Orientação de Precisão Origem
Capítulo 7 Jogos Didácticos
Introdução
Este capítulo é constituído por um conjunto de jogos didácticos para crianças. Estes jogos têm diferentes objectivos como, por exemplo, a aprendizagem da simbologia dos mapas, o desenvolvimento do sentido de orientação, a aprendizagem dos pontos cardeais, entre outros.
Cada jogo tem a informação necessária à sua organização, incluindo o material necessário, objectivos, descrição e variantes.
Apesar de serem aqui apresentados apenas 6 jogos, a partir destes e com alguma imaginação, pode-se desenvolver todo um conjunto de actividades para crianças em sala, pavilhão, recreio, etc.
As idades referidas são apenas indicativas, podendo existir variações consoante a maturidade e experiência dos jovens.
Labirintos
Idades: a partir dos 8 anos.
Materiais: Labirintos; Canetas; Folhas; Legendas.
Objectivo: Ensinar que o triângulo é a partida, os círculos são os pontos onde têm de ir pela ordem estabelecida (1,2,3,4…) e os dois círculos concêntricos são a chegada.
Descrição: Um labirinto contém desenhado um percurso. O objectivo é identificar o itinerário entre cada ponto desenhando os símbolos que existem no itinerário escolhido e escrevendo o seu significado (ver exemplo).
As soluções devem ser apresentadas aos alunos no final da tarefa, para que estes façam a correcção.
Variante: Pode-se alterar a dificuldade dando mais possibilidades de ida para os pontos ou utilizando símbolos mais comuns.
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Maquetas
As maquetas permitem a utilização de objectos relativamente pequenos para representar uma dada realidade. Neste domínio é possível realizar diversos jogos com vista a desenvolver muitas habilidades nas crianças.
Idades: a partir dos 6 anos.
Materiais: Objectos (casas, árvores, pedras, etc.) em miniatura; Caixa ou mesa para representar o espaço do mapa.
Objectivo: Orientação espacial, relação entre os objectos, capacidade de representação espacial, conhecer a simbologia de Orientação.
Descrição: Dar à criança um mapa onde estão representados objectos de dimensões e formas variadas, com uma determinada configuração. A criança vai colocar os objectos num espaço (caixa) delimitado, de acordo com o mapa, ou seja na mesma posição e relacionados correctamente uns com os outros.
Têm que determinar a orientação espacial dos objectos, relacionar as distâncias, orientar o mapa ao início e colocar os objectos relacionados uns com os outros, como indica o mapa. O mapa contém a simbologia da Orientação e
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possui uma legenda pequena a identificar todos os símbolos utilizados nesse mapa.
Variantes:
1. Dispor os objectos num espaço limitado. As crianças desenham em primeiro lugar o espaço em que se encontram os objectos (mesa, rectângulo, quadrado…) e em seguida desenham os objectos de acordo com a posição que eles ocupam. De acordo com a idade pode ser utilizada uma maior variedade de objectos. A utilização de objectos que se podem encontrar em mapas de Orientação tem como principal objectivo a utilização da simbologia própria da modalidade ao desenhá-los. No entanto na ausência destes podem utilizar-se materiais escolares e outros objectos com tamanho e forma variáveis.
2. Com uma maqueta montada, possuindo diversos objectos posicionados entre si, são dados à criança diversos mapas. O objectivo é escolher o mapa que corresponde à maqueta apresentada. Em idades mais baixas devem ser usados menos objectos e os mapas não devem causar dúvidas na escolha. A dificuldade pode ser aumentada, fazendo os mapas com diferenças mínimas entre eles. 3. Diz-se à criança quantos e quais os objectos que tem disponíveis. Exemplo: 3 casas, 2 árvores, 1 poço e 3 pedras. Numa folha, a criança desenha a totalidade desses objectos na posição que entender. Deve inicialmente delimitar o espaço no qual vai desenhar os objectos, que terá a mesma forma do espaço onde os irá colocar. Após feito o desenho, a criança coloca os objectos de acordo como seu desenho/mapa.
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Percursos em Linha
Idades: a partir dos 7 anos
Materiais: Mapas com percursos; Local com linhas no chão (p.ex. pavilhão desportivo).
Objectivo: Aprender a manter o mapa orientado e o dedo polegar sempre a indicar o local onde estão, conforme avançam no percurso.
Descrição: Os percursos em linha são marcados no chão e deverão ter uma forma geométrica. A situação mais comum é o aproveitar das linhas no chão dos pavilhões desportivos.
Os alunos levam na mão um percurso igual àquele que está indicado no chão. A cada ângulo que fazem devem manter o mapa orientado rodando o corpo deles em volta do mapa.
Variante: Fazer percursos com saídas falsas, ou seja, linhas que não estão no mapa. Assim, em certos locais a linha é prolongada para uma direcção errada, com o objectivo de obrigar os jovens a ir com atenção. Nessas saídas falsas poderão existir cartões com um símbolo (por ex. ) para eles saberem que não vão bem.
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N
O
SE
Jogo dos Pontos Cardeais
Idades: a partir dos 10 anos.
Materiais: Rosa-dos-ventos desenhada no chão sem os pontos cardeais; Cartões com os pontos cardeais.
Objectivo: Conhecer os pontos cardeais e colaterais; Orientação espacial. Descrição: O jovem recebe no início um conjunto de cartões com os pontos cardeais e colaterais, devendo depois colocá-los o mais rapidamente possível na Rosa-dos-Ventos tendo como referência a posição do Norte.
Variante: Afixar uma rosa-dos-ventos com a localização dos pontos cardeais e colaterais para ajudar os mais jovens.
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História Incompleta
Idades: a partir dos 9 anos.
Materiais: Histórias, papel e canetas. Objectivo: Ensinar a simbologia do mapa.
Descrição: A história conta um percurso de Orientação, no entanto falta-lhe palavras que têm de ser acrescentadas com símbolos do mapa.
Variante: Se não souberem os símbolos podem ir consultá-los a uma legenda que estará um pouco distante do local da história (para se deslocarem de um lado para o outro). Podem ir vários de cada vez ver os significados.
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Cartões de Simbologia
Idades: a partir dos 8 anos.
Materiais: Cartões com símbolos; Cartões com significados; Legenda.
Objectivo: Transmitir o significado dos símbolos utilizados nos mapas de Orientação, bem como dar a noção de que na Orientação a realidade é representada por símbolos e cores.
Descrição: Existem vários cartões, uns com símbolos, outros com o significado dos símbolos. Os alunos têm de fazer corresponder os cartões uns aos outros. Uma legenda é indispensável para a consulta dos alunos.
Variante: Fazer a correspondência dos cartões sem ter uma legenda para consultar.
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