Limitações do estudo e perspetivas de desenvolvimento

De um modo geral, considera-se que os objetivos propostos para este projeto foram atingidos e conseguiu-se dar resposta às questões de investigação. Contudo, considera-se que houve limitações no desenvolvimento deste relatório.

Uma das primeiras limitações existentes foi a falta de experiência da investigadora que, neste caso, fui eu própria. Apesar de me ter informado e investigado sobre metodologia de investigação e me ter empenhado em todas as sessões e na recolha de dados, senti que devia ter mais experiência nesta área para que a investigação tivesse corrido melhor. O preenchimento dos questionários por parte dos alunos e as entrevistas individuais correram razoavelmente bem. Apesar de terem demorado demasiado tempo a responderem aos questionários e de ter ocorrido o oposto no momento das entrevistas individuais, consegui obter os dados de que necessitava. Contudo, a entrevista de grupo devia ter sido organizada de melhor forma, pois no momento de análise de dados houve alguma informação que se perdeu devido ao barulho e à desordem existente na sala de aula. Como investigadora, devia ter previsto que tal iria acontecer e pensado num método melhor para aplicar este instrumento de recolha de dados.

A outra limitação teve a ver com as características dos participantes, uma vez que estes mostram pouco interesse na realização da maior parte das atividades e demoram um tempo desnecessário na execução destas. Esse facto acabou por atrasar não só a realização das minhas atividades, como as da minha colega de estágio. Para além disso, sendo crianças, é provável que muitas respostas tenham sido dadas com base na imaginação e naquilo que os alunos desejam. Houve a necessidade de ler e reler os questionários e interrogar individualmente os alunos para que eles dessem respostas lógicas e sem contradição e, mesmo assim, considera-se que algumas respostas não são fidedignas.

Apesar de não poder ser apresentada como uma limitação, foi de lamentar a falta de tempo para desenvolver as sessões e aprofundar algumas questões. De facto, por vezes era importante ter mais tempo para que os alunos respondessem mais calmamente aos questionários, podendo refletir melhor sobre as suas vivências. A terceira sessão, a de sensibilização para a diversidade linguística e cultural, poderia também ter sido elaborada de uma forma mais exaustiva, de modo a obter mais dados a partir da entrevista de grupo.

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Contudo, considera-se que os pontos essenciais para o desenvolvimento deste estudo foram abordados, conseguindo-se realizar uma gestão razoável do tempo disponível.

O tema deste estudo é bastante apelativo e complexo, pelo que seria interessante realizar outras investigações dentro desta temática, procurando utilizar outros recursos didáticos e aprofundando algumas das questões como, por exemplo, a do racismo.

Uma vez que a língua é um fator decisivo no momento de aproximação e de afastamento a determinadas nacionalidades e culturas, considera-se interessante realizar a leitura de livros infantojuvenis sobre diferentes nacionalidades e culturas e respetiva análise dos mesmos. Alguns dos exemplos são os livros Os Ciganos, de Sophia de Mello Breyner Andresen e Pedro Sousa Tavares (autores) e Danuta Wojciechowska (ilustradora) e Contos Populares Russos, de José Viale Moutinho. Seria também estimulante sugerir aos alunos que pesquisassem alguns contos ou histórias de autores das nacionalidades em estudo.

Realizar um momento de encontro entre alunos portugueses e estrangeiros, de modo a que os alunos pudessem esclarecer as suas dúvidas através da colocação de perguntas ou do diálogo com os participantes seria também enriquecedor. Os alunos poderiam ter um contacto mais próximo e real com outras nacionalidades que, de outra forma, nunca é tão completo. Este podia ser também um bom momento para a sensibilização para a diversidade linguística e cultural e na fomentação do respeito pelo outro.

Por fim, considera-se que também seria importante realizar pequenos workshops de línguas e culturas na comunidade escolar, nos quais poderiam ser dadas pequenas aulas de línguas estrangeiras, ser dado a provar pratos típicos de alguns países, realizar algumas danças tradicionais e promover o conhecimento de alguns países ou culturas.

O meu estágio, no âmbito da PPS, e este estudo foram bastante importantes na minha formação enquanto futura profissional no ramo da educação, uma vez que pude ter um contacto direto com os alunos, perceber quais as melhores estratégias a adotar, refletir sobre a minha postura e atitudes enquanto profissional e ter todos os gostos e preocupações enquanto professora. No âmbito deste estudo, pude perceber os motivos dos alunos para a escolha ou rejeição de determinadas crianças estrangeiras, mesmo que fictícias, perceber os diferentes tipos de contacto que os alunos têm com as línguas e entender de que forma é

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que veem o racismo. A compreensão destes fatores permitiu-me refletir no modo como poderei intervir, no futuro, quando tiver uma turma ao meu cargo. A diversidade linguística e cultural será, sem dúvida, um aspeto a que darei a devida importância.

Em termos pessoais, tanto a PPS como este trabalho de investigação contribuíram para o meu desenvolvimento, uma vez que permitiram que me conhecesse melhor, não só enquanto futura profissional mas também como pessoa, na medida em que modifiquei certos aspetos da minha identidade ao longo deste período da minha vida. Este estudo permitiu também que conhecesse aspetos sobre determinados países ou culturas que, até então, desconhecia. Tornou-me também mais responsável e com gosto pela investigação, pois percebi que esta desempenha um papel importante no conhecimento de vários contextos e sobre variados temas.

Por fim, mas não menos importante, a PPS e este trabalho deram-me ainda mais certeza na escolha do meu caminho, pois percebi que trabalhar com crianças é, sem dúvida, desafiante, motivador, fonte de inspiração e de alegria e o que realmente me faz sentir feliz e completa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E OUTRAS

OBRAS CONSULTADAS

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