Instrumentos de Recolha de Dados

Partindo do princípio que um trabalho de investigação pressupõe sempre a utilização de instrumentos variados para se atingir o objetivo que se pretende, foram criados vários instrumentos que facilitaram recolher dados importantes para a conclusão do nosso estudo.

Tal como referem Bogdan e Biklen (1994, p.51), “os investigadores qualitativos estabelecem estratégias e procedimentos que lhes permitam tomar em consideração as experiências do ponto de vista do informador.”

No presente estudo foram utilizados três instrumentos de recolha de dados, são eles:

(i) Entrevistas

(ii) Questionário para inquérito (iii) Análise de documentos

A recolha decorreu no ano letivo de 2008/ 2009, tendo início durante o mês de Janeiro.

Todos estes instrumentos têm como objetivo geral recolher dados sobre a colaboração entre docentes do Jardim-Escola onde decorre o estudo.

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2.6.1. Apresentação dos instrumentos de recolha de dados a) Entrevista

A técnica de entrevista utilizada neste estudo foi a semiestruturada, em que “o entrevistador conhece todos os temas sobre os quais tem de obter reações por parte do inquirido, mas a ordem e a forma como irá introduzir são deixados ao seu critério, sendo apenas fixada uma orientação para o início da entrevista,” como defendem Chiglione e Matalon (1993, p.64).

As três entrevistas realizadas permitiram registar algumas impressões relativas ao trabalho colaborativo entre os docentes. Foram realizadas em dias diferentes, tendo em conta a disponibilidade dos entrevistados.

Das três entrevistas realizadas, uma foi feita a uma educadora e as restantes a professoras do 1.º Ciclo.

Em relação a esta fonte de dados, optámos pela realização de uma entrevista semiaberta, o que pressupõe um guião orientador previamente organizado, mas flexível, possibilitando assim o esclarecimento, aprofundamento e levantamento de outras questões.

Para a elaboração do guião das entrevistas baseámo-nos na revisão da literatura e no nosso conhecimento sobre esta problemática.

A preparação/realização da entrevista teve em conta os seguintes procedimentos metodológicos:

Todos os docentes a entrevistar foram contactados, individual e pessoalmente, tendo mostrado disponibilidade e interesse em participar no estudo.

Num primeiro momento, explicámos ao entrevistado o âmbito e objetivos da entrevista bem como, o destino dos dados recolhidos.

De forma, a garantir o anonimato dos entrevistados, foi atribuído um número de código a cada entrevista.

A entrevista teve uma duração de, aproximadamente, uma hora, tendo sido gravada na medida, em que havia a necessidade de uma transcrição detalhada da mesma.

Tentámos criar um clima de empatia, evitando dar a nossa opinião sobre os diferentes assuntos no decorrer da entrevista, deixando ao entrevistado a possibilidade de direcionar o seu discurso, de forma mais objetiva possível, estando subentendido que todas as opiniões eram válidas e pertinentes.

Tivemos o cuidado no modo como foram formuladas as questões no sentido de não induzir as respostas do entrevistado, dando-lhe deste modo a

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oportunidade de manifestar as suas convicções pessoais de uma forma descontraída.

Apesar de tudo, como em qualquer estudo de carácter, cremos que a influência do investigador se fez sentir nalgumas respostas dadas; no entanto, os entrevistados puderam falar dos seus pontos de vista, utilizando descrições detalhadas, seguindo a ordem dos tópicos pré-definidos pelo entrevistador.

Foi concebido o guião da entrevista (anexo B) com o tema a abordar que, apesar de permitir ao entrevistador colocar algumas questões para orientar o discurso dos entrevistados, permitiu também aos entrevistados conversar sobre o tema proposto, com as palavras e a ordem que mais lhe convieram.

Para maximizar a neutralidade do processo foi atribuída a cada entrevista um código de E – entrevista.

Dado que a entrevista foi um instrumento de recolha de dados do nosso estudo e para proporcionar o maior rigor na sua transcrição, recorremos ao uso do gravador, solicitando autorização aos entrevistados. No momento da transcrição, optámos por redigi-las na íntegra, para não se correr o risco de se perderem dados que, mais tarde, pudessem ser pertinentes. Após a transcrição das mesmas, procedeu-se à categorização e elaborou-se um quadro de categorização das entrevistas (anexo C).

No decorrer das entrevistas, procurámos não limitar as respostas dos entrevistados, deixando-os falar livremente de acordo com as questões formuladas e fomos solicitando alguns esclarecimentos.

Foi nossa intenção não influenciar nem intimidar os entrevistados, tendo sido, desta forma, formuladas questões que indiretamente revelaram aspetos importantes sem, contudo, transformar a entrevista num interrogatório. Também houve o cuidado de motivar os entrevistados a participar na entrevista, proporcionando um ambiente de descontração, agradecendo pela colaboração no estudo.

b) Inquérito por questionário

No nosso estudo, os inquéritos por questionário (anexo D) foram aplicados por administração direta a 10 docentes do Jardim-Escola. Estes questionários foram realizados junto dos inquiridos, para possível esclarecimento de dúvidas, no entanto houve um cuidado em utilizar uma linguagem simples, correta e adequada. Recorreu- se, de um modo geral, a questões semiabertas, no entanto, também existem questões fechadas. Para uma melhor análise elaborou-se um quadro de categorização das respostas abertas (anexo E).

Com a aplicação destes inquéritos será possível a recolha de dados substantivos e factuais, que vão ao encontro da temática em estudo.

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c) Análise de documentos

A análise documental baseou-se na análise de dois documentos (i) Ata de uma reunião de conselho pedagógico. (anexo F)

(ii) Página 19 do Regulamento interno do Jardim-Escola. (anexo H)

Iremos proceder a uma análise documental a partir da leitura da ata da última reunião letiva de Conselho Pedagógico, onde podemos numa primeira abordagem, escolher, apreender, verificar decisões e opiniões, constituindo registos oficiais de tudo o que foi discutido e decidido em Conselho. Para uma melhor análise elaborou-se um quadro com excertos da Ata (anexo G).

Iremos também analisar a página vinte e um do Regulamento do Jardim-Escola onde consta “Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo … e pessoal não docente”. Elaborou-se um quadro com excertos desta página para facilitar a análise (anexo I).

A análise dos referidos documentos é relevante para o nosso trabalho por várias razões: porque contêm informações (explícitas e implícitas) em relação à colaboração desenvolvida entre os docentes e porque são fontes de dados suscetíveis de complementarem o processo de análise de dados.