Graduações - Licenciaturas e Tecnológicos Área de Inserção Pós-Graduação Latu – Sensu Área de Inserção
Ciências Sociais Ciências Sociais
Ciências Sociais Ciências Sociais
Ciências Sociais Ciências Sociais
Ciências Exatas Ciências Sociais
Ciências Sociais Ciências Exatas
Linguística Ciências Sociais
Linguística Ciências da Saúde
A figura (n. º11) acima, demostra a parte inicial do formulário de pesquisa de demanda e requisição de cursos ao sistema UAB. Com preenchimento pelo requerente, identifica a cidade-polo a que se destina o curso desejado, o tipo do curso, graduação ou pós-graduação, e a área em que se insere (ciências sociais, ciências agrárias, informática, dentre outros).
A ferramenta de análise de demanda na perspectiva do BSC “Processos Internos” adaptou-se para: “Dados Educacionais” (Quadrante A – figura n. º 12). Nesse, busca-se obter informações da referida cidade polo, tais como: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, número de escolas públicas de ensino médio, número de concluintes no ensino médio, entre outros. Os dados fornecidos pelo requerente na coluna “INDICADOR” integram aqueles requeridos pela Portaria n. º 218 (ANEXO 3) para o sistema UAB, a qual regulamenta as diretrizes de admissibilidade de novos polos de apoio presencial. A coluna “PONTOS” está configurada para garantir maior aderência à legislação, ou seja, quanto mais próximo do esperado (ANEXO 3) maior será a pontuação.
Figura 12 – Análise de Demanda - quadrante “A” – referente aos dados educacionais.
Fonte: Elaborado pelo autor (2018).
Na perspectiva “financeira” do BSC, mas com o viés social, para a ferramenta de análise de demanda ajustou-se para: “Economia Local” (Quadrante B – figura 13). Nesse, objetiva-se conhecer as potencialidades locais, ou seja, o PIB local, a atividade econômica predominante, número de habitantes, entre outras. Essas informações serão parte das demais que devem integrar o perfil de demanda local, assim, pode-se obter maior assertividade na proposição de
A) DADOS EDUCACIONAIS INDICADOR PONTOS
A.1 Número de escolas públicas de ensino médio na localidade. 0 0
A.2 Número de concluintes no ensino médio nos últimos 5 anos. 0 0
A.3 Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB (8º / 9ºano)
http://ideb.inep.gov.br/resultado/ 0 0
A.4 Número de Instituições Pública de Ensino Superior que atuam na
cidade. 0 5
A.5 Número de Instituições Pública de Ensino Superior que atuam na
localidade e ofertam o curso desejado. 0 5
A.6 Número de habitantes com ensino superior, formados no polo nos
últimos 5 anos, e não ingressantes em curso de especialização. 10 0
cursos do sistema UAB. O requerente deve inserir as informações solicitadas na coluna “INDICADOR”. A cada item preenchido, a planilha deverá calcular o número de pontos obtidos. Os critérios de pontuação foram alinhados com as prerrogativas estabelecidas na Portaria n. º 218 (ANEXO 3) para o sistema UAB, a qual regulamenta as diretrizes de admissibilidade de novos polos de apoio presencial. A coluna “PONTOS” está configurada para garantir maior aderência à legislação, ou seja, quanto mais próximo do esperado (ANEXO 3), maior será a pontuação.
Figura 13 – Análise de Demanda - quadrante "B" – referente à economia local.
Fonte: Elaborado pelo autor (2018).
Na perspectiva “clientes”, no BSC, as organizações identificam os segmentos e o mercado nos quais se inserem. Na ferramenta de análise de demanda, em se tratando da perspectiva clientes do BSC, ajustou-se para “Perfil Local” (Quadrante C – figura 14). Essa perspectiva demonstrará informações da cidade-polo como área de interesse do curso, dados da pesquisa realizada com os habitantes, local de residência, dentre outras, a fim de complementar o perfil da comunidade. Os dados fornecidos pelo requerente na coluna “INDICADOR” integram um conjunto de dados que objetivam maior controle e assertividade no processo de ofertas dos cursos UAB. A coluna “PONTOS” está configurada para garantir maior aderência às expectativas da comunidade em geral, usuários dos serviços públicos.
B) ECONOMIA LOCAL INDICADOR PONTOS
B.1 Tipo de atividade economicamente predominante (agrícola,
pecuária, serviços, manufatureira, etc.). Não se aplica
B.2 Índice (%) de participação da atividade econômica
predominante. Não se aplica
B.3 Índice (%) de correlação do curso pretendido com a
atividade econômica predominante. 0
B.4 PIB - Per Capta Não se aplica
B.5 Renda familiar (maioria) expressa em salários mínimos. 0
B.6 Número de Habitantes. 0
Figura 14 – Análise de Demanda – quadrante "C" – referente ao perfil local.
Fonte: Elaborado pelo autor (2018).
A última perspectiva do BSC, “aprendizado e crescimento”, aponta a infraestrutura que a organização deve possuir a fim de gerar crescimento e melhoria a longo prazo, oferecendo condições que possibilitem a consecução de objetivos apresentados nas outras três perspectivas (KAPLAN E NORTON, 1997). Para fins de análise de demanda, a perspectiva infraestrutura correlaciona-se à infraestrutura do polo (Quadrante D – figura 15). Esse tema é fundamental para as atividades acadêmicas nos polos de apoio presencial e o alcance dos objetivos propostos.
C) PERFIL LOCAL INDICADOR PONTOS
C.1
Informar o período (mês e ano) de realização da pesquisa com a comunidade local relativa ao interesse em cursar o ensino superior ou curso de especialização pelo sistema UAB.
Ciências Humanas 1 Ciências Agrárias Ciências Sociais Ciências da Saúde Ciências Biológicas Ciências Exatas Português - Licenc. Espanhol - Licenc.
Ciências Humanas Até 05 Ciências Agrárias Ciências Sociais Ciências da Saúde Ciências Biológicas Ciências Exatas Português - Licenc. Espanhol - Licenc.
C.4 Número estimado, na cidade, de postos de trabalho na área de
interesse. 300 4
C.5 Cidade(s) de residencia dos respondentes da pesquisa de demanda. mesma cidade 4
C.6 Cidade que conta com o maior número de respondentes da pesquisa. mesma cidade 3
C.7 Número de interessados nos cursos UAB/UFSM que participaram da
pesquisa. 201 5
C.8 Dos respondentes quantos (%) conhecem os cursos ofertados pelo
sistema UAB/UFSM. 55% 2
C.9 Qual a importância (%) para a comunidade do(s) curso(s) do sistema
UAB 55% 2
SOMATÓRIO DE PONTOS DO QUADRANTE (C): 20
C.3 Número de alunos na(s) respectiva(s) área(s) de interesse, conforme pesquisa realizada com os interessados na localidade.
C.2
Maior área de interesse dos alunos (ciências humanas, ciências agrárias, ciências sociais, ciências da saúde, ciências biológicas, ciências exatas e linguística). Informar 1 (um) como o mais importante até 8 (oito) para aquela área de menor importância.
Tal importância é fundamentada no Relatório de Monitoramento de Polo – CAPES (ANEXO 2). Dentre os temas sugeridos, a serem fornecidos pelo requerente, estão: condições da infraestrutura, acessibilidade, capacidade de alunos, existência de laboratórios, entre outros.
Figura 15 – Análise de Demanda – quadrante "D" – referente à Infraestrutura.
Fonte: Elaborado pelo autor (2018).
Cabe destacar que os dados fornecidos pelo requerente na coluna “INDICADOR” (figura 15) integram um conjunto de dados que, objetivam maior alinhamento com as prerrogativas elencadas no Relatório de Orientações para Polos do Sistema UAB e Relatório de
D) INFRAESTRUTURA INDICADOR PONTOS
D.1
No polo, as instalações atendem, adequadamente, aos requisitos de limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança necessária à atividade proposta.
Sim. Sem pendências. 3
D.7 Quantidade de pessoal administrativo, no polo, para atender os alunos.
Existe um
administrativo 1
D.8 Distância aproximada (em KM) do polo até a UFSM acima de 200 km 1
D.9 Possui Alvará de Funcionamento e/ou Certidão de Habite-se. Sim. Sem pendências. 5
D.10 Todas as dependências do polo estão localizadas no mesmo
endereço. Sim. 3
D.11 O polo possui laboratório para os cursos de Física ou Química. Sim. Sem pendências. 3
D.12 Capacidade máxima do polo - número de alunos. 60 3
SOMATÓRIO DE PONTOS DO QUADRANTE (D): 28,5
D.5 O polo possui estrutura predial em condições adequadas às
aulas. Sim. Sem pendências. 3
D.6 O polo possui condições de acessibilidade conforme Decreto n.º
5.296/2004. Sim. Sem pendências. 3
0
D.3
As instalações sanitárias atendem de maneira adequada aos requisitos de conservação predial e comodidade necessária as atividades propostas.
Sim. Mas com
pendências. 0,5
D.4
O polo disponibiliza recursos de informática atualizados, com acesso à internet, em quantidade e qualidade compatíveis com as necessidades das atividades propostas e atende, adequadamente, às demandas individuais dos alunos.
Sim. Sem pendências. 3 D.2 O polo possuí biblioteca e laboratório de informáticas adequados
as necessidades dos alunos.
Não. Mas estamos nos adequando às necessidades.
Monitoramento de polos – Capes (ANEXO 1 e 2). A coluna “PONTOS” está configurada para garantir maior aderência aos requisitos, ou seja, quanto mais próximo do esperado maior será a pontuação obtida.
Figura 16 – Análise de Demanda - consideração e parecer das coordenações do sistema UAB.
Fonte: Elaborado pelo autor (2018).
A figura (n. º16), Análise de Demanda - consideração e parecer das coordenações do sistema UAB, foi elaborada no intuito de proporcionar uma análise objetiva dos indicadores. A partir destes é possível comparar o resultado esperado com o resultado obtido em cada quadrante, ou fator, de análise. Assim, o gestor tem a possibilidade de uma visão mais assertiva do cenário e a discricionariedade no processo de aprovação de novas ofertas. A ferramenta de análise de demanda não tem como objetivo restringir a admissibilidade de novos polos, ou ainda, vetar a oferta, mas sim, propiciar maior controle e assertividade dos processos de oferta para o sistema UAB. Acredita-se que a ferramenta poderá ser aderente e flexível as mais diversas realidades das IPES.
NOME: SIAPE: CARGO INSTITUCIONAL: