Mestrado de Qualificagao Para a Docencia em Educagao Pre-Escolar Pratica de Ensino Supervisionada
Relatorio Diario
1 1/0 1 / 2 0 1 3 1.Situagoes de aprendizagem/Rotinas P re v is ta s e re a liz a d a s P re v is ta s e na o re a liz a d a s N ao p re v is ta s e re a liz a d a s NotasBrincadeiras Livres
X
Historia
x
Lanche da Manha
X
Marcar Presengas
X
Ver tempo e marcar
X
"Quantos somos"
x
Atividades Propostas
X
Higiene
X
Almogo
X
Higiene
X
Recreio
x
2. Metas, domfnios e Conteudos/assuntos abordados 3. Competencias especificas desenvolvidas Area da Formagao Pessoal e Social:
SOCIALIZACAO: AUTONOMIA:
Area da Matematica:
Domfnio: Organizagao e Tratamento de Dados
Area do Conhecimento do Mundo
Domfnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social Domfnio: Dinamismo das Inter-Relagoes natural-social
- Partilhar com os outros; - Comegar e terminar tarefas;
- Perceber e respeitar regras da convivencia social; - Gerir conflitos interpessoais;
- Arrumar o que desarrumou;
- Usar corretamente casa de banho sem qualquer tipo de apoio;
- Lavar as maos sem ajuda;
- Limpar sozinho depois de efetuar as necessidades fisiologicas.
- Saber estar adequadamente a mesa;
- Comer sozinho utilizando corretamente os talheres
- Interpretar dados em tabelas.
- Enumerar quantas criangas estao presentes na sala.
- Identificar elementos do ambiente natural, como o estado do tempo.
Area da Linguagem Oral e Abordagem a Escrita Domfnio: Compreensao de Discursos Orais e Interacao Verbal
Area da Expressao e Comunicagao Domfnio: Expressao Motora
Area da Expressao Plastica
Domfnio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressao e Comunicacao
Subdomfnio: Producao e Criacao
como a necessidade de respeito, ter amigos, etc. - Reconhecer e respeitar os habitos das outras pessoas.
- Saber escutar os outros;
- Relatar o seu fim de semana, seguindo uma sequencia logica de acontecimentos;
- Descrever acontecimentos, pessoas e acoes;
- Partilhar informacao oralmente atraves de frases completas;
- Pintar em espaco delimitado;
- Atraves do desenho representar s suas vivencias ao longo do fim de semana;
- Atraves de varios meios de expressao, a colagem para decorar um leao;
4. Detecgao de situagoes crfticas (comportamentos evidenciados e situagoes que os originaram)
Estagiario Alunos/Criangas
5. Descritivo e analise crftica/reflexiva e possfveis reformulagoes.
Como se m p re , su b im o s to d o s ju n to s para a sala dos cinco a n o s (mais novos). As criancas co m e c a ra m logo a brincar com jogos d e m esa. As 09:30 fo m o s para o t a p e t e , o n d e pedi para as criancas irem m arcar as presen cas. Nisto, rep arei q u e esta v am m uito poucas criancas na sala, s o m e n te 8 das 16. Depois d e to d o s te r e m m a rc a d o as presencas, pedi silencio as criancas e q u e a ju d a s se m o a ju d a n te do dia, a m arcar o t e m p o e a fazer o " q u a n to s so m os?". Q u a n d o te rm in a m o s , falei um pouco com as criangas s o b re o q u e elas quisessem
Expliquei as criancas o q u e era m os valores e depois p erg u n tei se as criancas sabiam o q u e e o respeito, a partilha e a co o p e ra c a o . O resp eito e a partilha eu ja sabia q u e as criancas tin h a m u m a ideia do q u e era, p o rem , a c o o p e ra c a o ninguem s o u b e dizer o q u e era m as q u a n d o eu expliquei e s te s c o m p r e e n d e r a m logo. Assim, depois d e t e r dito q u e e s te s eram os valores q u e nos famos tra b a lh a r no nosso projeto, pedi para as criancas, a vez, d e s se m ex em p lo s d e situ aco es ou vivencias q u e tiv essem d e s te s valores. As criancas c o o p e ra ra m m uito b em , d a n d o im ensos ex em p lo s e eu procurei introduzir e x em p lo s q u e nos p u s e s s e m o s em pratica na escola e q u e por s e re m ta o norm ais as criancas n ao r e p a ra s s e m e o u tro s mais ab s trato s .
Fiquei c o n t e n t e por as criancas te r e m ad erid o m uito b em a conversa e por e s ta re m a g o s ta r e por q u e r e re m participar, o q u e g ero u algum a co n fu sao p o r q u e t o d a s as criancas q u eriam falar, por isso, a m ed id a q u e nos f o s s e m o s falan d o eu ia colo can d o logo em pratica ex em p lo s im ed iato s so b re os valores. Por exem plo, s e m p re q u e u m a crianca colocava o d e d o no ar para falar e falava no seu t e m p o e q u e o u tra crianca c o m e c a s s e a falar por cima d e s s e colega, eu ch am av a a a te n c a o das criancas q u e aquilo n ao era um a situacao d e resp eito , pois o colega n ao e s p e ro u pela sua vez para falar e n a o resp eito u o colega, falan d o p o r cima d e s te . Notei q ue assim as criancas mais para o final ja co m ecav am a e s p e r a r pela sua vez.
P o s te rio rm e n te , falam o s so b re o fim d e se m a n a , o n d e cada crianca c o n to u um p o u co do seu fim d e s e m a n a e o q u e mais g o s to u d e fazer n es te .
Q u a n d o to d o s te r m in a r a m d e falar, eu pedi para as criancas se s e n ta re m n u m a m esa. Como hoje e s ta v a m ta o p o u cas criancas, eu e a auxiliar ju n ta m o s 4 m e sa s e p ed im o s para as criancas se s e n ta re m t o d a s ju n ta s num a unica m esa. Depois d e to d o s e s ta re m s e n ta d o s, pedi para as criancas, em tra b a lh o d e equipa, m e aju d arem a e s c re v e r a d a ta no q u a d ro . Q u a n d o te rm in a m o s , a auxiliar ja tin h a distribufdo as folhas do d e s e n h o do fim de s e m a n a , e eu disse q u e as criancas po d eriam co m e c a r a realizar a atividade n o rm a lm e n te , e n q u a n to eu fui distribuir os lapis d e cera para colocar no m eio da m esa para depois as criancas colorirem os seu s d e s e n h o s. Depois d e t e r distribufdo os lapis pelas caixas e d e as t e r colocado no m eio da m esa eu p erg u n tei para q u e serviam os lapis e as criancas r e s p o n d e r a m para pin tar e eu p erg u n tei o p o rq u e d e e s ta re m no m eio da m esa e e s ta s re s p o n d e ra m q u e era para partilhar. Fiquei c o n te n te por as criancas te r e m p erceb id o a intencao. E nquanto as criancas e s ta v a m a d e s e n h a r eu ia circulando a volta d e s te s e o b s e rv a n d o os seu s d e s e n h o s e p a s sa d o um pouco, d u as criancas p e d ira m -m e para es crev er d u a s palavras no q u a d ro "pizzaria" e "gelados" para p o d e re m copiar para os seus d es e n h o s.
E nquanto e s te s iam realizando os d e s e n h o s , eu fui buscar as folhas e u m as palavras ja para a atividade seguinte. Nisto, pedi para as criancas e s p e ra r e m um p o u co e expliquei o q u e era m e para q u e serviam as palavras q u e eu ia p as sar para e s te s p in tarem , po rem , as criancas so podiam pin tar u m a letra de cada vez para t o d a s p o d e re m pintar. As palavras e ra m " Os anim ais " e " Os valores - a partilha" q u e vao servir para d ep o is colocar em cartolinas para ficarem ex p o s ta s na sala.
A m ed id a q u e as criancas iam p in ta n d o as palavras, os d e s e n h o s do fim d e s e m a n a iam -m e e n tr e g a n d o o n d e eu escrevia a legenda de s te s, para depois ser exposto.
Q u a n d o te r m in a r a m os d e s e n h o s do fim d e se m a n a , eu expliquei a atividade seguinte, q u e consistia em as criancas fazere m bolas com papel d e lustro para d e c o ra re m um leao e no final fiz p e rg u n ta s para t e n t a r
p e r c e b e r se to d a s as criangas tin h a m p erceb id o a atividade. A crianga A-15 nao s o u b e explicar o q u e era para fazer na atividade pois n ao tin h a p r e s ta d o ate n g a o ao q u e eu tin h a explicado, por isso, eu pedi para as criangas explicarem ao colega.
E nquanto as criangas escreviam o n o m e e a d a ta no d e s e n h o eu ia distribuindo os m ateriais, co m o e s te s ainda e ra m para dividir com as criangas da sala d o s cinco a n o s (mais velhos) eu recortei tiras d e papel d e lustro para cada crianga para n ao se desp erd ig ar t a n t o m aterial. Depois d e distribuir tu d o disse as criangas q u e podiam com egar. Q u a n d o com ecei a ver q u e algum as criangas ja tin h a m feito um as q u a n ta s bolas, fui buscar a cola e coloquei um pouco d e cola nos d e s e n h o s para as criangas irem colando as bolas a m ed id a q u e fossem fazen d o . Assim n ao gerava t a n t a confusao pois as criangas n ao tin h am d e e s ta r a e s p e ra e assim as bolas d ep o is ta m b e m n ao se perdiam . Q u a n d o as criangas ja e s ta v a m avangadas na atividade, ouvi um dialogo e n t r e d u as criangas, o n d e u m a crianga se queixou q u e ja n ao tin h a mais papel, A-15, e a crianga q u e estav am ao lado, A-4, disse para e s ta n ao se p r e o c u p a r q u e ela partilhava o seu papel d e lustro com ele. Fiquei ta o c o n te n te com a agao q u e pedi para a crianga c o n ta r a to d o s os colegas, po rem , a n te s d e c o n ta r essa crianga disse " eu vou c o n ta r m as n ao p o d e m gozar p o rq u e isso e falta d e resp eito ", em seguida, c o n to u o q u e tinha dito ao colega e eu p erg u n tei as criangas qual dos valores e q u e a crianga, A-4, tin h a p raticad o e to d o s r e s p o n d e r a m a partilha.
Fiquei m uito c o n te n te com isto, pois senti q u e as criangas tin h a m c o m p r e e n d id o o q u e tfn h a m o s falado no t a p e t e e q u e tin h a ficado p r e s e n te na ideia, pois e s ta agao foi t o t a l m e n t e e s p o n ta n e a .
Em seguida, c o n tin u a m o s n o r m a lm e n te a atividade e as 11:50 pedi para as criangas a r ru m a r e m os m ateriais no c e n tro da m e sa e os lugares para irmos realizar a higiene e almogar.
6. Auto-reflexao; Analise das interacgoes quer com os outros adultos quer com as criangas. Analise da capacidade para gerir a agao educativa e capacidade de em penham ento.
Hoje a m a n h a correu sem pro b lem as, p o rem , t a m b e m e s ta v a m m uito p o u cas criangas p r e s e n te s o q u e contribuiu para q u e a m a n h a fo sse mais calma.
Gostei da fo rm a co m o as criangas g o s ta ra m d e participar no d e b a t e s o b re o nosso p ro je to e da fo rm a com o e s ta s p a re c e ra m ficar com isso p r e s e n te na ideia.
Instituto Superior de Educagao e Ciencias/ Universitas
Mestrado de Qualificagao Para a Docencia em Educagao Pre-Escolar Pratica de Ensino Supervisionada
Relatorio Diario
1 2/0 3 / 2 0 1 3 l.Situagoes de aprendizagem/Rotinas P re v is ta s e re a liz a d a s P re v is ta s e na o re a liz a d a s N ao p re v is ta s e re a liz a d a s NotasBrincadeiras Livres
X
Historia
x
Lanche da Manha
X
Marcar Presengas
X
Ver tempo e marcar
X
"Quantos somos"
X
Atividades Propostas
x
Higiene
X
Almogo
X
Higiene
X
Recreio
x
2. Metas, domfnios e Conteudos/assuntos abordados 3. Competencias especificas desenvolvidas Area da Formagao Pessoal e Social:
SOCIALIZACAO: AUTONOMIA:
Area da Matematica:
Domfnio: Organizagao e Tratamento de Dados
Area do Conhecimento do Mundo
Domfnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social
Area da Expressao Plastica
- Partilhar com os outros; - Comegar e terminar tarefas;
- Perceber e respeitar regras da convivencia social; - Gerir conflitos interpessoais;
- Arrumar o que desarrumou;
- Usar corretamente casa de banho sem qualquer tipo de apoio;
- Lavar as maos sem ajuda;
- Limpar sozinho depois de efetuar as necessidades fisiologicas.
- Saber estar adequadamente a mesa;
- Comer sozinho utilizando corretamente os talheres
- Interpretar dados em tabelas.
- Enumerar quantas criangas estao presentes na sala.
- Identificar elementos do ambiente natural, como o estado do tempo.
Subdomfnio: Produgao e Criagao
4. Detecgao de situagoes crfticas (comportamentos evidenciados e situagoes que os originaram)
Estagiario Alunos/Criangas
5. Descritivo e analise crftica/reflexiva e possfveis reformulagoes.
Como o norm al, as 09:00 subim os to d o s ju n to s, criangas, e d u c a d o r e s e eu, para a sala do s cinco a n o s (mais novos), o n d e as criangas co m eg aram logo a brincar. Como eu e a m inha colega m u d a m o s d e atividade a ultima da hora, fo m o s hoje inform ar os e d u c a d o r e s e p e r g u n ta r se dava para realizar.
As 9:30, fui com t o d a s as criangas para o t a p e t e o n d e realizam os a atividade norm al. Cada crianga m arcou a sua p resen g a e d ep o is pedi para as criangas se s e n ta re m no t a p e t e em silencio. Em seguida, a a ju d a n te do dia, A-4, foi m arcar o t e m p o e fazer o " q u a n to s so m o s". Hoje e ra m o s m uito poucos, so 10. Depois, co m o hoje vieram criangas q u e o n te m tin h a m faltado, voltei a referir o nosso p ro je to e pedi ex em p lo s as criangas para e s ta s p artilh arem com os colegas q u e ainda n ao tin h a m ouvido.
O ptei por pedir os ex em p lo s as criangas para m a n te r e s ta s a te n ta s a conversa, para e s ta s sen tirem q u e faziam p a r te do p ro je to e para t e n t a r p e r c e b e r se t o d a s c o m p re e n d ia m o m e sm o . S em p re q u e as criangas queriam falar eu pedia-lhes para co locarem o d e d o no ar. N estas altu ras existe s e m p r e um po u co d e co n fu sao p o rq u e t o d a s as criangas q u e re m falar ao m e s m o te m p o , p o rem , eu elevo um pouco a voz para as c h a m a r a aten g ao e n o r m a lm e n te resulta para e s ta s se a calm arem . Ou e n ta o b a to p alm as para as c h a m a r a aten g ao .
Q u a n d o t e r m in a m o s a nossa conversa, com ecei a ler u m a historia. As criangas p e d ira m -m e para ler d e p re ss a ou d e v a g a r e n ta o ao longo da historia eu por vezes lia m uito rapido, o u tra s vezes n o r m a lm e n te e o u tra s m uito devagar. Porem , a historia era m uito g r a n d e e co m o eu co m ecei a r e p a ra r q u e as criangas ja es ta v am a ficar s a tu r a d a s d e e s ta re m s e n ta d a s no ta p e t e , co m o conhecia a historia d e cor, decidi co m eg ar a c o n ta r a historia em vez d e ler e fui so m o s tr a n d o as im agens do livro e n q u a n to falava. Q u an d o te rm in a m o s , pedi para as criangas se s e n ta re m nas m esa s nos seus lugares e af co lo q u ei-m e a f r e n te d e to d o s e com ecei a falar das aves. Referi caraterfsticas das aves, d as p enas, dos bicos, d as cores, das g arras e das asas. D urante isto, tive de c h a m a r a a te n g a o varias vezes a crianga, A-5, q u e estav a so a c o n v ersar e n ao e sta v a a p r e s ta r ate n g a o ao q u e nos e s ta v a m o s a referir. Depois, voltei a p e r g u n ta r as caracteristicas dos m am fferos e dos rep teis para ver se e s te s ainda se lem bravam e to d o s conseguiram dizer as caracteristicas principais, o q u e m e deixou b a s ta n te c o n te n te . Em Seguida, expliquei a atividade d e hoje, e s ta foi alte ra d a a ultima da hora, q u e consistia em as
criangas com os d e d o s p in tare m um d e s e n h o d e um tu c a n o e d ep o is para as p a r te s mais p e q u e n a s do d e s e n h o usavam os pinceis. Depois d e explicar a atividade, pedi para a a ju d a n te do dia distribuir os lapis de carvao e n q u a n to eu distribufa as folhas com os d e s e n h o s e em seguida, e n q u a n to as criangas escreviam o n o m e e a d a ta fui p r e p a ra r os m ateriais. Q u an d o os estav a a colocar no ce n tro das m e sa s fazia r e f e r e n d a a e s te s e q u e eram para partilhar e expliquei q u e nao q u eria co n fu so es a tra b a lh a r com e ste s, no s e n tid o d e as criangas os q u e r e re m so para eles. Para as criangas te r e m um ex em p lo d e um tu c a n o para pin tare m , colei u m a im agem d e s te a co res no q u a d ro para to d o s co n seg u irem ver.
Houve u m a g r a n d e agitagao q u a n d o eu com ecei a distribuir os m ateriais pois as criangas g o s tam s e m p r e de tra b a lh a r com as tin ta s e ficaram ta m b e m m uito e n tu s ia s m a d a s p o r te r e m d e p in tar com os dedos.
E nquanto as criangas iam tra b a lh a n d o eu ia circulando pelo m eio d e s ta s e o b s e rv a n d o o q u e e s ta s faziam. A m ed id a q u e as criangas iam te r m in a n d o a atividade eu pedia-lhes para a r ru m a r e m os seus lugares e n q u a n to eu colocava os seu s d e s e n h o s no ch ao a secar. As criangas c o m eg aram a aju d a r-m e e h o u v e um a crianga, A-5, q u e referiu q u e isto era um bom tra b a lh o d e eq u ip a o q u e eu fiquei m uito c o n te n te e co n co rd ei com a crianga. Depois d e t e r m o s a r ru m a d o os d e s e n h o s o e d u c a d o r pediu para as criangas se s e n ta r e m no t a p e t e e n q u a n to eu limpavas as m esas. No final, e s ta s p u d e ra m ir brincar a v o n ta d e pela sala.
Fiquei s e n ta d a com u m a crianga, A-13, ao colo q u e es ta v a tris te a o b s e rv a r as o u tra s criangas a brincarem e e n t r e t a n t o veio u m a crianga, A-2, m o s tra r-m e os seu s b o n e c o s d e lego e q u e tin h a m uitos. Eu conversei um po u co com e s ta so b re os b o n e c o s e p a s sa d o p o u co t e m p o a crianga, A-2, diz q u e vai partilhar os seu s bo n eco s com as o u tra s criangas e com ega a distribuf-los pelos amigos. As ta n ta s , regressa para ju n to d e mim e da crianga A-13, q u e ainda es ta v a ao m eu colo e diz q u e vai rep artir m uitos b o n eco s com e s ta para a m e s m a nao ficar triste. Achei m uita piada e fiquei m uito c o n te n te p o r re p a ra r q u e as criangas e s ta o a falar m uito s o b re o
p ro je to e q u e as cativou b a s ta n te .
Ao m eio dia pedi para as criangas a r ru m a r e m tu d o e para fa zere m co m b o io a e n tr a d a da sala para irmos realizar a higiene e almogar.
6. Auto-reflexao; Analise das interacgoes quer com os outros adultos quer com as criangas. Analise da capacidade para gerir a agao educativa e capacidade de em penham ento.
Penso q u e a m a n h a t e n h a corrido bem . Existiu m uita agitagao d u r a n te to d a a atividade com as criangas a c o n v e rsa re m m uito p o r e s ta re m a g o s ta r da atividade, p o rem , e s ta co rreu b em com t o d a s as criangas a co n seg u irem realiza-la sem quais q u e r pro b lem as. Fiquei c o n te n te por hoje q u a n d o re le m b ra m o s o p ro je to as criangas ainda o te r e m p r e s e n te e p o r c o n tin u a re m a aplicar agoes q u e refiram os valores q u e e s ta m o s a tra b alh ar.
Instituto Superior de Educagao e Ciencias/ Universitas
Mestrado de Qualificagao Para a Docencia em Educagao Pre-Escolar Pratica de Ensino Supervisionada
Relatorio Diario
0 5/0 6 / 2 0 1 3 l.Situagoes de aprendizagem/Rotinas P re v is ta s e re a liz a d a s P re v is ta s e na o re a liz a d a s N ao p re v is ta s e re a liz a d a s NotasBrincadeiras Livres
X
Historia
x
Lanche da Manha
X
Marcar Presengas
X
Ver tempo e marcar
X
"Quantos somos"
x
Musica
x
Atividades Propostas
X
Nao terminamos a atividade.
Higiene
X
Almogo
X
Higiene
X
Recreio
x
2. Metas, domfnios e Conteudos/assuntos abordados 3. Competencias especificas desenvolvidas Area da Formagao Pessoal e Social
Domfnio: Socializagao
Domfnio: Cooperagao
- Conseguir trabalhar em equipa para se construir uma historia
4. Detecgao de situagoes crfticas (comportamentos evidenciados e situagoes que os originaram)
Estagiario Alunos/Criangas
5. Descritivo e analise crftica/reflexiva e possfveis reformulagoes.
Hoje q u a n d o e s ta v a m o s na casa d e b a n h o a realizar a higiene, u m a crianga, A-2, veio t e r com igo e disse-m e: "Raquel. Raquel! Eu vi o A-14 a n ao re s p e ita r o A-5! Ele ro u b o u -lh e o papel das m ao s e nao respeitou!".
Fico s e m p r e c o n te n te com e s ta s reagoes, pois isto d e m o n s tr a q u e o nosso tra b a lh o e s ta a funcionar, m e sm o q u e as criangas nao p r a tiq u e m os valores c o n s ta n te m e n te .
6. Auto-reflexao; Analise das interacgoes quer com os outros adultos quer com as criangas. Analise da capacidade para gerir a agao educativa e capacidade de em penham ento.
Instituto Superior de Educagao e Ciencias/ Universitas
Mestrado de Qualificagao Para a Docencia em Educagao Pre-Escolar Pratica de Ensino Supervisionada
Relatorio Diario
1 7/0 6 / 2 0 1 3 l.Situagoes de aprendizagem/Rotinas P re v is ta s e re a liz a d a s P re v is ta s e na o re a liz a d a s N ao p re v is ta s e re a liz a d a s NotasBrincadeiras Livres
X
Historia
X
Lanche da Manha
X
Marcar Presengas
X
Ver tempo e marcar
X
"Quantos somos"
X
Atividades Propostas
X
Higiene
X
Almogo
X
Higiene
X
Recreio
x
2. Metas, dominios e Conteudos/assuntos abordados 3. Competencias especfficas desenvolvidas
Area da Formagao Pessoal e Social Domfnio:
Socializagao Domfnio: Cooperagao
Area da Linguagem Oral e Abordagem a Escrita Domfnio:
Compreensao de Discursos Orais e Interagao Verbal
Area da Expressao Plastica
Domfnio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressao e Comunicagao
Subdomfnio: Producao e Criacao
Area da Expressao Plastica
Domfnio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressao e
- Saber ouvir os outros; - Saber esperar pela sua vez; - Conseguir trabalhar em equipa
- Relatar o seu fim de semana, seguindo uma sequencia logica de acontecimentos;
- Descrever acontecimentos, pessoas e agoes;
- Partilhar informagao oralmente atraves de frases completas;
- Atraves do desenho representar as vivencias mais marcantes do fim de semana;
- Atraves do desenho representar uma vivencia marcante sobre a partilha.
4. Detecgao de situagoes crfticas (comportamentos evidenciados e situagoes que os originaram)
Estagiario Alunos/Criangas
5. Descritivo e analise crftica/reflexiva e possfveis reformulagoes.
A c r i a n9a A - 1 5 e s ta v a a m o s t r a r as i m a g e n s d a h i s t o r i a a o s c o l e g a s e a c r i a n9a A - 5 , e s ta v a d e c o s ta s
p a r a o g r u p o . E u c h a m e i - o a a t e n9a o e p e r g u n t e i - l h e s e a a t i tu d e q u e e s te e s ta v a a t e r e r a a m a i s c o r r e ta
e a c r i a n9a A - 2 , r e s p o n d e u m u i t o r a p i d a m e n t e q u e n a o p o r q u e e le e s ta v a d e c o s ta s e a s s i m n a o e s ta v a
a r e s p e i t a r o s a m ig o s .
6. Auto-reflexao; Analise das interacgoes quer com os outros adultos quer com as criangas. Analise da capacidade para gerir a agao educativa e capacidade de em penham ento.
A n e x o 1 6