Matriz curricular do 9º ano

Tema para o ano Contemporaneidade e cidadania

Problematização para o ano O que implica ser cidadão/cidadã em uma sociedade democrática?

Competências gerais para o ano

Dimensão

socioemocional

• Abertura ao novo: valorizar e apreciar manifestações artísticas e culturais e desenvolver sensibilidade para ver beleza nas formas e linguagens.

Dimensão metacognitiva

• Tomar consciência a respeito de como as emoções afetam a compreensão e a expressão em língua inglesa, de modo a compreender seu desempenho com maior grau de sofisticação.

Dimensão intercultural

• Relacionar a expansão da língua inglesa com o processo de colonização nos diferentes continentes.

• Identificar possibilidades e desafios da comunicação intercultural por meio da língua inglesa.

Competências linguístico- -discursivas para o ano

Interação oral • Expor pontos de vista em breves conversas utilizando argumentos e contra-argumentos, preparados com antecedência, sobre temas de interesse social e coletivo.

• Reconhecer a função de recursos paralinguísticos (filler words) durante interações orais.

Compreensão

oral (Listening) •

Registrar, por meio de tomada de notas, informações relevantes contidas em textos orais claros, articulados pausadamente.

• Identificar posicionamentos defendidos e refutados, por meio do reconhecimento de palavras e expressões familiares, sobre temas de interesse social e coletivo.

Produção oral (Speaking)

• Expor informações factuais sobre temas familiares utilizando texto oral preparado com antecedência.

• Opinar sobre temas de interesse social e coletivo utilizando linguagem simples e argumentos preparados com antecedência.

Leitura

(Reading) •

Identificar recursos de persuasão em textos publicitários.

• Distinguir, com o apoio do professor/da professora, fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.

• Identificar, com o apoio do professor/da professora, argumentos principais e evidências/exemplos que os sustentam.

Escrita (Writing) • Produzir textos autorais que revelem posicionamento crítico.

Sugestões temáticas para o ano A língua inglesa na história Tecnologias digitais e informação Consciência socioambiental e consumo responsável Direitos humanos e o mundo contemporâneo Sugestões de gêneros discursivos para o planejamento das vivências e experiências em língua inglesa Gêneros para interação, apreciação e fruição (listening and reading) Artigos acadêmicos, verbetes de enci- clopédia, linhas do tempo, infográficos, vídeos explicativos. Textos instrucionais multimodais (tuto- riais), infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorre- portagens, memes, anúncios, textos argumentativos da esfera jornalística, artigos acadêmicos. Manifestos, info- gráficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publi- citárias, memes, anúncios, textos argumentativos da esfera jornalística, artigos acadêmicos, debates. Manifestos, info- gráficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publi- citárias, memes, anúncios, textos argumentativos da esfera jornalística, artigos acadêmicos, debates, cartas abertas. Gêneros para interação, transformação e autoria (speaking and writing) Verbetes de enci- clopédia, linhas do tempo, infográficos, vídeos explicativos. Textos instrucionais multimodais (tu- toriais), fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, memes, anúncios, textos argumen- tativos da esfera jornalística. Manifestos, info- gráficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publi- citárias, memes, anúncios, textos argumentativos da esfera jornalística, debates. Manifestos, Info- gráficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publi- citárias, memes, anúncios, textos argumentativos da esfera jornalística, debates, cartas abertas.

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