Instrumentos

Na perspectiva metodológica da Epistemologia Qualitativa, os instrumentos são ferramentas que favorecem a manifestação do sujeito de pesquisa, situações que impulsionam a expressão subjetiva. Para a realização deste estudo, alguns instrumentos poderão ser utilizados de acordo com as necessidades e situações encontradas no cenário de investigação. Outras dinâmicas e vivências poderão ser elaboradas no decorrer da construção da pesquisa, tendo em vista o objetivo de fazer emergir processos e manifestações subjetivas por parte dos sujeitos da pesquisa.

- Observações

A prática da observação pode nos remeter a uma escolha metodológica que não consegue romper com o caráter objetivista da produção científica e o ideal de distanciamento. Assim, o fato de não haver uma relação afetiva, social e dialógica constituída entre pesquisador e seu objeto de pesquisa é precisamente o que propicia um adequado enfoque científico.

Podemos pensar a observação como um processo investigativo muito mais complexo do que isso. Quando nos propomos a ver, a ouvir e a prestar atenção na expressão de uma pessoa, emerge a percepção do sujeito, de suas singularidades, Se refletimos a própria relação de pesquisa como uma relação humana, a observação se torna uma estratégia potente de avançar na investigação e no conhecimento não para acessar verdades, mas para abrir campos de percepção do sujeito. Assim, observar deixa de ser algo passivo e distante para se tornar uma produção subjetiva do pesquisador que lhe permite caminhar na interpretação das

informações geradas pelos instrumentos. O registro desta observação é fundamental e não se resume à descrição, mas à produção de sentidos que dão continuidade às reflexões tecidas.

A prática etnográfica, que consiste em uma técnica de observação e participação do contexto de pesquisa, permite criar narrativas sobre como se desenvolve a relação entre pesquisador e sujeitos de pesquisa e traz um olhar sobre a inserção do pesquisador no universo que ele quer compreender. Por isso, conhecer a trama na qual está inserida a pesquisa é fundamental para o desenvolvimento da sensibilidade interpretativa, que cria campos de acesso àquele contexto específico, um valor que a Epistemologia Qualitativa de González Rey também sustenta. As observações se deram em dois momentos:

Observação de reuniões da equipe pedagógica da escola.

Outro momento das observações diz respeito às manifestações dos participantes nos espaços coletivos de debate na escola como as reuniões da equipe pedagógica, para entender como esses participantes se relacionam com o seu contexto social de trabalho e quais são os conflitos e desafios que emergem nesses contextos que impactam sua constituição como educadores.

Observação da rotina pedagógica

Foram organizadas observações dentro de sala e nos outros espaços da rotina do educador comas crianças. Assim, pretendeu-se buscar elementos de compreensão das posturas e práticas do professor e como elas se tornam constitutivas de seus saberes e perspectivas sobre Educação. Este instrumento subsidiou o exercício de construção da informação produzida a partir das interações com os sujeitos de pesquisa e também proporcionou uma recursividade na produção de zonas de sentido, uma vez que nos permitiu confrontar os processos hipotéticos construídos com a informação gerada por outros instrumentos.

Este instrumento também se relacionou com os estudos de caso na medida em que nos permitiu abrir campos de interpretação a respeito da constituição dos educadores sob o aspecto de suas relações com a escola para, assim, compreender como se manifestam as marcas subjetivas dos professores em relação à subjetividade social da escola e sua proposta pedagógica específica.

2. Análise de documentos da escola

A consulta de documentos oficiais da escola teve como objetivo principal enriquecer a descrição do local de pesquisa, buscando aspectos da trajetória histórica da dessa escola. Foi

consultado o Estatuto da Associação Pró Educação Vivendo e Aprendendo, onde se observam algumas questões legais e formais do funcionamento e da gestão da escola. Além disso, explorei dois volumes de uma publicação interna da escola chamada Escrevendo e Aprendendo, nas quais se discutem princípios e perspectivas norteadoras do pensamento pedagógico cultivado na instituição.

Dinâmica conversacional

A conversação tem como objetivo conduzir o participante da pesquisa a um espaço aberto em que manifesta relatos e narrativas pessoais significativas. O espaço dialógico da comunicação ganha um valor fundamental na Epistemologia Qualitativa. O pesquisador é um mobilizador do diálogo, mas é o envolvimento do sujeito na conversa que traz valor à informação e engendra processos hipotéticos, que conduzirão a pesquisa e poderão ser pensados no contexto dos demais instrumentos. Segundo González Rey (2005), a conversação se configura como um processo permanente da pesquisa por se tratar de uma dimensão relacional construída entre pesquisador e sujeitos participantes e contribui para a elaboração de núcleos emocionais e subjetivos na expressão do sujeito.

Complemento de frases

A utilização destes indutores escritos permite uma expressão que se articula a outros momentos da produção de informação e os núcleos de sentido elaborados no curso da pesquisa. As referências trazidas por este instrumento, sejam diretas ou indiretas, contribuem para a constituição de indicadores de tais núcleos. Nesse sentido, a articulação das expressões deve ir além de seus conteúdos explícitos, permitindo um avanço na compreensão dos núcleos e de sua expressão em diferentes contextos e instrumentos (GONZÁLEZ REY, 2005).

5.3. Local de pesquisa, participantes e construção do cenário social de pesquisa