Modalidades de componentes curriculares presentes na matriz do curso:

8.15.1 Estágios curriculares (Normatização no ANEXO I)

O Estágio Curricular do Curso de Graduação em Ciências Sociais – Licenciatura ocupa um dos principais eixos formativos do futuro sociólogo, uma vez que possibilita a articulação teórico-prática, vivências e experiências no campo da sua atuação profissio-nal, além de estabelecer um olhar sobre o contexto escolar a partir de sua dimensão so-ciopolítica. Iniciando-se a partir da quinta fase e estendendo-se até a oitava fase, o Está-gio Curricular contabiliza 27 créditos, com carga horária correspondente a 405 horas.

Carga horária (em horas)

Quadro 6: Síntese dos Componentes Curriculares de Estágio Curricular em Ciências Sociais.

Embora estejam previstas no PPC experiências práticas aliadas à formação teórica considerando as habilidades do professor de Ciências Sociais, é no momento do estágio que esse ciclo se completa. Nessa etapa, os alunos devem mostrar-se capazes de usarem as ferramentas teórico-conceituais próprias das Ciências Sociais para respaldarem suas experiências na escola de forma crítica, interpretativa, reflexiva e analítica, além de se mostrarem capazes de realizar a mediação/articulação entre o conhecimento acadêmico e o conhecimento escolar. Nesse sentido, os quatro componentes curriculares de Estágio Curricular foram pensados como um processo contínuo que orienta o aluno através de um gradual conhecimento das peculiaridades e exigências do ambiente escolar, da refle-xão e do planejamento das atividades e, finalmente, do exercício da prática docente.

É imperativo ressaltar que o Estágio Curricular I faz parte do Domínio Conexo presente entre as licenciaturas ofertadas na UFFS, e tem por principal objetivo a inser-ção do acadêmico no cotidiano escolar.

Legalmente, buscou-se amparo nas determinações que orientam a formação ini-cial de docentes (Resolução nº 02/2015/CNE e Resolução nº 02/2017/UFFS) e, nesses termos, também compreende-se

“o estágio como um tempo-espaço de formação teórico-prática orientada e supervisionada, que mobiliza um conjunto de saberes acadêmicos e profissio-nais para observar, analisar e interpretar práticas institucioprofissio-nais e profissioprofissio-nais e/ou para propor intervenções, cujo desenvolvimento se traduz numa oportu-nidade de reflexão acadêmica, profissional e social, de iniciação à pesquisa, de reconhecimento do campo de atuação profissional e de redimensionamen-to dos projeredimensionamen-tos de formação” (Resolução nº 02/2015/CNE).

Os estágios foram organizados para serem desenvolvidos em distintos contextos e espaços, por meio de ações sempre articuladas com as escolas, entidades e órgãos res-ponsáveis pela gestão da educação no âmbito do Estado. Neste sentido, as orientações comuns para organização dos estágios seguem o seguinte itinerário: a) Um olhar investi-gativo por meio da inserção em contextos escolares e de aproximação aos sujeitos que constituem a comunidade escolar – crianças, profissionais e famílias – objetivando de-senvolver a prática da observação na pesquisa e registro do observado, reflexão na/sobre a ação; b) Produção e planejamento da atuação docente para/nos espaços escolares, a partir da análise, reflexão e interpretação dos elementos provenientes da observação, exercício de transformação de informações em conhecimentos, classificando-as, anali-sando-as e contextualizando-as; c) A atuação docente – o estágio com pesquisa sob ori-entação, supervisão e acompanhamento da universidade e da escola (coformadora) – ocorrerá na Instituição previamente definida junto aos órgãos de gestão da educação do Estado, seguindo protocolo de convênio estabelecido entre as partes; d) Produção de re-latório reflexivo que expresse as aprendizagens teórico-práticas e as experiências da atu-ação docente; e) Socializatu-ação do Estágio visando publicizar e avaliar o percurso realiza-do no estágio; f) Arquivamento realiza-dos Relatórios de Estágios em Repositório específico, sob responsabilidade do docente coordenador de Estágios do Curso.

As orientações gerais e a regulamentação do Estágio Curricular para o Curso de Graduação em Ciências Sociais– Licenciatura encontram-se no Anexo I.

8.15.2 Atividades curriculares complementares (Normatização no ANEXO II)

As Atividades Curriculares Complementares (ACCs) constituem ações que vi-sam à complementação do processo ensino e aprendizagem, sendo desenvolvidas ao longo do Curso de Graduação em Ciências Sociais – Licenciatura , com carga horária de 210 horas.

As ACCs constituem mecanismo de aproveitamento dos conhecimentos adquiri-dos pelo estudante, por meio de estuadquiri-dos e práticas independentes, presenciais ou à dis-tância, realizadas na Universidade ou em outros espaços formativos, sendo consideradas obrigatórias para a integralização do currículo.

Enquanto requisito obrigatório, as ACCs respondem ao princípio da flexibilida-de, pelo qual o estudante tem a oportunidade de decidir sobre uma parte do currículo, sendo ordenadas por duas legislações específicas: pela determinação constante na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996, a qual estabelece em seu artigo 3^o a “valorização da experiência extra-classe” e, também, pelo que estabelecem as Diretri-zes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Licenciatura em Ciências Soci-ais.

Para validação das horas de ACCs, os estudantes deverão apresentar documento comprobatório da atividade e sua carga horária ou apresentação de cópia do trabalho re-alizado ou declaração da instituição ou órgão responsável pela atividade prestada ou do-cumento elaborado pelo professor que orientou e acompanhou o estudo ou outro docu-mento comprobatório da atividade realizada. No Anexo II, consta o Reguladocu-mento de ACCs.

8.15.3 Trabalho de Conclusão de Curso (Normatização no ANEXO III)

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é componente curricular obrigatório, a ser realizado a partir do 8º semestre, com 7 créditos e cumprindo carga horária de 105 horas. No 9º semestre, com 8 créditos e carga horária de 120 horas para o TCC, centra-do em determinada área teórico prática ou de formação profissional, como atividade de síntese e integração de conhecimento e consolidação de atividades de pesquisa e inter-venção na realidade que pode utilizar como resultado um ensaio monográfico. Todo tra-balho de TCC deve vir acompanhado de projeto de pesquisa.

Para a realização do TCC, os educandos do curso contarão, além do apoio do professor do componente curricular, com um professor/orientador afim ao tema. Os Tra-balhos de Conclusão de Curso serão avaliados por uma banca examinadora.