7. ANEXOS
7.10. A leitura e a Escrita
H9: A leitura tem uma influência positiva no domínio da escrita em Língua Portuguesa.
7.10.1.A Leitura e a Compreensão Escrita
0A:
H
A leitura não tem uma influência positiva no domínio da escrita em língua portuguesa.
vs
1A:
H A leitura tem uma influência positiva no domínio da escrita em língua
portuguesa.
Quadro 20: A leitura e o domínio da escrita em língua portuguesa
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval Pearson's R ,780 ,034 19,689 ,000c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,743 ,036 17,543 ,000c N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p-
value = 0,000 < 0,05, pelo que se rejeita H0 podendo concluir que a leitura tem
designadamente nos domínios da compreensão oral, compreensão escrita, vocabulário, ortografia, conhecimento explícito, imaginação e criatividade e construção frásica.
7.11. A Leitura e o Sucesso Educativo
H10: O domínio da leitura tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno.
7.11.1.A Leitura e o Sucesso Educativo em Língua Portuguesa
0A:
H A leitura não tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno.
vs
1A:
H
A leitura tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno.
Quadro 21: A leitura e o sucesso educativo do aluno em Língua Portuguesa
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval Pearson's R ,859 ,029 26,503 ,000c
Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,838 ,032 24,278 ,000c
N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis.
c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p-
value = 0,000 < 0,05, pelo que se rejeita H0, podendo concluir que a leitura tem
língua portuguesa.
7.11.2.A Leitura e o Sucesso Educativo (Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática)
0A:
H A leitura não tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno,
nos domínios de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática. vs
1A:
H
A leitura tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno, nos domínios de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática.
Quadro 22: A leitura e o sucesso educativo do aluno
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval Pearson's R ,556 ,068 10,549 ,000c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,439 ,062 7,706 ,000c N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p-
value = 0,000 < 0,05, pelo que se rejeita H0 podendo concluir que a leitura tem
7.12. A escrita e o Sucesso Educativo
H11. O domínio da escrita tem uma influência positiva no sucesso educativo em Língua Portuguesa
7.12.1.A Escrita e o Sucesso Educativo em Língua Portuguesa
0A:
H O domínio da escrita não tem uma influência positiva no sucesso educativo
em língua Portuguesa. vs
1A:
H
O domínio da escrita tem uma influência positiva no sucesso educativo em Língua Portuguesa.
Quadro 23: A escrita e o sucesso educativo em Lingua Portuguesa
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval Pearson's R ,839 ,024 24,331 ,000c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,807 ,030 21,550 ,000c N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p -
value = 0,000 < 0,05, pelo que se rejeita H0, podendo concluir que a Escrita tem
língua portuguesa.
7.12.2.A Escrita e o Sucesso Educativo (Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática)
0A:
H A Escrita não tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno,
nos domínios de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática. vs
1A:
H
A Escrita tem uma influência positiva no Sucesso Educativo do aluno, nos domínios de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática.
Quadro 24: A escrita e o sucesso educativo
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval Pearson's R ,558 ,052 10,611 ,000c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,466 ,055 8,307 ,000c
N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p- value = 0,000 < 0,05, pelo que se rejeita H0 podendo concluir que a Escrita tem
uma influência positiva no sucesso educativo do aluno nas áreas de Língua Portuguesa, Estudo do Meio e Matemática.
7.13. O Sucesso Educativo e o Aluno
H12: O sucesso educativo tem uma influência positiva no aluno.
0:
H O sucesso educativo não tem uma influência positiva no género do aluno.
vs
1:
H
O sucesso educativo tem uma influência positiva no género do aluno.
Quadro 25: O sucesso educativo e o aluno
Symmetric Measures Value Asymp. Std. Errora Approx. Tb Approx. Sig. Interval by Interval Pearson's R ,027 ,063 ,431 ,667c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,006 ,063 ,099 ,921c N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p-
value = 0,921 > 0,05, pelo que não se rejeita H0, podendo concluir que o Sucesso
7.14. O Aluno e a Frequência da Biblioteca
H13: O género do aluno tem uma influência positiva no número de requisições efectuadas na Biblioteca Escolar.
0:
H
O género do aluno não tem uma influência positiva no número de requisições efectuadas na Biblioteca Escolar.
vs
1:
H O género do aluno tem uma influência positiva no número de requisições
efectuadas na Biblioteca Escolar.
Quadro 26: O aluno e a frequência na Biblioteca Escolar
Symmetric Measures
Value
Asymp. Std.
Errora Approx. Tb Approx. Sig.
Interval by Interval
Pearson's R ,180 ,058 2,883 ,004c
Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,165 ,062 2,633 ,009c
N of Valid Cases 251
a. Not assuming the null hypothesis.
b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation.
Podemos aqui observar que a probabilidade de significância unilateral é p-
value = 0,009 < 0,05, pelo que se rejeita H0, podendo concluir que o género do
aluno tem uma influência positiva no número de requisições efectuadas na Biblioteca Escolar.