Métodos

A avaliação Socioambiental foi realizada ao longo das atividades desenvolvidas. Primeiramente envolveu 31 atores sociais que inicialmente foram mobilizados para participarem do curso de capacitação, e posteriormente, ao final das atividades de monitoramento, foi realizada uma avaliação com 11 atores, os quais atuaram no programa de monitoramento do inicio ao fim.

O levantamento de dados sobre tais atores foi realizado em diferentes momentos para acompanhar alterações e mudança de visões. Segundo Lima (2003), coletar dados é uma forma de obter informações a respeito dos fenômenos que influenciam as interações, processos e fatos relativos às pessoas em sua vida diária, caracterizada pela coleta de respostas verbais diretamente dos participantes.

Para analisar o desenvolvimento de habilidades adquiridas, ou não, para participarem dos processos de busca de melhorias ambientais e empoderamento dos dados, após o uso do método (IBVol), foi utilizada a técnica de observação participante.

Minayo (1992) aponta como observação participante um processo pelo qual se mantém a presença do observador numa situação social com a finalidade de realizar uma investigação cientifica. Com o auxílio da observação participante, o pesquisador analisa a realidade social que o rodeia, tentando captar os conflitos e tensões existentes e identificar grupos sociais que têm em si a sensibilidade e motivação para as mudanças necessárias (RICHARDSON, 1999).

O acompanhamento do grupo ocorreu no período de agosto de 2010 à dezembro de 2011, durante a realização de coletas de monitoramento, reuniões para discussão dos dados e entrevistas.

Para a execução do processo de observação participante foram seguidas as etapas, descritas no Quadro 1 que segundo Queiroz et al. (2007) são fundamentais para o êxito do uso da técnica.

Quadro 1 - Etapas da observação participante.

Etapas Processo realizado em campo

Etapa 1

Aproximação do pesquisador ao grupo social em estudo.

Formação do grupo de voluntários para a realização das atividades de biomonitoramento participativo e

acompanhamento das coletas. Etapa 2

Visão de conjunto da comunidade objeto de estudo por meio de realização de entrevistas

não diretivas que possam ajudar na compreensão da realidade.

Realização de entrevista e elaboração de diário de campo.

Etapa 3

Sistematização e organização dos dados. Tabulação de questionários da entrevista e sistematização das idéias. Fonte: Queiroz et al. (2007), adaptado pela autora.

A observação é fundamental para uma pesquisa qualitativa e não se traduz em um simples olhar, implica em uma vivência cotidiana da qual se extrai a essencialidade das experiências.

Observar pode ser caracterizado como:

“[...] destacar de um conjunto (objetos, pessoas, animais, etc.) algo especificamente, prestando, por exemplo, atenção em suas características. Observar um fenômeno social significa, em primeiro lugar, que determinado evento social, simples ou complexo, tenha sido abstratamente separado de seu contexto para que, em sua dimensão singular, seja estudado em seus atos, atividades, significados, relações etc. Individualizam-se ou agrupam-se os fenômenos dentro de uma realidade que é indivisível, essencialmente para descobrir seus aspectos mais profundos, até captar, se for possível, sua essência numa perspectiva específica e ampla, ao mesmo tempo, de contradições, dinamismo, de relações [...].” (MUCELIN, 2006)

Outras técnicas utilizadas foram aplicação de questionários (ANEXO 5) e a entrevista semi-estruturada (ANEXO 6), para obter informações a respeito do perfil, percepção ambiental e atuação comunitária. A entrevista segundo Minayo é definida como uma:

“[...] conversa a dois, feita por iniciativa do entrevistador, destinada a fornecer informações pertinentes para um objeto de pesquisa, e entrada (pelo entrevistador) em temas igualmente pertinentes com vistas a esse objetivo” (MINAYO, 1992).

Geralmente, as entrevistas são classificadas em estruturadas e semi-estruturadas. Entrevistas estruturadas são aquelas nas quais as respostas estão fechadas em possibilidades de respostas pré-determinadas. A entrevista semi-estruturada é definida como:

“[...] aquela em que o entrevistador (pesquisador) organiza as questões sobre seu objeto de estudo, oferecendo condições para que o entrevistado possa expressar seu ponto de vista sobre a temática, sem que necessariamente tenha que escolher uma resposta pré elaborada, fechada” (MUCELIN, 2006).

A entrevista semi-estruturada foi organizada em questionários para norteá-la, levando em consideração aspectos como renda, situação familiar, participação associativa comunitária, tempo de residência na área, atuação em atividades relacionadas às questões ambientais, motivações para a participação em projetos voluntários na área ambiental, conhecimento da área, identificação dos problemas e da qualidade da água dos rios.

Os resultados oriundos da avaliação socioambiental foram utilizados para compreensão e interpretação das ações realizadas pelos voluntários. Buscou-se relacionar o perfil/participação/percepção dos atores com uma avaliação do empoderamento dos dados da qualidade da água.

Após 1 ano e 4 meses de atividade de monitoramento, foi realizado um grupo focal com os atores que permaneceram nas atividades de monitoramento do início ao fim. Em 09 de outubro de 2012 convidamos estes voluntários envolvidos para realizar uma atividade de avaliação do referido programa, com objetivo de obter informações relativas ao processo de Aprendizagem Social. Esta atividade foi realizada na Unidade Básica de Saúde do bairro Tomé, no período das 14:00h às 16:30h. Estiveram presentes 10 atores, sendo que destes, 8 participaram das atividades de campo e 2 eram novos agentes comunitários que participaram do encontro.

Durante o encontro foi realizada a entrega de certificado aos atores que participaram como voluntários, no referido período. Também buscamos averiguar as mudanças ocorridas no grupo após a participação no programa de monitoramento participativo, buscando avaliar em que nível ocorreu a Aprendizagem Social destes atores, em função da participação.

O grupo focal pode ser utilizado no entendimento das diferentes percepções e atitudes acerca de um fato. A coleta de dados através do grupo focal tem como uma de suas maiores riquezas basear-se na tendência humana de formar opiniões e atitudes na interação com outros

indivíduos. Ele contrasta, nesse sentido, com dados colhidos em questionários fechados ou entrevistas individuais, nos quais o indivíduo é convocado a emitir opiniões sobre assuntos que talvez nunca tenha pensado anteriormente (IERVOLINO; PELICIONI, 2001).

Para a realização do grupo focal, seguindo as ideias de Krueger (1988), contamos com a presença de um moderador que teve papel fundamental de garantir por meio de uma intervenção ao mesmo tempo discreta e firme, que o grupo abordasse os tópicos de interesse, sendo este inerte ao processo. Para que grupo abordasse os tópicos de interesse foi seguido um roteiro sobre os temas que deveriam ser mencionados pelo moderador (ANEXO 7). Para garantir a imparcialidade na elaboração das questões, contamos com outros dois colaboradores, um para anotar as citações e fatos de interesse da pesquisa (relator) e outro para auxiliar na observação da comunicação não verbal (observador), como forma de compreender os sentimentos dos participantes sobre os tópicos discutidos e, eventualmente, intervir na condução do grupo, buscando estimular a fala do atores que, por razões de timidez, não participam tão efetivamente.