Neste item, apresenta-se um mapeamento de trabalhos acadêmicos já realizados sobre o IEJC. Considera-se pertinente iniciar a contextualização deste espaço de educação popular sinalizando que ele já foi cenário de pesquisas com diferentes enfoques temáticos e objetivos diversos. Com isso, também se quer evidenciar a originalidade do enfoque que o referido trabalho propõe, qual seja, investigar as possíveis interconexões entre a educação popular e a questão social, especialmente atentando para a potencialidade da primeira no reconhecimento e resistência à segunda nas suas mais distintas manifestações. Lembrando também que, para isso, se recorrerá ao IEJC como local profícuo de materialização da educação popular e, em alguma medida, de expressões da questão social.
Optou-se por consultar o Google Acadêmico com o seguinte descritor: “Instituto de Educação Josué de Castro”, aplicando as seguintes especificações: período de 2012 à 2017 e sem incluir patentes ou citações, o que permitiu que se resgatassem prioritariamente livros, teses, dissertações e artigos. Após, procedeu-se uma breve leitura do trecho do trabalho transcrito logo abaixo de seu título, buscando identificar aqueles trabalhos que se referiam, de fato, ao IEJC e que se caracterizavam por resultarem de pesquisa científica neste espaço, tendo-o como principal cenário ou como objeto do estudo. Portanto, os resultados em cujo trecho continha o descritor Instituto de Educação Josué de Castro foram abertos e, aqueles que, de fato, referiam-se ao IEJC, nas condições acima explicadas, serão brevemente discutidos neste item na tentativa de visualizar um panorama dos itinerários investigativos por lá realizados15.
Durante o mapeamento, muitos trabalhos encontrados acabavam apenas citando o IEJC no decorrer do texto. Então, mesmo que a temática central do estudo tenha sido um assunto vinculado ao universo da escola (os movimentos sociais, o MST, educação popular ou educação do campo) entendeu-se que o IEJC não era, nesses casos, cenário da pesquisa de campo ou objeto principal do estudo realizado, não sendo, portanto, aqui considerados.
Contudo, convém destacar que o IEJC comparece referenciado em muitos trabalhos. Entre essas inúmeras menções, observa-se que, em grande parte, se referem à sua proposta pedagógica diferenciada, sobre a qual se discorrerá mais adiante nesta dissertação. Também citam o IEJC como parte da história do MST no âmbito da educação. Assim, trabalhos que se
referiam à educação popular ou, especificamente, aos movimentos sociais, entre eles o MST, citavam no decorrer do texto o IEJC no sentido de destacar sua reconhecida contribuição no âmbito educacional no país.
Ao todo, foram localizados dezessete trabalhos cujas pesquisas realizaram-se no (ou sobre o) IEJC, sendo um livro, uma resenha deste mesmo livro, além de uma monografia, uma dissertação de mestrado, dez artigos e três teses de doutorado.
Destaca-se que a maior parte dos estudos encontrados investigaram questões atinentes ao universo do trabalho, como é o caso da publicação intitulada “A escola do trabalho: um estudo no Instituto de Educação Josué de Castro”, de Pergher (UFRGS)que se dedica, justamente, a analisar a relação entre trabalho e escola tendo como cenário da pesquisa o IEJC. Da mesma forma, o estudo “Desafios a uma política pública em educação e trabalho”, de Ribeiro (UFRGS) também discute este tema abordando o trabalho em sua dimensão cooperativa.
É interessante mencionar ainda o achado referente ao artigo de Vieitez e Dal Ri (UNESP), intitulado “Aportes à pesquisa sobre educação e trabalho no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra” que, por sua vez, realiza uma análise acerca das pesquisas sobre educação e trabalho no MST, visando melhor delimitar a produção científica em torno da educação e do trabalho.
Identificaram-se ainda pesquisas cujo enfoque era o projeto pedagógico do IEJC. Tais pesquisas abordaram questões referentes à gestão escolar democrática e também a outros elementos deste projeto que permitem relacioná-lo à ideia de uma formação para a cidadania. Com o tema de formação para a cidadania, foi realizado um estudo por Aguilar (UNESP) tendo como base o MST e nele, mais especificamente o IEJC, além de um outro local, a Escola Técnica do Centro Paula Souza (CEETEPS). Tal estudo analisou os projetos político- pedagógicos das duas instituições.
Outro destaque possível refere-se aos achados relacionados às pesquisas que trataram sobre comunicação, entre eles o trabalho de Sartoretto (UFSM) que procedeu a uma análise das tensões e das potencialidades das rádios ligadas ao MST e inseridas nos espaços do movimento, como assentamentos e escolas, entre elas o IEJC. Também nesta direção temática está o trabalho de Barbosa (USP) que estudou a comunicação no MST nas suas potencialidades contra hegemônicas.
O livro localizado é fruto de um trabalho coletivo envolvendo profissionais diversos e intelectuais atuantes no âmbito do IEJC/MST. A obra destaca o cotidiano escolar, o histórico
de constituição do local, os pressupostos teórico-metodológicos de sua proposta pedagógica, entre outros aspectos. Há também uma resenha realizada sobre esta obra.
A monografia encontrada, produzida no âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) trata de explicitar e compreender os sentidos do engajamento militante na vida dos sujeitos que militam no MST. Tal pesquisa de Monteiro delineou-se a partir de uma etnografia realizada no IEJC.
Identificam-se ainda, trabalhos que abordam a temática de currículo. Nestes, há a preocupação em compreender a matemática inserida junto aos cursos de Pedagogia de diferentes instituições, entre elas, a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul que desenvolveu curso de Pedagogia da Terra em parceria com o IEJC. Ou ainda, preocupam-se em identificar a especificidade do trabalho como elemento presente nos currículos, além daqueles estudos em que se percebe um enfoque nos elementos curriculares voltados à formação técnica e à formação política.
Localizaram-se ainda trabalhos que discutiam os seguintes temas: formação de professores, MST e a educação politécnica. Este último tema comparece no artigo de Costa (UNIOESTE) que justamente analisa o conceito de politecnia mobilizado num determinado espaço, no caso, o IEJC. Quanto aos trabalhos mencionados anteriormente, com os temas versando sobre o MST e a formação de professores, interessa destacar a pesquisa de Torres e Fernandes (UFPB) que unifica essas duas questões em uma mesma pesquisa trabalhando, portanto, a formação de educadores na concepção do MST, bem como as suas experiências formativas.
Quanto à metodologia, prioritariamente, os trabalhos localizados fizeram uso de pesquisas bibliográficas e entrevistas.
Cabe frisar que o mapeamento realizado neste item não esgota todas as pesquisas existentes sobre este importante espaço, já que há muitas outras que não foram nele contempladas. Contudo, acredita-se que o ensaio permite visualizar um panorama sobre o IEJC como espaço e também objeto de diferentes estudos científicos. Conforme já mencionado, ele também corrobora o certo ineditismo que há na proposta da pesquisa que aqui se apresenta: pensar a educação popular materializada no método pedagógico do IEJC em suas interconexões com a questão social. Espera-se que o exercício de mapear, num dado período, a produção já existente em torno do cenário desta pesquisa também contribua para apontar outros caminhos investigativos possíveis.
Na sequência, ainda no intuito de reconhecer este “território”, o IEJC, propõe-se um texto que trata de apontar para os principais momentos que marcam a trajetória de surgimento, constituição e consolidação desta escola.