Capítulo IV Discussão
3.4. Limitações do estudo
O presente estudo apresenta algumas limitações relevantes. Primeiro não foi avaliado de forma adequada o diagnóstico dos pais, pois baseou-se numa resposta dos pais a uma questão que avaliava se os pais têm atualmente, ou no seu historial de diagnóstico e eventual acompanhamento psicológico ou psiquiátrico, não permitindo esclarecer a veracidade da informação, estando sujeito ao efeito da desejabilidade, não permitindo compreender qual o problema ao certo. Futuros estudos devem controlar esta variável através de medidas de avaliação mais rigorosas e fiáveis. Segundo, ainda que seja admissível para fins de anãlise qualitativa, a amostra é reduzida, não permitindo comparar subgrupos de forma robusta. Terceiro, devemos considerar o processo de codificação e análise de dados como um método que possui limitações, nomeadamente a subjetividade inerente às interpretações dos resultados. Quarto, o cenário hipotético pode não ter sido suficiente para estudar as interpretações dos pais. Futuros estudos deverão não só incluir outros cenários mais diversificados (e.g., uns envolvendo os filhos, outros não), como também não só situações exclusivamente sociais.
3.5. Implicações para a Prática Clínica
Têm surgido evidências de que a ansiedade social nas crianças assume um padrão de processamento com caraterísticas similares ao dos adultos, na medida em que a ansiedade das crianças se associa à desvalorização de eventos positivos, à catastrofização de eventos
neutros e a um aumento de reações emocionais negativas (Vassilopoulos & Banerjee, 2008). No presente estudo, foi possível compreender que os pais interpretam as situações nas quais
os filhos ficam ansiosos como momentos geradores de stress. Podemos refletir sobre a forma como alguns pais antecipam determinadas reações na criança, demonstrando sentir ansiedade. Este tipo de comportamentos, podem aumentar a probabilidade da criança percecionar uma situação social como ameaçadora, especialmente se a criança já demonstrar predisposição para a ansiedade (Lebowitz, et al., 2016). Desta forma, salienta-se a importância de atentar aos efeitos bidirecionais na interação entre pais e filhos, na medida em que as verbalizações e reações emocionais dos pais podem estar a ser modeladas pela criança. Neste sentido, treinar a regulação emocional dos pais e a tolerância emocional às emoções negativas dos filhos seria uma mais valia. Klein et al., (2015), num estudo com crianças (7-12 anos) com PA, demonstraram ser possível ensinar a interpretar situações ambíguas sociais de forma mais positiva. Também os pais percecionaram a diminuição da ansiedade a nível social nas crianças. Estes resultados oferecem pistas no sentido de que nos alertam não só para a possibilidade, mas para a mais valia de identificar cognições mal adaptativas e disfuncionais com o intuito de modificá-las, quer nas crianças, quer nos pais. Desta forma, salienta-se o contributo no aprofundamento do conhecimento sobre as interpretações de ameaça social em pais de crianças com PAS.
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Anexo A
Código:___________
DADOS SÓCIO-DEMOGRÁFICOS
Pedimos a sua colaboração na resposta a algumas perguntas de caracterização sóciodemográfica. Este questionário deve ser respondido pelos progenitores ou cuidadores principais que coabitem com a criança.
Todas as informações registadas neste questionário são
ESTRITAMENTE
CONFIDENCIAIS e os dados apenas serão utilizados de acordo com as
finalidades deste estudo.
CRIANÇA
Sexo:
Masculino Feminino
Data de Nascimento: __/__/_____
Ano de escolaridade: ____ ano
Já foi a pelo menos uma consulta de psicologia clínica ou pedopsiquiatria?
Sim Não
DADOS FAMILIARES
Quem vive com a criança?
(Refira o grau de parentesco das pessoas com quem ela vive)
Grau de parentesco (pai, mãe, irmão, avó,etc.)
Idade(s)
A criança tem irmãos que não vivam com ela? Não
Sim. Quantos?____ Qual(ais) a(s) idade(s)?___________________
MÃE
(Caso a cuidadora principal não seja a mãe, indicar o seu grau de parentesco em relação à criança:_______________________________)
Idade:_______
Nacionalidade:_______________________________ Qual é o seu estado civil?
Solteira
Casada ou em união de facto Divorciada ou separada Viúva
Não sabe / Não responde
Qual o nível de ensino mais elevado que frequenta ou frequentou?
Nenhum (0 anos) 1º ciclo (1-4 anos) 2º ciclo (5-6 anos) 3º ciclo (7-9 anos)
Ensino secundário (10-12 anos)
Ensino pós-secundário não superior (ou terciário)
Ensino superior universitário (licenciatura, mestrado, bacharelato) Doutoramento
Exerce uma profissão? Qual? ___________________________________________ Estudante
Ocupa-se de tarefas domésticas Desempregada
Reformada
Permanentemente incapacitada
Outra situação. Qual?__________________________________________________
PAI
(Caso o cuidador principal não seja o pai, indicar o seu grau de parentesco em relação à criança:_______________________________)
Idade:____________
Nacionalidade:_______________________________ Qual é o seu estado civil?
Solteiro
Casado ou em união de facto Divorciado ou separado Viúvo
Não sabe / Não responde
Qual o nível de ensino mais elevado que frequenta ou frequentou?
Nenhum (0 anos) 1º ciclo (1-4 anos) 2º ciclo (5-6 anos) 3º ciclo (7-9 anos)
Ensino secundário (10-12 anos)
Ensino pós-secundário não superior (ou terciário)
Ensino superior universitário (licenciatura, mestrado, bacharelato) Doutoramento
Das seguintes situações, qual a que melhor descreve a sua ocupação principal actual?
Exerce uma profissão? Qual? ___________________________________________ Estudante
Ocupa-se de tarefas domésticas Desempregado
Reformado
Permanentemente incapacitado
Anexo B Instruções:
Nota: Só realizar esta secção se tiverem sido identificados problemas de ansiedade na entrevista ADIS
Chegámos à fase final da nossa entrevista. Vou-lhe agora fazer algumas perguntas mais abertas. Pretendo saber a sua opinião acerca dos problemas associados à ansiedade do(a) seu(sua) filho(a) e identificar consigo algumas situações que lhe provocam mal-estar.
Antes de avançarmos, gostaria de confirmar alguns dados:
Idade da criança:____________________________________________ Com quem vive a criança:____________________________________
Questões Objectivos Dimensões
analisadas
Tempo estimado
1. Como avalia a entrevista
realizada em conjunto com o seu filho? Como acha que correu? 2. O que a surpreendeu? Houve
alguma coisa de que não estivesse à espera?
3. (Se o progenitor refere
desconhecer alguns problemas)
O que pensou? E como se sentiu?
➢ Em que medida o progenitor concorda com o discurso da criança. ➢ Analisar a percepção que o progenitor tem do problema. Grau de concordância entre pai/mãe e criança 2 mn
4. Quais as áreas de maior
fragilidade/dificuldade/vulnerabil idade do(a) seu(sua) filho(a)? (OU as áreas em que sente que o(a) seu(sua) filho(a) é mais vulnerável do que outros(as) meninos(as)da mesma idade) Há situações em que o seu filho/a precise de alguém que o/a ajude a ultrapassá-las ou enfrentá-las? Que tipo de situações?
4.1. E quais as suas maiores forças? ➢ Em que medida o progenitor considera que o seu filho necessita de mais cuidados porque é frágil. ➢ Analisar a percepção dos perigos que afectam a criança. Percepção de vulnerabilidade da criança 2 mn 2 mn
Quais as maiores potencialidades, capacidades, competências?
Em que áreas ele/a é mais forte?
5. Quando compara o(a) seu(sua)
filho(a) a outras crianças da mesma idade, considera que ele(a) é mais, menos ou tão frágil/vulnerável como elas? (Se
a resposta for mais ou menos frágil, pedir para explicar melhor esta opinião)
Em que sentido? Consegue dar- me um exemplo de
situações/áreas em que ele/a se destaca por ser mais/menos frágil que outras crianças?
6. Considera que o(a) seu(sua) filho(a) dever ser protegido(a) ou tratado(a) de um modo
especial/diferente devido a estes problemas de nervosismo/medos /ansiedade?
Acha que os adultos devem ter um cuidado especial na forma como lidam com o seu filho? O que acha que os outros podem fazer para ajudar o seu filho com os seus
medos/ansiedade/nervosismo)? Acha que faz o suficiente para ajudar o seu filho/a com estes problemas? Se pudesse, fazia mais por ele/a? (Se sim) O que gostaria de fazer mais por ele/a?