaçãoaquestãodeatrairemanteraatençãodosestudantes,auniãodagamificação àimpressão3DjáexistentenoMadeupfoiumaescolhafeitavistoosresultadosdautilizaçãode ambosemprojetoseducacionais,individualmente(STANSELL;TYLER-WOOD,2016;WANGet al.,2016;MORRISON;DISALVO,2014;IBÁÑEZetal.,2014;JOHNSON,2017;JOHNSONetal., 2016b). Porémunir essesconceitosnão éalgotrivialdesefazer,sendoquecadaumtem suas peculiaridadesenemsempreelasconvergemparaummesmocaminho. Umexemplodissofoia tentativadeintegraçãodeenredonosmódulosdocurso,umdosmecanismosdegamificaçãoque seriaincluído.Aprincipalvantagemdoenredoseriagerarumahistóriaenglobandoocursopara atrairosparticipantes,porém,comoonossofocoemutilizaraimpressão3Déterumaresposta visualdocódigoeliberaracriatividadedosalunosparaageraçãodeobjetos,prendê-losemuma narrativafechadapoderialimitaraliberdadedecriaçãodosmesmos,oquenãoseriavantajoso para oque visamosconseguir. Ouso demissões é umasolução que conciliaosuporte e guia permitidoemenredos,mascomumadimensãomenor,comaliberdadequedesejávamosparaa liberdadedecriação.

Com isso, a criação dosrecursos foiconcluída, atendendo osobjetivos estabelecidos, tendo emvistaque foramgeradosos doisrecursos educacionais,sendoelesa modificaçãoda ferramentademodelagem3Dusandoprogramaçãoparaterumambientegamificadoeacriação de um cursode ensino de programação utilizandoa ferramenta modificada. Além disso, um

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questionáriofoicriadoparaserutilizadocomavaliaçãodaaplicaçãodosrecursoseducacionais futuramente.

Comoobjetivoinicialdestetrabalhotínhamostambémarealizaçãodeumapesquisacom alunosde ensinomédioetécnicoparaavaliarautilizaçãodeimpressãoem3Demconjuntoa elementosdegamificaçãoparaoensinointrodutóriodecomputação.Entretanto,nãofoipossível arealizaçãodasatividadescomosalunos.Comotrabalhofuturo,buscaremosarealizaçãodeações depesquisaeextensão,visandoautilização,avaliaçãoeaprimoramentodosrecursoseducacionais desenvolvidosnestetrabalho.

Além disso, uma pesquisa está sendo realizadapara identificar estudos que utilizam modelagemeimpressão3Dnoensinodeprogramação,avaliandosemodelagemeimpressão3D causamumefeitopositivonamotivaçãoparaoensinode computaçãoenoalcancedasmetas de aprendizadoparaaeducaçãoemcomputação. Destaforma,somandoessasevidênciascom aquelasprevistascom arealizaçãodosestudos experimentaisedeextensãocomos resultados destetrabalho,espera-seproporcionarevidênciasemeiosparaoensinodeprogramaçãodeforma maisatrativaeeficiente.

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Apêndices

Apêndice

A

Questionário

ARCS

Nesseapêndiceestãoemanexosoquestionárioelaboradoparaaplicaçãoapósousodosrecursos educacionais.OquestionáriobaseadonomodeloARCStemasseguintesquestões:

1. Quandoolheipelaprimeiravezparaocurso,tiveaimpressãodequeseriafácilparamim. 2. Haviaalgointeressantenocomeçodestecursoquechamouminhaatenção.

3. Essematerialeramaisdifícildeentenderdoqueeugostariaquefosse.

4. Depoisdelerasinformaçõesintrodutórias,mesenticonfiantedequesabiaoquedeveria aprendercomessecurso.

5. Completarosexercíciosdestecursomedeuumsentimentosatisfatórioderealização. 6. Éclaroparamimcomooconteúdodestematerialestárelacionadoacoisasqueeujáconheço. 7. Muitasdaspáginastinhamtantasinformaçõesqueeradifícilescolherelembrarospontos

importantes.

8. Estesmateriaissãoatraentes.

9. Havia histórias, fotos ou exemplos que me mostraram como esse material pode ser importanteparaalgumaspessoas.

10. Completarestecursocomsucessofoiimportanteparamim. 11. Aqualidadedaescritaajudouaprenderminhaatenção.

12. Essaliçãoétãoabstrataqueeradifícilmanterminhaatençãonela.

13. Enquantotrabalhavanestecurso,estavaconfiantedequepoderiaaprenderoconteúdo. 14. Gosteitantodestecursoquegostariadesabermaissobreesseassunto.

15. Aspáginasdestecursoparecemsecasedesagradáveis.

16. Oconteúdodestematerialérelevanteparaosmeusinteresses.

17. Amaneiracomoasinformaçõessãoorganizadasnaspáginasajudouamanterminhaatenção. 18. Existemexplicaçõesouexemplosdecomoaspessoasusamoconhecimentonestecurso. 19. Osexercíciosdestecursoforammuitodifíceis.

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20. Estecursotemcoisasqueestimularamminhacuriosidade. 21. Gosteimuitodeestudarestecurso.

22. Aquantidadederepetiçõesnestecursomefezficarentediadoàsvezes.

23. Oconteúdoeoestilodeescrevernestecursotransmitemaimpressãodequevaleapena conhecerseuconteúdo.

24. Euaprendialgumascoisasqueforamsurpreendentesouinesperadas.

25. Depoisdetrabalharnestecursoporumtempo,euestavaconfiantedequeeuseriacapazde passarporumtestenela.

26. Estecursonãofoirelevanteparaasminhasnecessidadesporqueeujásabiaamaiorparte dela.

27. Ofeedbackapós osexercícios,oude outroscomentáriosnesta lição,meajudouasentir recompensadopelomeuesforço.

28. Avariedadedepassagensdeleitura,exercícios,ilustrações,etc.,ajudouamanteraatenção naaula.

29. Oestilodeescreveréentediante.

30. Consegui relacionar oconteúdo destecursocom coisasquevi, fiz ou penseiemminha própriavida.

31. Hátantaspalavrasemcadapáginaqueéirritante. 32. Foibomconcluircomêxitoestecurso.

33. Oconteúdodestecursoseráútilparamim.

34. Eunãoconseguiaentendermuitodomaterialdestecurso.

35. Aboaorganizaçãodoconteúdomeajudouatercertezadequeaprenderiaessematerial. 36. Foiumprazertrabalharemumaaulatãobemprojetada.