TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE
Alguns mitos foram criados ao longo das edições do ENADE e precisam ser esclarecidos. Logo, temos que:
• o aluno que não fizer a prova estará impossibilitado de colar grau, pois a sua execução é um componente curricular obrigatório;
• não é a IES que escolhe os alunos que participarão do ENADE, pois todos os alunos que estão se formando ou que completaram 80% da carga horária do curso devem realizar a prova;
• o resultado da prova influencia na posição do acadêmico no mercado de trabalho, pois quanto maior for a pontuação de seu curso, melhor será para o estudante e a instituição, porque significa que ele foi bem preparado e tem capacidade para desempenhar sua função;
• o Questionário do Estudante não é feito pela IES, mas, sim, pelo INEP;
• o local de prova não coincide com o local da sua IES, sendo uma definição estabelecida pelo INEP e disponibilizada após o preenchimento do Questionário do Estudante;
• participar efetivamente da prova e se dedicar é uma das formas de manter e sustentar uma universidade pública e apresenta a qualidade do trabalho realizado no que tange à importância de formar profissionais qualificados.
Por fim, a Figura 2 traz mais algumas informações de grande relevância a respeito da importância de desmitificar alguns questionamentos sobre o ENADE.
FONTE: <http://www.uff.br/?q=responsabilidades-no-enade>. Acesso em: 11 jan. 2021.
FIGURA 2 – MITOS EXISTENTES SOBRE O ENADE
1 - O BOICOTE OBRIGA O MEC A RESOLVER OS PROBLEMAS DO CURSO?
2 - O MAU DESEMPENHO DO ENADE TRARÁ MAIS VERBAS PARA CORRIGIR OS PROBLEMAS DOS CURSOS?
3 - O ENADE PODE PREJUDICAR INDIVIDUALMENTE O ESTUDANTE?
Não necessariamente. O mau resultado no ENADE, pode gerar a redução do número de vagas e suspensão de ingressos de novos alunos.
Não. No caso de redução de vagas ou a suspensão de ingresso de alunos, o número de formados cai e a verba diminui.
Não. Apenas o estudante sabe sua nota e só ele pode divulgá-la. Nota baixa não impede a formatura.
4 - O ENADE SÓ LEVA EM CONSIDERAÇÃO O RESULTADO DOS CONCLUINTES?
5 - UMA PROVA NÃO É MUITO POUCO PARA DECIDIR SE UM CURSO ESTÁ OU NÃO APTO A FUNCIONAR?
O conceito do curso compara as notas do ENEM com as do ENADE para medir o progresso dos estudantes ao longo do curso.
O ENADE faz parte de um sistema de avaliação mais amplo e sua nota é agregada a outros índices.
Neste tópico, você aprendeu que:
• O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) foi criado, em 2004, com o objetivo de avaliar e qualificar, por meio de uma prova, os cursos de graduação ofertados pela maioria das instituições de ensino superior do país.
• Coordenado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SIANES), a prova do ENADE é obrigatória para acadêmicos iniciantes e concluintes habilitados/selecionados, com uma periodicidade trienal.
• Existem três grupos que são avaliados (ano I, II e III) com base em suas áreas afins.
• A avaliação do Ministério da Educação de cada curso superior é obtida pelo conceito fornecido pela prova do ENADE com base, principalmente, nas notas obtidas pelos acadêmicos, variando de 1 a 5.
• A resposta do ENADE influencia em parâmetros de determinação dos indicadores da qualidade do ensino superior.
RESUMO DO TÓPICO 1
1 O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), foi criado, em 2004, como substituto do Exame Nacional de Cursos (ENC), mais conhecido como Provão. De acordo com as diretrizes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), entende-se que o ENADE tem por objetivo:
a) ( ) Classificar as Instituições de Ensino Superior e os cursos oferecidos no Brasil com objetivo de ranquear as faculdades e universidades que obtiveram o melhor desempenho.
b) ( ) Avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e desempenho dos acadêmicos em relação aos conteúdos programáticos e previstos nas diretrizes curriculares.
c) ( ) Avaliar e classificar a qualidade de ensino de universidades e faculdades brasileiras, no que diz respeito ao desenvolvimento do acadêmico e seu processo de aprendizagem.
d) ( ) Criar indicadores de qualidade por meio da nota final de cada curso, com o objetivo de acompanhamento, catalogação e categorização dos cursos disponíveis no país.
2 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) é responsável por assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior por meio de avaliações institucionais, acompanhamento in loco e execução da prova do ENADE. Com base nos seus conhecimentos a respeito do ENADE, analise as afirmações a seguir:
I- O ENADE é composto por 40 questões, sendo 10 de caráter geral (interdisciplinar) e as demais focadas nos conhecimentos específicos do curso, tendo peso de 30 e 70%, respectivamente.
II- As provas de cada curso devem ocorrer em um período de 3 anos e seguem as determinações do Instituto Nacional de Educação Superior (INEP).
III- Fica a cargo da Instituição de Ensino Superior realizar a inscrição dos acadêmicos que participarão do exame, mas o cadastro junto ao site do INEP-ENADE é de responsabilidade do acadêmico.
IV- O Conceito ENADE varia de 1 a 5 e é determinado, principalmente, pela nota dos alunos participantes do exame.
Assinale a alternativa CORRETA:
– ENC). Com base nas determinações legislativas pelas leis e portarias publicadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O acadêmico que foi selecionado e não compareceu à prova do ENADE fica impossibilitado tanto de acessar seu histórico quanto de colar grau.
( ) Tanto o acadêmico concluinte quanto o ingressante é obrigado a se inscrever e participar da prova do ENADE.
( ) Aos acadêmicos que se destacam na prova do ENADE, o Ministério da Educação concederá estímulos que podem ser na forma de bolsa de estudos, auxílio ou alguma outra distinção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V – F – F.
b) ( ) V – F – V.
c) ( ) F – V – F.
d) ( ) F – F – V.
4 Sabe-se que o ENADE é questionado no que tange a sua eficácia em avaliar realmente a qualidade de ensino proporcionado pelas Instituições de Ensino Superior do Brasil. Aborde e comente sobre os principais mitos e verdades do exame e como eles podem influenciar no comportamento do acadêmico, da instituição e da sociedade como um todo.
5 O ENADE foi criado, em 2004, como uma ferramenta mais assertiva para avaliar a qualidade da maioria dos cursos oferecidos no Brasil.
Discorra sobre a importância desta prova no que diz respeito a avaliação e determinação de indicadores de qualidade da educação, além da influência da não participação dos acadêmicos nesses resultados.
TÓPICO 2 —
UNIDADE 1
O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, abordaremos sobre o ENADE especificamente para o curso de Engenharia Civil. Iniciaremos com indicação de quais são as especificações que os órgãos envolvidos na elaboração e na aplicação desse exame, principalmente o SINAES e o INEP, dispõem.
Em seguida, estudaremos quais as competências esperadas no que tange ao desenvolvimento do conhecimento ao longo da trajetória acadêmica.
Exemplificando, espera-se que o futuro Engenheiro Civil seja generalista no exercício de sua profissão, adotando perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática, além de ser reflexivo, crítico e criativo na concepção de soluções na área.
Além disso, serão discriminados alguns conteúdos específicos para Engenharia Civil contemplados na prova, que correspondem a 75% do peso da nota final (30 questões). Posteriormente, estratégias e dicas para uma execução eficaz da prova serão discriminadas, exemplificadas por meio de questões de anos anteriores do ENADE.
Para finalizar, as autoatividades abarcam mais questões específicas de conhecimento geral exigidas pelo ENADE, oriundas de outras provas.
2 PROVA DO ENADE PARA O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL
Nesse momento, abordaremos o ENADE para a Engenharia Civil especificamente. Tendo em vista o conhecimento já estabelecido no Tópico 1, o foco será voltado para como é a prova para o curso de Engenharia Civil, quais os conteúdos podem ser contemplados e quais as estratégias que o acadêmico pode utilizar para realizar uma excelente prova.
2.1 ESPECIFICAÇÕES SOBRE A PROVA DO ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL
Para os cursos de Engenharia Civil, já foram aplicadas 6 provas, sendo suas respectivas portarias e anos descritos a seguir (INEP, 2021a):
• 1ª avaliação: Portaria INEP nº 160, 24 de agosto de 2005.
• 2ª avaliação: Portaria INEP nº 146, 4 de setembro de 2008.
• 3ª avaliação: Portaria INEP nº 240, 4 de agosto de 2011.
• 4ª avaliação: Portaria INEP nº 244, 2 de junho de 2014.
• 5ª avaliação: Portaria INEP nº 485, 6 de junho de 2017.
• 6ª avaliação: Portaria INEP nº 495, 30 de maio de 2019.
Percebe-se que o último ENADE aconteceu em 2019, com 2 anos de diferença, e não 3 anos. Essa determinação foi estabelecida pela Portaria de nº 828, de 16 de abril de 2019, divulgada pelo INEP, quando cursos como Engenharia Civil, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação e outras foram selecionadas para avaliação nesse ciclo.
Conforme disposto na Portaria nº 495, 31 de maio de 2019, sabe-se que:
Art. 2º A prova do ENADE 2019 será constituída pelo componente de Formação Geral, comum a todas as áreas, e pelo componente específico de cada área.
§1º O concluinte terá 4 (quatro) horas para resolver as questões de Formação Geral e do componente específico.
§2º A prova do ENADE 2019 terá, no componente de Formação Geral, 10 (dez) questões, sendo 2 (duas) discursivas e 8 (oito) de múltipla escolha, e, no componente específico da Área de Engenharia Civil, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de caso em ambos os componentes (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019a).
A Tabela 2 aponta como é dada a distribuição das 40 questões presentes na prova do ENADE.
Acadêmico, você pode encontrar o conteúdo da Legislação/ENADE e verificar, de maneira mais completa, todas as recomendações estabelecidas ao longo desses anos por meio do acesso ao site do INEP: https://www.gov.br/inep/pt-br.
DICAS
TABELA 2 – DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES DO ENADE
FONTE: INEP (2021b)
O questionário de percepção da prova é respondido após a avaliação e é uma oportunidade de o acadêmico avaliar o método e a compreensão da prova. Exemplificando, se ele considerou o nível da prova difícil, mas foi capaz de responder com base em seus conhecimentos sobre o conteúdo, o sistema que direciona o ENADE entende que pode ter ocorrido erros na prova, no que se refere a uma melhor elaboração e desenvolvimento do exame, e não uma falha de aprendizado gerada pela IES.
Como já explicitado, a prova do ENADE visa a avaliar se o concluinte desenvolveu, durante o processo de formação e aprendizado, as competências necessárias para atuar como Engenheiro Civil (BRASIL, 2021). A Figura 3 ilustra quais são essas competências fundamentais.
FIGURA 3 – COMPETÊNCIAS ESPERADAS NA PROVA DO ENADE
Partes Número das questões
Peso das questões no componente
Peso dos componentes no
cálculo da nota Formação geral: discursivas D1 e D2 40%
Formação geral: objetivas 1 a 8 60% 25%
Componente específico:
discursivas D3 a D5 15%
Componente específico: 75%
objetivas 9 a 35 85%
Questionário de percepção da
prova 1 a 9 – –
Além disso, espera-se que o concluinte tenha o seguinte perfil (Portaria nº 495/2019, Art. 4º):
I- Generalista no exercício da profissão de engenheiro civil, adotando perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática.
II- Reflexivo, crítico e criativo na concepção de soluções de Engenharia Civil.
III- Atento ao surgimento e ao desenvolvimento de novas tecnologias, com capacidade de integrá-las às práticas da profissão.
IV- Ético, responsável e comprometido com as demandas da sociedade, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais que influenciam a atividade profissional (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019a).
2.2 CONTEÚDOS CONTEMPLADOS
Os conteúdos contemplados especificamente para Engenharia Civil no ENADE, com base no Art. 6º da Portaria do INEP nº 495/2019, são:
I- Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil.
II- Ciências do ambiente.
III- Ciência e tecnologia dos materiais.
IV- Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil.
V- Eletricidade aplicada à Engenharia Civil.
VI- Expressão gráfica.
Além desses conteúdos, a prova do ENADE tem caráter interdisciplinar e busca avaliar o perfil do acadêmico ao inserir temas como ética, responsabilidade social, relações de trabalho, entre outros – no Tópico 3, abordaremos especificamente essa parte, trazendo exemplos/exercícios aplicados ao longo dos últimos anos.
3 ESTRATÉGIAS PARA EXECUÇÃO DA PROVA DO ENADE
O conteúdo a seguir é de extrema importância para se obter um excelente resultado no exame e realizar a prova de maneira mais assertiva/produtiva.
Como a duração do ENADE é de 4 horas, é aconselhado iniciar pelas questões de componente específico, que possuem um peso maior (75%), pois você estará no
No momento da prova, para solucionar os problemas/questões, é necessário aplicar tanto conhecimentos quanto capacidade de leitura e interpretação, além de ter atenção quanto ao tempo de realização da prova. Não se deve esquecer de respirar com tranquilidade e manter a calma para não entrar em pânico e atrapalhar a concentração e o domínio do conteúdo cobrado.
Outra dica importante é fugir dos chamados Distratores, que são aquelas alternativas incorretas que retratam hipóteses que não apresentam alternativas absurdas ou erros grotescos, elaboradas para confundir e gerar dúvida no acadêmico, principalmente quando ele não assimilou eficazmente o conteúdo nem alcançou o nível de estudo adequado.
Deve-se separar um tempo para o preenchimento do gabarito com calma, a transcrição das respostas com muita atenção, primando por resoluções claras e objetivas, e para responder ao questionário. Portanto, é preciso otimizar o tempo.
Para a execução das questões discursivas, espera-se que o acadêmico consiga responder cada questão de forma clara e assertiva em um tempo médio de 15 minutos. Existirá uma situação-problema, sendo necessário fazer uma composição a esse respeito, atendendo a critérios determinados na questão. Para isso, é preciso se preparar lendo artigos e matérias relevantes e notícias oriundas de jornais e fontes confiáveis.
Para exemplificar melhor, entenderemos como é e como responder a uma questão Discursiva de Formação Geral da prova do ENADE de 2014:
Três jovens de 19 anos de idade, moradores de rua, foram presos em flagrante, nesta quarta-feira, por terem ateado fogo em um jovem de 17 anos, guardador de carros. O motivo, segundo a 14ª DP, foi uma “briga por ponto”. Um motorista deu “um trocado”
ao menor, o que irritou os três moradores de rua, que também guardavam carros no local.
O menor foi levado ao Hospital das Clínicas (HC) por PMs que passavam pelo local.
Segundo o HC, ele teve queimaduras leves no ombro esquerdo, foi medicado e, em seguida, liberado. Os indiciados podem pegar de 12 a 30 anos de prisão se ficar comprovado que a intenção era matar o menor. Caso contrário, conforme o 14ª DP, os três poderão pegar de um a três anos de cadeia.
FONTE: <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 28 jul. 2013 (adaptado).
Acadêmico, durante a realização da prova, deixe as questões de formação geral para o final, pois, caso o seu tempo esteja próximo de esgotar, elas possuem um menor peso e isso não irá prejudicá-lo se elas não forem resolvidas eficazmente.
DICAS
A partir da situação narrada, elabore um texto dissertativo sobre violência urbana, apresentando:
a) Análise de duas causas do tipo de violência descrita no texto; (valor: 7,0 pontos) b) Dois fatores que contribuiriam para evitar o fato descrito na notícia. (valor: 3,0
pontos)
Resposta esperada: acadêmico, você deve redigir um texto dissertativo de, no máximo, 15 linhas, da seguinte forma:
• Para o subitem “a)”, devem ser abordadas duas das seguintes causas:
• problemas relacionados à educação (baixa escolaridade, evasão escolar, qualidade da educação, distanciamento entre a escola e a realidade social, tempo de permanência na escola);
• desigualdades socioculturais (gênero, etnia, economia etc.);
• desemprego e falta de qualificação profissional;
• precariedade da segurança pública;
• uso de drogas;
• desvalorização da vida humana;
• banalização da violência;
• sensação de impunidade;
• ausência de políticas sociais;
• degradação da vida urbana;
• desconhecimento e/ou desrespeito aos direitos humanos e constitucionais;
• desestruturação familiar;
• desvalorização de princípios éticos e morais.
• Para o subitem “b)”, devem ser mencionados dois dos seguintes fatores:
• políticas de segurança mais efetivas;
• políticas públicas de melhoria das condições socioeconômicas;
• maior consciência cidadã e respeito à vida;
• melhor distribuição de renda;
• melhoria da educação (aumento da escolaridade, redução da evasão escolar, qualidade da educação, aproximação entre a escola e a realidade social, aumento do tempo de permanência na escola);
• aumento da oferta de emprego e melhoria da qualificação do profissional;
• medidas preventivas ao uso de drogas;
• maior eficácia do sistema judiciário;
• revisão da legislação penal;
• valorização de princípios éticos, morais e familiares.
No que se refere às questões Objetivas, existem vários tipos que estão sempre presentes nas questões do ENADE. Começaremos com as perguntas de Interpretação, que não necessariamente são voltadas à interpretação de texto, mas podem surgir em formato de figuras, gráficos, tabelas, tiras/quadrinhos, mapas, entre outros. Na Figura 4, temos um exemplo utilizando uma questão de Formação Geral do ENADE 2011:
FIGURA 4 – A EDUCAÇÃO É O XIS DA QUESTÃO
FONTE: ENADE (2011, p. 5)
A expressão “o Xis da questão”, usada no título do infográfico, diz respeito:
Não deixe de falar sobre esses itens na composição do seu texto, sempre começando com a introdução do problema, seu desenvolvimento e sua conclusão sem se esquecer desses aspectos. Por mais que a sua ideologia política seja de extrema importância, nesse momento, é preciso dar um parecer técnico, isento de emoção e completo de conteúdo relevante.
DICAS
a) ( ) À quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável com salário digno.
b) ( ) Às oportunidades de melhoria salariais que surgem à medida que aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.
c) ( ) À influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida profissional dos indivíduos.
d) ( ) Aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação.
e) ( ) À redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade.
Resposta: B.
Dica: deve-se avaliar e interpretar apenas o que foi apresentado, e não se utilizar de dados externos ou de seu conhecimento adquirido. Atenha-se àquilo que foi apresentado.
Também existem as questões denominadas de Respostas Múltiplas, que contêm diversas afirmações; deve-se avaliar se existe uma, duas ou várias corretas, ou se todas estão erradas. A seguir, temos um exemplo utilizando uma questão do ENADE 2012 de Formação Geral:
É ou não ético roubar um remédio cujo preço é inacessível, a fim de salvar alguém, que, sem ele, morreria? Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens têm as mesmas respostas para questões desse tipo. Com o passar do tempo, as sociedades mudam e também mudam os homens que as compõem. Na Grécia Antiga, por exemplo, a existência de escravos era perfeitamente legítima: as pessoas não eram consideradas iguais entre si, e o fato de umas não terem liberdade era considerado normal. Hoje em dia, ainda que nem sempre respeitados, os Direitos Humanos impedem que alguém ouse defender, explicitamente, a escravidão como algo legítimo.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Secretaria de Educação Fundamental. Ética.
Brasília, 2012. Disponível em: <portal.mec.gov.br>. Acesso em: 16 jul. 2012 (adaptado).
Com relação à ética e à cidadania, avalie as afirmações seguintes:
I- Toda pessoa tem direito ao respeito de seus semelhantes, a uma vida digna, a oportunidades de realizar seus projetos, mesmo que esteja cumprindo pena de privação de liberdade por ter cometido delito criminal, com trâmite transitado e julgado.
II- Sem o estabelecimento de regras de conduta, não se constrói uma sociedade democrática, pluralista por definição, e não se conta com referenciais para se instaurar a cidadania como valo.
III- Segundo o princípio da dignidade humana, que é contrário ao preconceito, toda e qualquer pessoa é digna e merecedora de respeito, não importando, portanto, sexo, idade, cultura, raça, religião, classe social, grau de instrução e
É correto o que se afirma em:
Dica: não acredite que as afirmativas que aparecem mais vezes na resposta são as corretas, pois não existe uma regra, podendo ser influenciado por isso e se equivocar na resposta. Além disso, leia com atenção para evitar os distratores, que são aquelas informações que induzem ao erro.
Existem também as questões do tipo Asserção – Razão, que são bem comuns nas provas do ENADE. Essas perguntas são formuladas por uma afirmativa, seguida por um elemento de ligação (por exemplo, o “porque”) e, depois, por outra afirmativa. Assim, deve-se analisar a ligação entre elas, ou seja, se a primeira afirmativa é correta e se ela é causada pela segunda afirmativa.
Depois, analisar se a segunda afirmativa está correta e se existe ou não uma ligação entre elas. A seguir, temos um exemplo de questão Objetiva de Formação Geral do ENADE 2012:
O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo
O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo