4.1 – Caracterização da Amostra
Considerando os objectivos deste estudo, a amostra foi constituída por quatro jornalistas desportivos, sendo que, constituiu-se como pressuposto para a sua selecção possuírem uma experiência profissional no futebol de rendimento superior alargada (igual ou superior a dez anos) e três treinadores de futebol, sendo que, dois destes exercem ou exerceram o cargo de treinador no futebol profissional português e internacional no escalão sénior e um no escalão sénior, mas no futebol amador. Os pressupostos para a escolha dos treinadores basearam-se em três critérios: (1) terem, no mínimo, dez anos de experiência como treinadores; (2) terem, no mínimo, cinco anos de experiência no escalão sénior como treinadores; (3) serem ou terem sido treinadores de equipas a disputarem os campeonatos nacionais mais representativos (I, II, III ligas).
No Quadro 1, encontra-se a caracterização da amostra do estudo, nomeadamente dos jornalistas desportivos, onde se inclui informações como a idade e o tempo de experiência profissional.
Quadro 1 – Distribuição da amostra de jornalistas desportivos, idade, tempo de experiência profissional e cargo actual.
Jornalistas Desportivos Idade (anos) Tempo Experiência (anos) Cargo Actual
J1 42 “Desde que comecei
a pensar” Comentador desportivo RTP J2 39 20 Jornalista RTP J3 31 10 Jornalista RTP J4 45 24 Jornalista Jornal “O Público”
No Quadro 2, encontra-se a caracterização da amostra de estudo, nomeadamente dos treinadores de futebol, onde se incluem informações como
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a idade, o tempo de experiência profissional, a formação académica, se foi ex- atleta da modalidade, o nível que atingiu enquanto atleta e o cargo actual.
Quadro 2 - Distribuição da amostra de treinadores de futebol, idade, tempo de experiência profissional, formação académica, experiência como atleta e treinador.
Treinadores Idade (anos) Tempo Experiência (anos) Formação académica Ex- Atleta Nível atingido como atleta Cargo actual T1 45 23 Anos, 8 dos quais na I Liga Sim, Licenciatura
Sim Sénior Sem
Clube
T2 43 12 Anos Sim,
Licenciatura
Sim Sénior Treinador I Liga
T3 59 38 Anos Sim,
Bacharel e Pós-
Graduação
Sim Sénior Professor de Educação Física
4.2 – Procedimentos Adoptados na Recolha de Dados
Todos os elementos da amostra foram contactados com o intuito de explicar os objectivos e características do estudo.
Consoante a necessidade e a especificidade do presente estudo, no que diz respeito aos seus objectivos e natureza, bem como a amostra a investigar, foi necessário elaborar uma entrevista orientada para este efeito. Desse modo, aplicou-se uma entrevista aos jornalistas desportivos e treinadores de cariz semi-estruturado.
Todos os elementos responderam às questões via correio electrónico. As entrevistas foram concretizadas durante o mês de Julho e nos primeiros quinze dias de Agosto de 2009. Após a recepção das entrevistas, todas elas foram devidamente transcritas e homogeneizadas quanto à sua formatação.
Foram elaboradas duas entrevistas, uma destinada aos treinadores e outra aos jornalistas desportivos. O motivo inerente a esta opção prendeu-se com a especificidade de cada grupo de entrevistados.
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Assim, a entrevista destinada aos jornalistas desportivos foi composta por quatro grupos fundamentais. O primeiro esteve relacionado com os dados biográficos. O segundo englobava questões abertas acerca da importância da formação e da experiência anterior de um treinador de excelência. O terceiro grupo englobava vinte itens relativos à opinião quanto às características ou competências imprescindíveis e essenciais a um treinador de excelência, sendo que, elaborou-se uma escala de importância, sendo 1 – nada importante, 2 – pouco importante, 3 – medianamente importante, 4 – importante e 5 – muito importante. O quarto grupo englobava três itens relativos à opinião do que é ser um treinador de excelência, sendo que, foi elaborada uma escala de concordância, sendo 1 – não concordo, 2 – concordo e 3 – concordo plenamente. No que refere ao propósito deste grupo, optou-se por elaborar uma questão de cariz aberto para que os entrevistados pudessem discorrer acerca do seu entendimento do treinador de excelência e com base no mesmo, o que na sua opinião os distingue.
A entrevista destinada aos treinadores foi composta por cinco grupos, sendo que, foram acrescentados um novo grupo e uma nova questão relativamente à entrevista destinada aos jornalistas desportivos. Assim sendo, optou-se por introduzir um grupo relacionado com a experiência como praticante da modalidade, sendo que, este grupo era constituído por três perguntas de cariz aberto. No grupo concernente à opinião relativamente ao que é ser um treinador de excelência, introduziu-se uma questão onde se procurava que os entrevistados discorressem acerca do que consideram fundamental para o alcançar da excelência.
4.3 – Procedimentos Adoptados na Análise de Dados
Para a análise das entrevistas recorreu-se à análise de conteúdo que Bardin (2004, p.33) diz “aparecer como um conjunto de técnicas de análise das comunicações, que utiliza procedimentos sistemáticos e objectivos de descrição do conteúdo das mensagens.”
Foi efectuada uma leitura de todas as entrevistas com o intuito de ficar com uma ideia global de todas as respostas.
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Posteriormente efectuou-se um estudo detalhado das entrevistas. O passo seguinte foi a criação de um conjunto de categorias, que segundo Bardin (2004, p.111) “é uma operação de classificação de elementos constitutivos de um conjunto, por diferenciação e, seguidamente por reagrupamento segundo o género, com os critérios previamente definidos”, sendo que, “as categorias são rubricas ou classes, que reúnem um grupo de elementos (unidades de registo, no caso da análise de conteúdo) sob um título genérico, agrupamento esse efectuado em razão dos caracteres comuns destes elementos” (Bardin, 2004, p.111).
O critério de categorização, segundo Bardin (2004), pode ser semântico, ou seja, são criadas categorias temáticas, em que os temas com um determinado significado ficam agrupados sob um título conceptual.
Todos os dados foram tratados individualmente com o intuito de se retirarem as unidades de significado do conteúdo das respostas, permitindo- nos uma interpretação semântica.
Por último, de referir que todos os procedimentos estatísticos (cálculos percentuais) foram realizados no programa SPSS Statistics v.17 no sistema operativo Windows Vista.
4.4 – Definição das Categorias
Com o propósito de encontrar as categorias que melhor se adaptariam à investigação, todas as entrevistas foram sujeitas a uma primeira leitura, que nos permitiu um enquadramento conceptual para cada uma delas em função do grupo de questões de que fizeram parte.
Segundo Bardin (2004), o processo de categorização pode empregar dois processos: (1) é fornecido um sistema de categorias e repartem-se da melhor maneira possível os elementos, à medida que vão sendo encontrados, ou seja, pode-se denominar um processo de categorização a priori; (2) quando o sistema de categorias não é fornecido, antes resultando da classificação progressiva dos elementos, ou seja, falamos de uma categorização a posteriori. No caso concreto do presente estudo, utilizaram-se os dois tipos de categorização. Assim, em função do tipo de questão, dos objectivos da mesma,
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e também dos do estudo, recorreu-se a ambos os procedimentos. Quando se procurou um entendimento de quem é o treinador de excelência o processo de categorização foi a priori. Por seu turno, quando se procurou averiguar as características determinantes dos treinadores de excelência, assim como, indagar acerca dos constrangimentos que conduzem à excelência, o sistema de categorias surge a posteriori, isto é, decorrente do discurso dos entrevistados, construiu-se um conjunto de categorias que pretenderam ajudar na consecução dos objectivos supracitados.
Assim sendo, passar-se-á a explicar e a caracterizar, de forma sucinta e objectiva cada uma das categorias que suportam a corrente investigação.
Quando se procurou averiguar as características e competências essenciais que os treinadores de excelência manifestam e que os distingue dos demais treinadores, foram elaboradas três categorias fundamentais subdivididas em oito subcategorias:
1. Competências Técnicas, são aquelas que permitem ao treinador
maximizar e potenciar o desempenho dos seus jogadores. Relaciona-se com as seguintes subcategorias:
Conhecimento do Jogo, que engloba o seu reportório teórico e conceptual acerca de tudo o que diz respeito à modalidade. Adaptabilidade ao Contexto de Trabalho, engloba a capacidade
do treinador se adaptar às circunstâncias contextuais, tais como, o clube e toda a sua cultura. Engloba a adaptação às expectativas criadas em torno do clube e da sua pessoa e ao meio sociocultural.
2. Competências Pessoais e de Liderança, são as que se orientam para
o estabelecimento de relações positivas com os atletas promotoras de um espírito colectivo potenciador de desempenhos superiores. Engloba as seguintes subcategorias:
Personalidade e carácter, reporta à personalidade do treinador, à forma como sustenta as suas opções e decisões. Centra-se na forma como o treinador lida com a pressão, com a sua
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autoconfiança, com a forma como os jogadores o sentem e vêem.
Liderança, engloba a gestão emocional dos jogadores. Ser treinador é ser um líder, e como tal, é crucial que o treinador lidere com grande saber e sensibilidade.
Empatia para motivar, reporta à capacidade do treinador em motivar e inspirar os atletas para desempenhos superiores.
Compromisso com a profissão engloba a sua paixão e prazer
pela modalidade e pela profissão. Assim, traduz o
comprometimento com o rigor e exigência na sua actividade.
3. Competências de comunicação, definida como o modo como o
treinador comunica e interage com todos os intervenientes, seja, jogadores, jornalistas, dirigentes. Divide-se em duas subcategorias:
Comunicação com os media, engloba a sua capacidade em lidar com a imprensa, e em utilizá-la para transmitir mensagens. Comunicação com o grupo de trabalho, reporta-se à forma
como o treinador comunica com o grupo de trabalho.
Outro dos propósitos passava por perceber quem é o treinador de sucesso. Neste caso, foram criadas a priori, três categorias:
1. Resultados Alcançados, isto é, se é um treinador que atinge
resultados de forma regular.
2. Promoção Jogadores, ou seja, se é um treinador que potencia
os jogadores jovens e os mais velhos, nomeadamente se os ajuda a maximizar o seu potencial e se contribui nas várias facetas da sua vida pessoal e profissional.
3. Cumprimento Objectivos, independentemente de conquistar
títulos, centra-se na capacidade em estipular, seguir e concretizar objectivos e metas pessoais e de grupo, com determinação e realista na elaboração e busca dos mesmos.
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Quando se procurou perceber os constrangimentos conducentes à excelência, as respostas dos entrevistados permitiram-nos elaborar duas categorias: Conhecimento e Formação do Treinador; Experiência Anterior
como Jogador. Em seguida, fornecemos uma caracterização sucinta de cada
uma:
1. Conhecimento e Formação do Treinador, reporta-se à busca
constante de conhecimentos e investimento na formação. Divide-se nas seguintes subcategorias:
Nível Formação, engloba a formação dos treinadores, ou seja, se eles possuem qualquer habilitação na área do desporto e da educação física com especialização em Futebol.
Formação Contínua por Iniciativa, engloba a iniciativa dos treinadores em se enriquecerem, isto é, em demonstrarem vontade de aprender mais mediante a procura de conhecimento inovador.
Partilha de Conhecimento, reporta-se
à interacção com outros especialistas no sentido de existir uma confrontação e troca de ideias passíveis de enriquecer o perfil global dos treinadores.
2. Experiência do Treinador como Jogador, surge na perspectiva de
quão será importante para um treinador ter vivenciado o jogo. Será que isso, lhe permite ver o jogo de outra forma? e assim, conseguir uma melhor adequação da sua metodologia de trabalho.
Concluída a descrição da metodologia de investigação, prosseguimos o estudo, apresentando os resultados encontrados.
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