Interface de utilizador – Página do aluno

76 A página do aluno permite evidenciar a interação com a plataforma e os seus consequentes méritos.

Desde o registo de artigos enviados pelo aluno a projetos dos quais fez parte, as duas tabelas inferiores referem-se à atividade objetiva do aluno na produção de valor para a plataforma. Na secção dos artigos, o quadro à esquerda, são apresentados os títulos dos artigos com os quais o aluno interagiu, fosse como criador, ou como colaborador dos mesmos. Os títulos deverão conter hiperligações que permitam o fácil acesso a informação relativa aos artigos a que se referem.

Na mesma tabela deve constar para cada artigo a data em que foi submetido, assim como deve ser especificado o tipo de contribuição do aluno. O aluno poderá ser o autor do artigo ou pode ser definido como colaborador. A distinção como colaborador ocorrerá nos casos em que um aluno contribua para um artigo, ampliando a informação constante no mesmo, sugerindo modificações com intuito de corrigir informação, ou quando um artigo seu ou parte de um artigo seu é citado noutro artigo.

As intervenções do aluno como autor de um artigo ou como colaborador deverão poder ser classificadas com uma valorização média de 0 a 5 pelos seus pares, que aqui incluem tanto os restantes alunos como os alumni que dão apoio como mentores informais na plataforma. Uma hiperligação no valor médio deverá remeter para informação estatística que detalhará a votação efetuada. Esta estatística permite ao leitor perceber melhor como se distribuíram as avaliações, seja por faixas etárias, género, curso, etc.

Na segunda tabela temos os projetos nos quais o aluno participou, neles constando tanto a avaliação média por parte dos mentores do projeto, quer a avaliação feita pela entidade que efetuou o pedido do projeto. A avaliação dos mentores, sendo uma composição de diferentes avaliações, deverá conter uma hiperligação que deverá apontar para essa mesma composição, mostrando os diferentes mentores e respetivas avaliações. Este destaque poderá ser feito por uma pequena janela popup que surgirá através do evento mouse-hover, não justificando por si só a criação de uma nova página.

A avaliação por parte dos mentores prende-se com a contribuição individual de cada aluno, enquanto a avaliação por parte dos elementos promotores do projeto se refere ao projeto num todo.

A tabela é composta pelo nome atribuído ao projeto, pela data de início, pela data de fim (a data de fim prevista que, entretanto, será alterada para a data efetiva aquando do fim do projeto), qual o papel que o aluno desempenhou no projeto e onde estarão constantes as já referidas avaliações ao projeto.

77 No canto superior esquerdo, temos o nome do aluno, a sua fotografia, o ano e o curso que frequenta e imediatamente por baixo, o papel no qual o aluno se vê melhor enquadrado. No entanto este papel pode ser complementado com outros. Desta forma o aluno poderá ter como papel principal «programador», mas como secundário «editor de imagens» ou «modelador 3D», assim estes papéis correspondam a interesses do aluno. Esta pluralidade de papéis pretende dar uma nova dimensão aos hobbies dos alunos.

A “Pontuação” constante no ecrã imediatamente à direita do nome do aluno, remete para a componente de gamification que vai considerar toda a atividade do aluno, atribuindo um valor a cada ação. Após todas as ações somadas, estas deverão dar origem a um valor absoluto. Este valor, em direta competição com os restantes alunos relevará para um conjunto de rankings. Desta forma, decompondo este valor de diferentes formas é possível distinguir o aluno com maior número de contribuições num mês, no ano, ou mesmo de sempre. Estes destaque e relevância dada às melhores pontuações, estimularão o aspeto competitivo na plataforma, que idealmente motivará o aluno a desenvolver mais e melhor trabalho para que com isso possa obter maior reconhecimento.

À direita do campo “Pontuação” deverá estar uma tabela na qual constam todas as ações, ordenadas por data, às quais foi atribuída uma pontuação e que levaram o aluno a obter aquela pontuação global. As ações constantes na tabela variam entre os achievements e as medalhas que remetem para resultados de atividades específicas.

Estas medalhas conquistadas pelo aluno ficam ainda em demonstração no canto superior direito do ecrã e funcionarão como uma outra forma de demonstração de prestígio obtido pelo reconhecimento de determinadas ações por parte do aluno.

Por baixo da “Pontuação” existe ainda a posição do aluno na tabela classificativa global, sendo que ao clicar neste elemento o leitor deverá ser remetido para a tabela classificativa, onde terá vários filtros para apurar a classificação de acordo com diferentes aspetos como por exemplo aqueles já referidos anteriormente, como a classificação mensal, anual, etc.

Imediatamente abaixo encontra-se a avaliação média global. Esta avaliação toma em consideração todas as avaliações de artigos e projetos nos quais o aluno participou, compondo-as num valor médio de 0 a 100. Ao clicar neste elemento, o leitor deverá ser levado para uma página com a decomposição das notas atribuídas pelos membros da plataforma que deram origem a este valor. Esta decomposição deverá assumir uma distribuição de relevância estatística (papel do membro na plataforma, idade, etc), que permita a quem a vai consultar, retirar as suas próprias conclusões acerca dos elementos relevantes que levaram à obtenção daquele valor. Esta forma de validar o trabalho do aluno origina do já referido conceito de crowdsourcing.

78 Resta referir o quadro dos mentores, onde constará o nome de um ou mais mentores, que serão os responsáveis pelo acompanhamento do aluno.

Figura 15 - Interface (Página do mentor)

A página do mentor deverá remeter para informação relevante sobre o mentor, nomeadamente o nome e o departamento ao qual pertence. A especialização do mentor é importante e a identificação das suas especialidades permite que seja mais fácil a atribuição de papéis entre mentores e mentorado, visto que se torna significativamente mais simples conjugar a ambição de um com a experiência do outro. Esta especialização poderá, no entanto, ir além da formação do mesmo e abarcar também interesses pessoais, mesmo que estes não façam parte da sua formação a nível formal. Esta componente reveste-se de particular importância em áreas como as tecnologias emergentes. Enquanto é expectável que estas tecnologias demorem algum tempo a entrar na oferta formativa formal dos estabelecimentos de Ensino, devido a entre outras coisas, o processo burocrático associado ao processo de criação de novas ofertas, esta medida permite a mentores e alunos trabalhar desde cedo em tecnologias que ainda estão na sua fase de infância.

A listagem de alunos que o mentor acompanha deverá constar também na página do mentor. Cada nome de aluno deverá ser uma hiperligação para a página do aluno.

O mentor poderá então ver listados os artigos em que agiu como autor ou avaliador e embora não esteja exemplificado na imagem acima, poderá naturalmente agir como contribuidor noutros artigos.