Este estudo foi desenvolvido no Colégio Técnico da UFRRJ (CTUR), tendo como foco o curso Técnico em Agrimensura, nos períodos entre o primeiro semestre de 2012 e o primeiro semestre de 2015, e população o corpo docente, o discente e o gestor da instituição. Para se conhecer mais detalhes a respeito da implantação e da implementação do Curso Técnico em Agrimensura, nos termos do Projeto do Curso, que se iniciou na nova formatação a partir do ano de 2011.
Como perspectiva de enfoque qualitativo, escolheu-se o estudo de caso como método de pesquisa, por se tratar da investigação de uma realidade específica, permeada de seus significados, representações e intenções próprias dos sujeitos que ali se inserem, ao estabelecerem relações de trabalho e convivência (MALHEIROS, 2011).
4.1 Tipologia de pesquisa
Esta pesquisa foi realizada fundamenta-se no método da abordagem por pesquisa qualitativa, na modalidade de estudo de caso. Trata-se de uma investigação de cunho documental, bibliográfico e de campo, ancorada no pensamento de teóricos que adotam a epistemologia dialética e por meio da qual se analisa o perfil do aluno egresso que cursou o Técnico em Agrimensura, antes e após a regulamentação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio no Brasil, após a aprovação da Lei nº 9.394/1996 - LDB. A abordagem metodológica do objeto científico implica a questão epistemológica de como nos aproximar da realidade e de como o ser humano acolhe e incorpora em si a realidade, como sujeito que conhece e alcança o objeto que se dá a conhecer. Como se trata de uma pesquisa qualitativa, os dados serão analisados por meio de reflexões, explicações e contextualizados nos aspectos sócio históricos, econômicos e políticos, em busca de informações e não apenas de dados, pois, estes não têm valor por si mesmo e sim como elementos que ajudam a estabelecer uma nova compreensão da realidade e a elaboras construções teóricas mais complexas sobre ela, na relação ativa entre sujeitos e objetos no qual o conhecimento científico é construído.
Uma das várias formas que uma pesquisa qualitativa pode assumir é o estudo de caso, que tem tido uma aceitação crescente na área educacional. Conforme Ludke e André (1986), o estudo de caso se destaca por constituir uma unidade dentro de um sistema mais amplo – uma representação singular da realidade, que é multidimensional e historicamente situada.
Segundo Ludke e André (1986), ao se fazer um estudo de caso, tem-se um interesse próprio, singular e específico. O estudo de caso é o estudo de um caso, o caso tem de ser bem delimitado e claramente definido no desenrolar do estudo.
Alguns autores acreditam que todo estudo de caso é qualitativo. O estudo qualitativo, além do que já foi visto, é o que se desenvolve numa situação natural, é rico em dados descritivos, tem um plano aberto e flexível e focaliza a realidade de forma complexa e contextualizada.
O conhecimento não é algo pronto e acabado, faz-se e refaz-se constantemente; portanto, não é estático. Novas descobertas vão emergindo, no decorrer da pesquisa, mesmo no quadro teórico tomado como estrutura básica. As teorias hoje aceitas não são definitivas, imutáveis. Além disso, o conhecimento científico não é neutro, pois existem influências externas (políticas, econômicas, socioculturais) sobre o desenvolvimento das ciências. Desta
29 forma, o desenvolvimento do presente estudo buscou identificar-se com as características referendadas pelos teóricos citados, para nortear esta investigação.
Neste estudo foram desenvolvidas pesquisas documentais e entrevistas fechadas. A primeira fase foi concentrada na pesquisa documental com o objetivo de relatar os dados do sistema de gestão e controle de notas CTUR/Sistec, e dos Mapões de controles dos professores do curso de Técnico em Agrimensura do CTUR. Já a segunda fase envolveu a coleta dos dados, com aplicação de entrevistas estruturadas e semiestruturadas na amostra selecionada. O método aplicado na pesquisa será os indicados abaixo:
a. Levantamento de dados cadastrais no arquivo do colégio técnico da UFRRJ/CTUR; buscando os alunos ingressos e egressos do curso técnico em agrimensura;
b. Entrevistas com os alunos, durante e após a conclusão do curso, na busca de emprego; para identificar a traçar o perfil sócio cultural e econômico; classificando os em grupos a serem definidos no desenvolvimento do projeto, utilizando métodos estatísticos e pedagógicos de compilação de dados e amostragens.
4.2 Entrevista
A escolha da entrevista como técnica de pesquisa teve como objetivo obter dos sujeitos sua opinião a respeito dos assuntos tratados, bem como seu posicionamento em relação ao curso de Agrimensura no CTUR.
Os sujeitos da pesquisa foram os (as) professores (as), gestores (as), e alunos (as) egressos do Curso de Agrimensura no formato do Colégio Técnico e do formato ministrado anteriormente pelo Instituto de Tecnologia da UFRRJ (IT).
Participaram da pesquisa cinco discentes egressos de cada formatação, selecionados pelo cadastro de ex-alunos e convidados a participar, o Diretor do Colégio Técnico, Professor Ricardo Crivano Albieri, e três professores que lecionam no curso de Técnico em Agrimensura e também atuam como gestores, através de questionários semiestruturado com perguntas abertas e fechadas, com o objetivo de aprender as concepções de Educação Profissional, trabalho, homem e sociedade (Anexos I, II e III, p.65/68/72).
São analisados a seguir os dados obtidos nos questionários respondidos pelos (as) alunos (as) formados, tanto pelo Instituto de Tecnologia (IT) como pelo Colégio Técnico (CTUR). Cinco no formato sazonal, oferecido pelo Instituto de Tecnologia, e cinco no formato curricular, oferecido pelo colégio Técnico, no total de 10 alunos (as).
Antes de iniciar as entrevistas propriamente ditas, que ocorreram de forma individual, todos os entrevistados assinaram o Termo de Consentimento Livre Esclarecido.
São analisados a seguir os dados obtidos nos questionários respondidos pelos (as) alunos (as) formados, tanto pelo Instituto de Tecnologia (IT) como pelo Colégio Técnico (CTUR). Cinco no formato sazonal, oferecido pelo Instituto de Tecnologia, e cinco no formato curricular, oferecido pelo colégio Técnico, no total de 10 alunos (as).
4.2.1 Instrumentos e procedimentos de coleta de dados: entrevistas semiestruturadas e questionários
Os instrumentos utilizados para a coleta de informações foi um questionário enviado aos alunos egressos do curso técnico em agrimensura, formados pelo CTUR a partir do ano de 2012, num total de 25 alunos (as) e alunos formados na formatação do IT, entre os anos de
30 2007 e 2010, num total de 8 alunos. Foram respondidos, do total de 33 enviados: 6 de alunos egresso do IT e 9 do CTUR, tendo sido selecionados para compor os dados da pesquisa, 5 formulários de cada formatação. Este instrumento objetivou levantar informações para construir a caracterização dos sujeitos da pesquisa e o perfil do aluno que procura curso de técnico em agrimensura, o que permitiu o mapeamento da realidade social dos (as) alunos (as). Os aspectos investigados por meio dos questionários foram a procedência escolar, nível de escolaridade dos pais, gênero, idade, nível de satisfação com o curso, exercício de atividade remunerada e grau de expectativa em relação ao curso, entre outros.
Foram entrevistados, também, três professores do curso, um que participou na elaboração do projeto e implantação. E o senhor Diretor do CTUR, professor Ricardo Albieri, que pode fala como ocorreu a transição da mudança curricular do curso no Colégio Técnico e a implantação dos cursos modulares.
Ressalta-se que a entrevista é um processo de interação entre duas pessoas (entrevistador e entrevistado), conforme um instrumento de captação de dados e um roteiro, com a finalidade de obter informações de maneira sistemática e ordenada sobre o que as pessoas são, fazem, opinam, pensam, sentem, esperam, desejam, aprovam ou desaprovam em relação ao tema da investigação (BOGDAN e BIKLEN, 1994).
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