Matriz de Material Didático Existente

Especificação Sim Não

Retroprojetor Tela Projetor de slide Projetor de diafilmes Episcópio Gravador Televisão Vídeo cassete Data show Mimeógrafo Outros

Obs: Cada assertiva positiva vale 0,5 ponto até o limite de 5,0 (cinco)

Atendimento às Necessidades da Escola

1. Os materiais didáticos existentes atendem plenamente às necessidades da Escola ( ). Se positivo 5 pontos.

2. Os materiais didáticos existentes atendem parcialmente às necessidades da Escola ( ). Se positivo 3 pontos.

3. Os materiais didáticos existentes atendem precariamente às necessidades da Escola ( ). Se positivo 2 pontos.

3.4.2.1.7 Material de Apoio e Conforto

O material de apoio e conforto também é um sinalizador da Ambiência Física Escolar. Ele se expressa como elemento que propicia condições que asseguram bem-estar tornando o ambiente mais prazeroso, facilitando o processo ensino aprendizagem e motivando o rendimento no trabalho.

Matriz de Material de Apoio e Conforto

Especificação Sim Não

Aparelhos de ar refrigerado em salas de aula Ventiladores nas salas de aula

Bebedouros disponíveis para alunos

Geladeira ou correlata específica para funcionários e professores

Telefone(s) aparelho disponível para aluno Auto serviços xerox

Terminal de computador

Obs: Cada assertiva sim vale 1 (um) ponto até o limite de 5 (cinco) pontos. Atendimento às Necessidades da Escola

1. Os materiais de apoio e conforto existentes atendem plenamente às necessidades da escola, de acordo com a vida moderna ( ). Se positivo 5 pontos.

2. Os Materiais de Apoio e Conforto existentes atendem parcialmente às necessidades da escola ( ). Se positivo 3 pontos.

3. Os Materiais de Apoio e Conforto existentes atendem precariamente, às necessidades da escola, de acordo com a vida moderna ( ). Se positivo 2 pontos.

4. Não existem Materiais de Apoio e Conforto ( ). Se positivo zero ponto.

3.4.2.1.8 Estado de Manutenção do Prédio

O estado de manutenção figura como indicador da ambiência, como também da própria conservação do bem, o ativo que forma o patrimônio da

cooperativa. A durabilidade e valorização do prédio passa pela manutenção. Dessa forma, deve ser levado, em conta a aparência física da edificação, do prédio, incluindo: piso, porta, janela, sanitário, pintura, telhado. Daí, recomenda-se observar se as paredes estão limpas, sem impropérios e desenhos obscenos; se os sanitários estão com pisos de cerâmica e paredes revestidas de azulejos; se as instalações hidráulicas e elétricas estão funcionando adequadamente. A avaliação deste indicador inclui caráter de subjetividade, e o enquadramento é feito conforme a seguir:

1. o prédio, na sua totalidade, não precisa de reparos ( ). Se positivo 8 a 10 pontos;

2. o prédio necessita de pequenos reparos ( ). Se positivo 7 pontos;

3. o prédio necessita de reparos parciais, limpeza e adequação. Se positivo 5 a 6 pontos;

4. o prédio necessita de reforma total. Se positivo 0 a 4 pontos.

3.4.2.1.9 Condições de Limpeza

As condições de limpeza e higiene do ambiente são fundamentais para a obtenção de uma vida prazerosa e consequentemente para a ambiência escolar, por isso a sua importância como indicadora, a qual manifesta cuidado, educação, salubridade e, sobretudo, vida saudável.

O indicador condições de limpeza tem como raio de abrangência o espaço do colégio, incluindo os sanitários, salas de aula, pátios, corredores, enfim toda a ambiência física. Neste Modelo é levado em conta a higiene, a limpeza.

O indicador em epígrafe interfere na composição da variável Ambiência Física e o enquadramento é realizado na forma a saber:

1. Excelente condições de limpeza ( ). Se positivo 8 a 10 pontos; 2. Boa condição de limpeza ( ). Se positivo 7 pontos;

3. Regular condição de limpeza ( ). Se positivo 5 a 6 pontos;

3.4.2.1.10 Identificação do Nível da Ambiência Física Escolar

A identificação consiste em conhecer o índice, o qual expressa o nível de desempenho da Ambiência Física Escolar. Os procedimentos recomendados para calcular o índice são:

• desenhar uma matriz, conforme exemplo (1), para compor o índice; • relacionar na coluna "A" da matriz os indicadores que compõem a

variável Ambiência Física Escolar;

• atribuir peso da cada indicador que compõe a variável - Ambiência Física Escolar;

• registrar, anotar o peso de cada indicador na coluna "B" da matriz; • registrar na coluna "C" o resultado obtido (índice) de cada indicador,

na forma orientada nas subseções 3.4.2.1 a 3.4.2.9;

• multiplicar o peso do indicador (coluna B) pelo índice obtido (coluna C). O resultado dividir por 9. O produto registrar na coluna D.

• somar os valores da coluna D ou aplicar a fórmula (6). Em ambos os casos o resultado corresponde o nível de desempenho da ambiência física.

Fórmula (6)

A F E = ( Ι1 . P1) + ... + ( Ι9. P9 ) , onde:

9

• A F E - quer dizer ambiência física escolar; • I - significa indicador da Ambiência física escolar; • P - significa peso do indicador; (Vide Apêndice b)

• 9 - quociente que corresponde a quantidade de indicadores ou número de variáveis.

Os resultados permitem enquadrar o nível de desempenho da Ambiência Física Escolar, nas categorias a seguir:

ƒ Bom - escore entre 7 e abaixo de 8 pontos ƒ Regular - escore entre 5 e abaixo de 7 pontos ƒ Insatisfatório - escore abaixo de 5 pontos

Exemplo (1)

Matriz para identificação do Nível da Ambiência Física Escolar ( A ) Indicadores da Ambiência ( B ) Peso do Indicador ( C ) Índice do Indicador ( D ) ( B.C : 10 ) TOTAL 10,0 XXXXX 10,00 3.4.2.2 Corpo Docente

O nível do corpo docente, nesta proposta de Modelo de Avaliação, é manifestado através dos seguintes indicadores: a) nível de qualificação; b) nível de atualização; c) nível de renda. Contudo, no dimensionamento geral da variável exclui o nível de renda, o qual é apresentado separadamente.

3.4.2.2.1 Nível de Qualificação

O nível de qualificação é evidenciado através da titularidade do docente, isto é, o grau de instrução, de escolaridade. E os procedimentos para identificar o nível de qualificação são:

• Identificar e registrar a escolaridade de cada professor e dirigente pedagógico na Matriz do Questionário;

• pontuar, numericamente, a escolaridade máxima de cada um, com base na estratificação a seguir: nível Médio - 3; nível Superior - 7; nível de Especialista - 8; nível de Mestre - 9; nível de Dr – 10;

• contabilizar, somar, os pontos das escolaridades, de modo obter o total de pontos do corpo docente da escola;

• de posse dos resultados aplicar a fórmula ( 7 ) Fórmula ( 7 )

∑pq 10

N Q = ____; onde:

x

• N Q - quer dizer Nível de Qualificação;

• Pq - significa a soma total dos pontos de todo o corpo docente da Escola; • 10 - significa quociente constante que define o nível de abrangência da escala; • x - representa o número de docentes e dirigentes envolvidos na investigação,

isto é, que participou na totalização dos pontos (pq)

Os resultados permitem inferir e enquadrar a escola, conforme escala a seguir:

• Muito Bom - Escore igual ou acima de 8. Indica a existência da maioria do corpo docente com nível de pós-graduação;

• Bom - Escore entre 7 e inferior a 8. Significa que a maioria do professorado possui curso superior e nível de especialização;

• Regular - Escore entre 5 e inferior a 7. Expressa que a metade do corpo docente tem curso superior e a outra apenas o nível médio;

• Insatisfatório - Escore inferior a 5. Quer dizer que a maioria predominante do quadro docente não possui curso superior. Quanto mais o escore se aproxima de 3 mais grava é a situação da Escola.

3.4.2.2.2 Nível de Atualização do Corpo Docente

A atualização do professor se constitui em indicador do nível do corpo docente da Escola. Ela mostra, de modo sintético, o grau de informação e integração do indivíduo no mundo letrado, no campo do conhecimento, saber

escolar e/ou acadêmico. No presente modelo de Avaliação, a atualização está manifestada em um conjunto de itens que abrangem do acesso ao computador, leituras, participação em eventos até a integração em organismos ou associações de caráter científico, conforme constam na Matriz do Nível de Atualização.

Os procedimentos recomendados para calcular o nível de atualização: • Construir a Matriz do Nível de Atualização, conforme exemplo (2); • definir o peso24 _{de cada item integrante da matriz;}

• na execução empírica do trabalho solicitar que cada professor e/ou dirigente pedagógico preencha questionário, desenhado especificamente para identificar o nível de atualização;

• com base nos pesos da matriz examinar os questionários preenchidos, verificar o número de pontos alcançado por cada um e registrar;

• Somar os pontos de todos os questionários e aplicar a fórmula (8). • Fórmula (8)

∑pa 10

N A = ; onde:

x

• N A – quer dizer nível de atualização; • pa – significa pontos de atualização; • 10 – significa quociente constante;

• x – representa o número de docentes e dirigentes envolvidos, respondentes do questionário.

Exemplo (2)